浅谈在生物教学中如何激发学生的学习兴趣

生物学是与人们日常生活最密切的学科之一，生活中的一些生命现象和生物学事实，都可以体现在生物教学中．作为中学生物教师，在教学中应根据生物学科的特点，联系日常生活实际，并运用一些教学手段，在课堂中融环境教育、卫生教育、健康教育和创新教育于生物教学之中，引导学生树立正确的人生观和健康观念，激发学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，让学生在生物教学过程中加深对生命和生物科学价值、人类生存和重大社会问题等的认识，     

生物教学中利用小资料培养学生学习兴趣

生物学是一门研究生命的科学,它描述万千纷繁有趣的生命现象,本应为充满生命活力的青年学生所喜爱,但由于生物学科教材中有不少枯燥的概念,深奥难懂的原理以及长期以来学生将生物当副科看待,因此导致学生对生物学缺乏学习兴趣,更缺少探究热情.     

生物教学中学习兴趣的培养

兴趣是入门的向导,是获得知识的内在动力,它影响着学生的学习行为与学习效果。如果学生对生物学科的兴趣浓厚,其学习的活力就十足,学业成绩都比较理想。因此,在生物教学中努力激发、调动学生的学习兴趣,     

浅谈生物教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,这种倾向是获得知识的内驱力,影响着学生的学习行为与效果,因此,我们应特别注意教学方法的选择,     

培养学习兴趣激发创造之源——学生学习生物兴趣的培养

知之者不如好之者,好之者不如乐之者.而对于初中年级的学生来说,兴趣往往能够激发他们对学习某门功课的热情,从而成为今后漫长学习道路上的推动力.兴趣不是先天就有的,而是靠后天培养起来的.因此,在教学实践中如何激发学生的学习兴趣,就应是教师具备的能力之一.作为一名初中生物教师,笔者自上第一节生物课起,就注意激发和培养学生学习生物的兴趣.在初中生物教学中,激发、调动学生学习兴趣的形式与手段较多,笔者就几年来的教学实践谈几点看法.     

在生物教学中如何培养学生的学习兴趣

生物学科是一门基础学科,教师要转变教学理念,以学生为主体,教师为主导,让学生自主探究。自主学习。因此,激发兴趣,调动学生积极性就显得尤为重要。     

谈生物教学中探究情境的创设

好奇心是探究式教学的重要资源。充分利用好奇心和生物学科的特点,有针对性地创设能激发学生学习兴趣的探究情境,使学生快速融入探究过程中,感悟探究的真谛,是实施探究式教学的重要环节。一、创设探究情境的方法1.运用生活现象创设探究情境生活现象中蕴含丰富的生物探究资源。如在潮湿的夏季,在许多背阴的地方都会有绿茸茸的苔藓植物,     

生物教学中培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分,也是学习活动中最基本的内驱力因素.如何激发学生学习的兴趣,使学生感到生物课的学习乐在其中,这是生物课教学成功的关键.多年来的生物教学实践,使我深深感到:浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩.下面,我就如何培养学生学习生物学的兴趣,谈几点体会.     

如何培养生物学习兴趣

一位教师如果教着一些不爱学生物的学生，只是靠上课灌、考试压来使他们被动地学，考试成绩固然是不理想的。要使学生能主动地学，这里的关键是如何提高学生的学习兴趣。本人就在生物教学中怎样调动学生学习生物的兴趣阐述一些想法。     

浅谈生物教学中学生学习兴趣的培养

初中生物课是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的一门科学。由于初中学生的知识结构不够完善．特别是理化知识的匮乏．一些教学的难点学生更是不易理解和掌握．学生没有学习兴趣。     

培养学生学习生物的兴趣四法

上好第一堂生物课。常言道：良好的开端，是成功的一半。上好第一堂生物课，应重在培养学生学习生物的兴趣。一方面，教师要向学生重点介绍我国在生物科学领域取得的巨大成就和为什么要学习生物科学知识。例如袁隆平培育的杂交水稻，他不仅解决十二亿中国人的吃饭问题，也是对世界的一大贡献。教师再适时穿插一些科学发现的小故事，如青霉素的发现、蝙蝠与雷达、李时珍与《本草纲目》等，使学生激发学习生物的兴趣和树立远大的理想。另一方面，教师要创设条件，给学生营造一个学习生物的环境，以进一步调动学生的好奇心、求知欲，为今后的学…     

浅谈生物课教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生主动学习的内在动力.本文从教学方法、教学语言、学法指导、师生关系四个方面对生物课教学中学生学习兴趣的培养进行了探讨.     

生物教学中学习兴趣的培养

兴趣是指人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。产生兴趣后,就会对事物或活动表现出积极肯定的态度。孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”可见,兴趣是获得成功的关键。及时发现、培养、正确诱导学生的学习兴趣,可以调动学习的主动性,达到良好的教学效果。     

浅谈生物课教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生主动学习的内在动力。本文从教学方法、教学语言、学法指导、师生关系四个方面对生物课教学中学生学习兴趣的培养进行了探讨。     

初中生物课改中指导学生探究学习的研究

福州市是继厦门之后在我省第二批进入新教材课改的地区．经过两年的实验教学，新的教育理念对广大师生提出了更新、更高的要求。作为生物教师。怎样才能让学生积极、主动地做课堂教学的主人？怎样评价一节课成功与否，不能单纯看教师怎么教，最根本的是要看学生怎么学：独立思考了吗？对问题的理解有没有创新性？有没有异想天开、标新立异？……那种一心让学生适应教师施教的任何策略和措施，都必须彻底根除!本文就生物教学中怎样指导学生进行探究学习谈一点做法与认识。     

浅议生物教学中兴趣的培养

生物是中学阶段的必修课,谈起来重要,但因为种种原因,事实上是很多地方的学生把生物课当成一门无关紧要的副课.在这种情形下,老师要教好生物,学生要学好生物,我认为生物教师的当务之急不是每堂课教给学生多少生物知识,而是要更注意学生生物学习兴趣的培养,把生物学习转化成他们内在的动力.那么,如何培养学生的生物学习兴趣呢?在此,我尝试作几点浅薄的分析.     

生物教学中学生学习兴趣的培养管窥

激发学生的学习兴趣已经成为提高高中生物教学质量的关键,兴趣可以变被动学习为主动学习。要想提高学生的学习兴趣,就需要根据学生的特点制定一套有效的教学方式,更好地满足学生的需求。     

生物课堂教学中的学习兴趣培养

兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。生物教学中激发学生学习兴趣的手段很多。本文仅就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。