用专业思考直面“课标”深层次的问题

从年初的试点到全市小学深入推进,“基于课程标准的教学与评价”引起了各方的广泛关注。基于课程标准的教学与评价研究是一项相对长期的研究项目,不是靠一个文件就能解决当前所有的问题,需要行政部门、专业部门、教师用专业的思考来准确理解。     

课标修订:小学英语有啥变化

修订版《英语课程标准》颁布了,从今年秋季开始,起始年级的小学英语教材也要换成新的了。因此许多老师比较关注课标修订的情况,关注课标修订对今后小学英语教学的影响。下面就课标修订的概况、修订后的主要变化,以及课标理念在教学中的落实等几个问题做个简单介绍,希望对关注这些问题的老师们有所帮助。     

教育部已出台普通高中课程方案及各科课标

随着九年义务教育阶段课程改革实验的推进，普通高中课程改革方案已于去年九月出台。至此，基础教育从小学到高中课程改革已全面铺开。     

实施新课标，培养好习惯

一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学一年级，只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。在低年级的体育与健康教育教学工作中，对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师如果抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。     

改进课堂教学 体现课标要求

传统的小学数学课堂教学模式，影响着学生的全面发展。改进小学数学课堂教学。确立学生的主体地位，使学生在获取知识的过程中学会学习。在原有的基础上得到发展，是实施《数学课程标准》的关键。     

薪课标中小学语文教师应具备的素养

教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划,对小学语文教师应具备的素养提出了更新更重要的要求。1.人文素养语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。与历届大纲相比,人文性是《标准》在语文课性质认识上的一个显著特点,并作为一条红线贯串于整个《标准》之中,这就要求小学语文教师要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。“素养”是指平日的修养,即指一定的理…     

把握《课标》精神改革评价制度

一、从《课标》新理念看小学语文学习评价改革 提高小学语文教学质量要解决的问题很多,目前急需解决的是如何切实可行地评价小学语文学习质量的问题。改进和完善小学语文学习质量的评价标准和评价方法,是推动小学语文素质教育的有效手段。《全日制义务教育语文课程标准》基于“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”这一理念,对小学语文学习评价作了新的全面认定,现结合《课标》新理念谈谈小学语文学习评价改革的主要方面。     

研读课标 把握方向

随着新的课程改革的推进,高中历史教学对学生的要求也发生较大变化。在新的形势下如果只埋头教书不研读《课程标准》,不根据《课程标准》的要求进行教学,就有可能会事倍功半,从而影响历史教学的有效性。     

课标新理念在小学英语课堂教学中的践行

小学英语作为一门新兴的学科,在接受了新课程改革的洗礼之后,提出了众多的教学理念,而这些理念还未能完整地被教师所接受。本文就结合课程改革以及英语课标提出的教学内容重新组合、教学方法贴近实际、教学手段契合需要的三大原则,谈谈如何在小学英语课堂教学中践行课标新理念。     

基于课标的角度谈小学语文阅读教学模式

阅读是十分重要的一项生活技能,同时也是不同教育阶段的重要教学内容。阅读能力的培养从小学起就应该打好基础,因而需要正确的阅读教学方法。小学语文承担着阅读能力培养的重要使命,教师的教学责任重大。本文阐述了阅读教学的重要性,并就基于课标的小学语文阅读教学实践展开讨论,总结正确的小学语文阅读教学模式。     

新旧课标比较视角下培养推理意识的策略探析

<正>《课程标准（2022年版）》将小学阶段核心素养主要表现中的“推理能力”修改成“推理意识”。推理意识是学生“会用数学的思维思考现实世界”必须具备的素养。如何理解推理意识,小学数学教学中如何落实,是培养学生推理意识过程中亟待解决的问题。一、新旧课标关于推理阐述的比较《课程标准（2011年版）》中关于推理的阐述主要包括三方面,即推理的价值、     

小学语文：复姓“小学”名“语文”字“运用”——2011版语文课标视域里几个元论问题的追索

就语文教学对象而言，“小学”指6、7岁-12、13岁的“小学生”。语文之名早在1949年就已厘定，随着时代发展，对其内涵与外延、地位与性质的追索从未停止，但迄今仍未达成共识。尽管2011版语文课标明确了语文的地位与性质，却仍未给出语文的定义，倒是旗帜鲜明地突出了语文的核心目的即学习语言文字的运用。借用形象说法，小学语文复姓“小学”名“语文”字“运用”，意在2011版语文课标视域里再探小学语文课程的对象、概念、性质、目的等几个元论问题。     

学生思维能力在实践活动课中的培养

数学实践活动是小学数学教学的一项重要内容。在小学数学活动课中，应遵循四项基本原则，即实践性原则、自主性原则、兴趣性原则和综合性原则。其目的就是使学生进一步体验数学与日常生活的联系，培养学生的数学意识和运用所学知识解决实际问题的能力。     

践行《课标》精神创新教学方法

数学必须注重与生活的联系，充分利用学生的已有生活经验，探究数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力。充分利用所学知识，开展数学活动，解决实际问题，培养学生的数学应用能力。     

多措并举，保障课标有效落实

接下来,市教委将进一步对小学阶段课标进行修改和完善,计划在明年能够出台新课标修订稿,在指导思想上强调“三个突出”和“两个提高”,即突出核心能力,突出育人价值,突出学习经历;提高结构化,提高操作性,使得课程标准的精细度更好,操作性更强。     

小学英语教学中微课的应用分析

就小学英语教学中"微课"的应用进行分析,以期能够为推进小学英语教学改革作出努力。     

运用语文《课标》新理念切实改革小学作文教学

如何根据《语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语标》)中提出的有关作文教学的新理念改革小学作文教学，使学生具备适应未来工作与生活所必须的写作能力，是当前小学作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。笔者认为应从以下几个方面进行改革：     

如何在小学英语教学中体现新的课标理念

1前言现在农村从小学三年级就开始英语教学,那么怎样才能紧跟教育新风,把英语课程标准的理念渗透到小学英语教学之中去,达到进一步提高教学质量这一目的     

把握课标教材 优化课堂教学

在新课程改革实验中．小学数学课程标准及教材的编写致力于展现知识的产生和应用过程。《数学新课程标准》指出：“数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效的重要方式．”教材也以数学活动为线索安排其内容，促进学生自主地参与、探究和交流。这些要求都对数学教学指出了方向。[第一段]     

综合实践课重在“三个互动”

综合实践活动课程作为必修课进入中小学课堂，这在我国课程改革中前所未有、这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。本力求就综合实践课程中如何更好地发挥学生自主性这一问题，作一些粗浅的探讨，即，综合实践课要发挥学生自主性，让学生与课程互动、学生与教师互动、学生与社会互动。