让科学课“活”起来——浅探农村小学科学课教学的优化策略

小学科学课程具有发展学生兴趣,启迪学生思维,培养学生能力的功效,担负着对学生进行科学启蒙教育,帮助学生构建良好综合素质,进而逐步形成科学世界观的重要使命。搞好小学科学课教学可以有效地辅助其他学科的教学,弥补单一学科培养目标的不足。因此,搞好科学课教学是素质教育的必然要求。但农村中小学和城市学校相比,设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生缺乏去少年宫或科学宫等社区资源,这些因素困扰着科学课教学的有效开展。但农村中小学也有自身的优势,如何挖掘地方资源,发挥农村的优势,优化科学课的教学呢?笔者在教学实践中有如下的做法。     

浅谈农村小学如何上好科学课

正小学科学课程标准明确指出:"指导学生获得一些浅显自然科学基础知识,同时培养他们科学志趣,学科学、用科学的能力,使他们受到科学科学观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大科学等思想品德教育,促进他们的身心健康发展。"农村小学和城市的学校相比设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳,学生很少有机会去科技馆等,都时时困扰着科学课教学在农村小学的高效开展。但农村小学也有自身的优势,如何挖掘地方资源,发挥农村的优势,优化科学课的教学呢?结合我校的实际,谈谈我的一些做法。一、创设情境,培养学生兴趣科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始     

论有效促进农村小学科学学科教学的策略研究

笔者在农村小学科学学科教学实践中,针对农村小学上科学课存在的一些困难,根据农村小学特有的优势,从课时安排、材料选择、教材重构三方面来解决农村小学科学教学上课难的问题,让农村小学的学生也能上比较规范的科学课。     

谈小学科学课的创新精神及尝试

<正>小学科学是一门培养小学生科学素养的课程,作为小学科学老师,要培养小学的科学素养,在课堂教学中要注重培养小学生的创新精神,本文从以下四方面谈谈小学科学课的创新精神。一、利用农村优势,巧妙安排教学计划认识大自然是小学科学教学的主要内容。农村与大自然的关系尤为密切。发挥农村环境的优势,对实施小学科学课的素质教     

农村小学科学实验课教学探讨

小学科学是小学阶段一门以实验为基础的学科,是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。上好科学课,有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力,同时小学科学课也是中学物理、化学、生物的基础。我所在的学校地处闽南山区,是一所典型的农村小学。在多年的科学课教学过程中,我认识到农村小学虽然在社会文化、学校教育条件等方面远不如城市小学,但具有城市学校所无法比拟的天然教学资源,而且农村孩子更熟悉大自     

发挥优势 因地制宜 上好农村小学科学课

我从事农村小学科学（自然）教学研究工作近20年,深知农村科学教学工作面临的困难,如师资差、硬件差等,为此我们必须发挥农村优势,因地制宜,这样才能上好小学农村科学课。一、利用充足的矿山资源,进行《岩石与矿物》单元内容的教学《岩石与矿物》单元是苏教版小学科学第四单元,教学任务占全册教材的四分之一。通过这一单元的活动,让学     

发挥山区优势 上好小学科学课

我虽身居贫困山区,但科学课的教学无不使我感受到大自然的美和乐。山区自然资源是科学课程实验取之不尽、用之不竭的源泉。现就农村小学开好科学课,谈谈自己的肤浅见解。怎样发挥山区自然优势,上好科学课呢?笔者认为应从以下几点着手。一、利用环境优势,深入浅出小学科学课是一门揭示自然现象,探求自然科学的基础学科。它来自于自然世界和人们的生产和生活。农村的环境保留着自然的本来面貌,是一个丰富多彩的自然博物馆,自然资源丰富,是生物繁衍的家园,是人类利用自然改造自然而赖以生存的生活生产场所,也正是我们小学科学最理想的实验室。…     

贵州农村小学科学课程资源开发与利用情况调查和分析

本文作者通过自制调查问卷和访谈目录,从科学课程资源开发与利用情况的各个方面,对贵州省7个地区20余所农村小学的部分科学老师进行了调查和访谈。结果表明,学校应组建专业科学教师队伍,提升科学课教师整体学历水平：应大力培训现有科学教师,提升其理论水平和实践能力：应协调社会各方,共同开发课程资源．促进科学课的教学．这些结果对贵州农村小学科学教育的改革与探索具有一定的参考价值。     

突破农村小学科学课教学难点的建议

小学科学课程一直以来都受到教育部门的重视,学校也配备了成套设备和教学仪器。这些年,农村小学也开始有了专业的科学教师,但农村小学教师专业比例不均衡、教师少任务重,而科学教材内容广。因此,对于农村小学教师来说,要想开好科学课就要用各种方法来突破教学难点,只有突破科学课的教学难点,才能打造高效课堂。本文对突破农村小学科学教学难点的几种方法进行了阐述。     

在农村小学科学教学中,强化“生命科学”教育的几点做法

一、发挥优势,利用丰富的动植物资源,启迪思维在小学科学教学中,农村小学在教学设施、师资力量等方面处于明显的劣势,但就生活环境、种养环境、自然环境是城市学校无可比拟的。农村生活是丰富多彩的,透过生活现象寻找其本质,是科学课有效的教学手段之一。如《霉变》一课,列举蔬菜、干果发霉长毛的现象认识霉是一种真菌,发霉严重的结果是腐烂;利用面粉和馒头的发霉来认识霉变需要的条件;从酿酒和制酱豆来了解控制发     

巧妙整合自然资源，创新农村科学教学

近几年,省“四配套”工程和“优质资源进课堂”工程给农村小学教学设备与资源有了很大程度的改善,但与城市小学相比,农村小学教学设备简陋、教学资源匮乏、师资力量薄弱;农村学生由于地域、物质条件、社会、家庭文化等因素,普遍存在知识面狭隘,科学意识、思维、动手能力相对薄弱的问题。诸多原因困扰着农村小学科学教学的有效开展。     

发挥山区优势 上好小学科学课

我虽身居贫困山区，但科学课的教学无不使我感受到大自然的美和乐。山区自然资源是科学课程实验取之不尽、用之不竭的源泉。现就农村小学开好科学课，谈谈自己的肤浅见解。怎样发挥山区自然优势，上好科学课呢？笔者认为应从以下几点着手。     

浅谈农村小学科学课乡土实验教学资源的开发与利用

小学科学课是培养学生科学探究、科学猜想的一门学科。结合农村小学科学实验器材缺乏、学生实验习惯差的弊端,教师常常感叹"科学实验教学难"。因此,我们要依托广大农村乡土资源丰富、实践空间广阔的特点,充分挖掘、利用农村独特的资源优势,弥补农村小学科学实验器材的不足,创造性的开展科学实验教学,在科学实验教学内容和教学方法上不断创新。     

上好农村小学科学课激励学生早日成才

在新的教学形式下,每一个学科都在进行不断的改革,从不同的角度、不同的侧面对学生进行素质教育,培养学生的各种能力,小学科学课也不例外。小学科学课怎么上?尤其是农村小学科学课究竟怎么上?是农村小学科学教师值得探究的课题。     

农村小学科学课教学的现状与对策

科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义。但是,针对农村小学科学课教学现状,笔者甚为担忧。一、农村小学科学课教学的现状1.科学课教师兼课多,业务水平低我校承担着国家教育科学“十五规划”教育部重点课题《新世纪科学教材实验》的研究和子课题《小学生科学探究活动的组织与管理》的立项研究,可以说我们的科学课教学走在了山东省科学课教学的前沿。即便如此,担任实验教学的两位老师语文课兼科学课,分散了教学精力,不能更好地发挥…     

农村小学科学课程改革亟待加强

小学科学课程作为小学科学教育的一个主要途径,是培养小学生科学素养的重要环节。然而在农村小学科学课教学实践中出现的一些问题制约了我国农村小学科学课程的顺利实施。为顺利推进农村小学科学课程改革,应提升科学课程在各学科中的地位;提升科学课程教师的素质与课程资源开发能力;改革课堂教学,转换评价制度,全面实现科学教育目标。     

农村小学科学教学现状及改进对策

科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义[1]。然而由于多种原因,小学科学课的教学并不乐观,尤其是农村小学科学课的教学更是差强人     

勐海县农村小学科学教学现状及对策

小学科学课是以培养科学素养为宗旨的启蒙课。但在当下对小学科学课的重视程度并不高。通过对勐海县农村小学科学教学现状进行调研,提出了存在问题的解决的方法,以期能对小学科学课程更好实施提供帮助。     

挖掘身边资源 优化小学科学课堂教学

笔者结合自己多年的教学实践,就科学课中如何利用身边的教学资源,优化小学科学课堂教学谈几点看法。 一、充分利用大自然 科学课所探究的内容主要是自然界中的各种事物和现象。所以,大自然是科学课的＂资源库＂,尤其是我们身处农村,近水楼台先得月,要充分利用＂资源库＂里丰富的、活生生的教学材料和广阔的实践活动场所。     

浅谈利用信息技术提高农村小学科学教学

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。要求教师具有专业的科学知识和相关的专业技能。由于传统观念等原因,现阶段农村小学科学课得不到重视,农村小学科学教师缺乏学习途径,科学教师很少有外出学习的机会,教师信息闭塞,教育教学方式方法陈旧落后,加上科学课所需的资源匮乏,实验器材短缺。大部分农村小学的科学课是由其他学科...