“主问题”设计角度的多元化

余老师提出的“主问题”教学研究的主张既是突破传统阅读教学程式的一种有效措施。更是建构整体阅读教学格局的一种教学策略。 怎样设计好教学的“主问题”呢？余老师不仅在理论上进行阐释,而且用大量的课例进行了实践。余老师的教学设计给我们的启示是：注重“主问题”设计角度的多元化,使阅读教学进入深层阅读的境界。[第一段]     

一线串珠更精彩——例说“主问题”在初中语文阅读教学中的应用

笔者受余映潮先生的"主问题"教学设计的启发而进行了真实的教学实践。在教学实践中,得出了一些简单的观点和看法,即:在初中语文的阅读教学中教师要结合具体的教学实际设计提高整体阅读效率的"主问题"、设计疏通阅读教学流程的"主问题"。     

余映潮阅读教学“主问题”设计研究

余映潮是著名的语文教育专家,他针对传统阅读教学中存在的"碎问""碎答""无效"等现象,提出了"主问题教学"的思想。"主问题教学"具有概括性、主导性、丰富性的特点。在阅读教学中,"主问题"的设计要具有开放性和层次性,可从课文标题、关键词句、人物形象、表达技巧、文章结构等五个角度进行"主问题"的设计。     

例谈语文阅读教学中的“主问题”设计

新课程阅读教学中对语文教师的课堂提问提出了更高的要求,它要求教师能够通过对课文内容和教学过程有着内在牵引力的"主问题"进行教学设计,"牵一发而动全身"。本文试结合教学实践中的一些问题谈谈对"主问题"设计的一些思考。     

阅读教学之“主问题”设计

阅读教学的"主问题"是指对阅读教学过程能起主导、支撑作用,能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的问题。"主问题"的设计,是重构阅读教学内容、优化课堂教学结构、充分展开学生活动的需要。立足文本,可精心选择不同角度设计"主问题"。设计"主问题"时要注意准度、梯度、精度与开放度。     

阅读教学“主问题”之实践与探究

阅读教学“主问题”是指阅读教学中能牵一发而动全身的重要的提问或问题,是能够让阅读教学进入文本的教学问题。本文略谈在阅读教学“主问题”的实践与探究过程中的一些粗浅的心得体会。     

关于语文阅读教学中的“主问题”探究

综合分析现在中学语文阅读教学的实情,结合参加课堂教学大赛的课堂标准,针对"主问题"对阅读教学的优势,谈对有关"主问题"设计的初步研究,希望能达到指导语文阅读教学"主问题"设计的目的。     

谈“主问题”引领下的课堂教学

当前,多数语文教师都在语文教学实践中践行由浅入深,由表及里,由整体到局部"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展"教学境界。在新课程教学理念下,"主问题"教学仍有强大的生命力,对提高语文阅读教学仍有较强的现实意义。本文试从"主问题"的概念;多方面设计"主问题";"主问题"教学的价值思考惑等方面粗浅地谈谈自己想法。     

高中语文阅读教学中主问题设计探析

语文阅读教学中的"主问题",是指能对文本的学习起到"牵一发而动全身"作用的问题,它具有整体性、探究性和层次性的特征。根据教学实践,在阐述语文阅读教学中"主问题"的特征的基础上,对语文阅读教学中"主问题"的优化设计做了初步探索,提出了一些具体的、可操作的优化设计策略。     

有效阅读教学中如何设计主问题

《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语文阅读教学．要培养学生良好的语感和整体把握能力。就必须设计好主问题。以主问题引领学生阅读的深入。那么如何设计阅读教学中的主问题呢？根据新课程的理念,结合多年的阅读教学实践,笔者谈几点思考与实践。与大家共勉。     

对当代教育名家余映潮“主问题”阅读教学的应用

正在《语文教育史》中,不得不谈余映潮先生的"主问题"阅读教学。这实际上是教师在课堂教学过程中解读文本时运用重要的提问或问题架构课堂的教学。余映潮指出:"我在提问研究上的创意是:在阅读教学中,用尽可能少的关键性的提问或问题引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论探究。‘主问题’能够非常好地解决这个方面的问题。所谓‘主问题’,是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的。它     

以“主问题”引领语文阅读教学的思考

课堂教学中,教师引导学生整体性阅读,学生运用自主、合作、探究的学习方式,这一过程的关键在于教师设计的问题能真正起到引导的作用。于是,设计"主问题",成了教学设计中较为关键的一环。笔者根据教学实践,对语文阅读教学中"主问题"设计做了初步的探索,认为要以文章重点、要点为切入点来设计"主问题"。这样可以大大提高课堂教学效率,从而有利于提高语文教学质量。     

语文阅读教学中“主问题”设计探微

一、"主问题"的内涵阅读教学中的"主问题",是通过"牵一发而动全身"的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计,相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的,它对课文阅读教学过程能起主导、支撑作用,是一种具有整体性阅读的教学问题。     

“主问题”的教学魅力

一在这里,我将阐释的是一个小小的话题。即:课堂阅读教学中主问题的魅力。先看教例。例一:《荷塘月色》的结构分析教学,设计这样的提问:这篇优美的散文可以从作者行踪、作者感情变化、     

用“主问题”引领学生有效阅读

教学实践表明,对每一篇课文或每一节课作一个精当的“主问题”设计可以起到以一驭十、提挈全篇的作用。所谓“主问题”,是相对于课堂教学中那些过多、过细、过浅、过滥的提问而言的,是指在课文阅读教学中能起主导作用,能在整体上引发学生积极思考、讨论、理解、创新的问题,一言以蔽之,就是能对文本的学习起到“牵一发而动全身”的问题。那么,小学语文阅读教学中什么样的问题才是一个好的“主问题”？语文教师该如何进行这样的“主问题”设计呢？     

阅读教学中“主问题”设计的点滴思考

在小学语文阅读教学中,改变以往那种“满堂问”,摈弃那些繁多、零碎的问题,转而结合文本特点与教学实际,强化阅读教学过程中的“主干”,针对每一篇课文精心设计一个或一组问题,即“主问题”,引导学生围绕“主问题”展开深入阅读和潜心思考,可以起到化繁为简、提纲挈领的积极作用。笔者结合教学实践中的思考和摸索,谈一谈在设计“主问题”上的一些体会与心得。     

用“主问题”引领古诗词教学

所谓主问题,就是着眼于全篇内容的主要问题,是对全文的理解和分析具有凝聚力和支撑力的大问题。由余映潮老师所提出的"主问题设计"教学法,是课文整体阅读教学的有效方法。以"主问题"形成课堂教学的步骤,能够     

阅读教学中要重视“主问题”的设计

<正>阅读教学占整个语文教学的半壁江山,其教学效率、艺术等很大程度直接体现为问题设置方面,问题是语文课堂有效、高效的基石和保证。我认为在问题设置中,"主问题"的设计是重中之重,尤其值得我们探讨研究。阅读教学中的"主问题"设计教学理念,对带动整篇课文的阅读教学有着重要意义,它的价值具体体现在:首先,"主问题"教学可以简化教学头绪,减少课堂教学中的无效提问,使课堂呈现清晰的板块式教学,有利于形成双向立体     

“课外”阅读“课内”教——“一主两翼”课程模式浅谈

一、模式简介"一主两翼"的课程模式是我们近期研究的一种阅读教学模式,它依托人教版教材的"单元主题",在众多读本中选取《新语文主题阅读》和《主题式·经典诵读》作为人教版教材的配套读物引进课堂,形成了以教材为"主",以这两套读本为"两翼"的"一主两翼"的教材体系。《新语文主题阅读》选编的文章全是现代美文,共12册,每册与教材一致,分8个单元,每个单元围绕同一个主题;《主题式·经典诵读》选编的是古今中外的经典韵文、脍炙人口的诗词歌赋,共6本,     

“主问题”在初中语文阅读教学中的应用

语文阅读教学在语文整体教学中发挥着越来越重要的作用,广大的语文教师通过阅读教学来提高学生的能力与素养,塑造学生的个人形象。阅读教学的方法日益更新,更多的语文教师越来越关注语文教学中的一些细节问题,语文课文讲解中问题设计的"主问题"的设计是细节设计之一。现今,语文课堂教学问题繁多,课堂提问碎、杂、多、偏等使得阅读教学效率低下,学生学习成效低,"主问题"的应用使语文教学有张有序,使学生与教师的双边活动更加有效。