让化学课堂生活化．从生活走向化学

化学与生活紧密联系，人们的衣食住行都离不开化学，但单单的传授化学理论、元素化合物知识，往往会令学生感到乏味，把化学故事、生活化学带进课堂，让学生体会到化学与自己的亲密关系，体会到化学有用性，让学生从心理想学化学，进一步了解并尝试解释身边化学的动机，能促使他积极的、有目的的学习。     

化学生活化教学的有效途径

在化学教学中开展生活化教学时,可选择与生活联系紧密的教学内容,运用生活现象导课,借助生活实践经验化解抽象的概念、原理,回归现实生活中解决生活实际问题,提高学生实际运用化学的能力。     

初中化学生活化的探索

教师结合教学内容引导学生发现生活中的化学现象,这样做的好处是激发学生的学习兴趣。生活中有很多的化学现象,只要稍加注意,就可以信手拈来作为教学的素材。     

生活化的化学课堂教学

新课程强调教学要以学生为本,贴近生活,贴近时代,教育源于生活。本文就在初中化学课堂中我们如何进行这样的教学,作了一些尝试,通过对教学目标、教学情境设置、教学过程、作业布置四方面进行生活化的教学进行课堂构建,进一步激活了课堂教学,还化学教学以生活的本色。     

初中英语生活化教学的探索

所有的语言都是存在于一定的语境中的,初中英语教师在教学中应该注意将英语知识融入生活情境中去引导学生学习,选择生活化的例句去讲授英语,基于课本而又不拘泥于课本,这样能够极大地调动学生的学习兴趣和学习欲望,有助于构建灵动的英语课堂。     

中等卫生学校化学教学生活化实施策略

为了顺应卫生职业教育发展的需要和专业发展的需求,采取了几种化学教学生活化实施策略。     

生活化教学：幼师化学愉快教学的源泉

针对我校幼师生化学基础差,厌烦枯燥的化学教学的现状,同时也为改变幼师生认为“学习化学无用论”这样的思想倾向,我们寻找一种学生乐于接受的愉快教学方法——生活化教学。即课堂教学、实验教学及课后作业及活动都紧密联系学生的生活,寓教于乐,充分调动学生参与的积极性,激发学生学习化学的兴趣。     

地理教学生活化策略

在《地理课程标准》的基本理念中,第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。如何体现“学习对生活有用的地理”这一理念?重要的是以“给学生提供与生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力”为切入点,在教学过程中,主要可以从以下几个方面组织实施。     

浅谈生活化的数学教学

在小学阶段,由于数学知识具有抽象、枯燥的学科特点,学生在学习过程中,对数学的理解和掌握以及对数学的学习兴趣都需要教师寻找恰当的教学方法来加以培养和提高。生活化的教学方式正好可以解决这些问题。本文主要是笔者在数学教学工作中总结的一些生活化教学的经验。     

九年级化学教学中生活化知识教学的实践

九年级是学生了解化学对社会发展作用的重要阶段,九年级化学课程应该能够教给学生基础的化学知识和操作技能,学会在生活中运用化学知识去解决问题和分析有关日常的生活现象。在新课程理念的实践下,教学形式在不断的发生变化,引入生活化教学可以帮助九年级学生掌握化学知识,提高学习化学的积极性。在此基础上,教师可对生活化知识教学在九年级化学教学中实践的方法进行探讨。     

生物教学的生活化思考

一般地说，我们的学生比较容易感知贴近生活的知识，难以感知探究性知识，因此对于生物知识的理解，应该从观察身边常见的生命现象入手，以浅显的容易感知的有关生命问题为切入点，一方面学生对生活常识渴望了解会使其产生探究的动力，另一方面生活常识对生物学理论的验证，更加深了其对抽象理论的认识和理解。分析历届各省市的生物高考题，往往既是考查学生的生活常识，又考查学生分析问题的能力，掌握许多生活常识的人，做生物题时容易有优越感，能比较快捷地从题干中理出头绪。因此，在生物学教学中进行生活探索显得十分重要，以下是个人的一点实践所得，愿与大家商榷。     

化学实验教学生活化策略

传统化学实验教学方法较严重阻碍了学生动手实验的兴趣及创新意识。生活化的实验教学顺应新课改理念,为培养学生创造性思维和创新能力提供了广阔的平台。探索对化学实验教学生活化是培养学生化学学习兴趣的有效途径,针对化学实验教学生活化进行了初步探索。     

生活化教学在中职化学课堂中的应用研究

化学属于实践性与应用性都非常强的一门学科,大多数化学知识都是来自生活实质,生活就相当于一个大型的化学课堂。本文主要分析了在中职化学课堂中运用生活化教学的优势,进而对生活化教学在中职化学课堂中的具体应用做出了深入研究。     

新背景下化学教学的生活化

化学新课程的基本理念是：＂从学生已有生活经验出发。＂化学作为一门自然科学,其原理来源于生活,也应运用到生活中去。新的社会时期,需要的是理论、实践相结合的人才。作为培养人才的教师,应结合学科的特点,根据学生的个性发展需求,构建良好、有效的教学模式,将教学回归生活,让学生通过实际的感受去体验、感悟化学学科的重要性,引导学生认识人与自然,人与社会之间的关系,了解生活与知识的密切相关性,从而使学生树立正确的学习态度,激发其学习自主性,实现＂生活走向化学＂的教育理念。     

初中数学生活化教学的实践分析

数学学科在初中教育体系中占据着重要地位,是培养学生抽象思维能力、创新能力、想象能力、数学思维的重要学科,并且数学学科也是其他学科学习的基础,因此提高数学学科教学的效果具有积极的意义。本文从生活化教学模式入手,对初中数学教学进行分析,并提出针对性的教学策略,以期为今后的相关研究提供理论支持。     

数学生活化教学之探讨

在数学课堂中,对学生进行生活化教学有着非常重要的意义,既能有效激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力,又能调动学生的学习积极性,提高学生运用所学知识解决生活实际问题的能力,使学生得到不同的发展。     

浅析生活化教学在小学数学教学中的应用

数学本就是一门与生活息息相关的学科,在生活中处处都可以见到数学知识。数学教师可以利用这一特点,在教学中应用生活化教学,让学生们更好地理解和掌握数学知识,促进数学教学效率的提升。尤其是在小学数学教学阶段,小学数学教师如果可以有效利用生活化教学进行教学,不仅可以帮助学生们更好地理解数学知识,还可以激发学生们的学习兴趣,为小学生今后高效学习数学奠定坚实的基础。     

小学数学生活化教学的实践研究

随着新课改不断推进,教学模式也在不断发生变化,现今教学方法越来越倾向于与生活相联系。为此,出现了数学教学的生活化教学。这种教学方式希望构建生活中的情景解决数学课堂中的问题。在这一教学的执行过程中对小学数学教学产生了很多积极的影响,为此结合教学实践进行了深入探究。     

让数学教学充满生活化的气息

数学源于生活,又应用与生活,数学无处不有,无处不在。在小学教学中要从学生的生活经验和已有知识背景出发,创设生活情境,把生活问题数学化,数学问题生活化,用课堂教学去指导生活中的数学,这样有利于提高学生的应用意识和实践能力,从而提高课堂教学效率。