我国大学城发展的时序模型构建

大学城是我国近几年内新兴的事物,它的发育成熟经历了一个漫长的过程。本文依据事物发展的内在机理,综合大学城发展的相关要素,构建了大学城的发展路径及时序模型图,刻画了大学城的发展路径及标志性节点,提出了数学建模的思想,为大学城研究从定性走向定量提供了手段。     

我国大学城发展的时序模型构建

大学城是我国近几年内新兴的事物,它的发育成熟经历了一个漫长的过程。本文依据事物发展的内在机理,综合大学城发展的相关要素,构建了大学城的发展路径及时序模型图,刻画了大学城的发展路径及标志性节点,提出了数学建模的思想,为大学城研究从定性走向定量提供了手段。     

两部图的计数

图论是数学的一个分支,它以图为研究对象,研究节点和边组成的图形的数学理论和方法。图论中的图是由若干给定的点及连接两点的边所构成的图形,这种图形通常用来描述某些事物之间的某种特定关系及事物,用连接两点的边表示相应两个事物间具有这种关系。图论的研究对象相当于一维的拓扑学。标定图的计数是图的计数的基础,了解两部图的计数,在实际运算中可以减少许多不必要的盲目性。标定两部图的数目和独立结点、边的数目是两部图中的重要概念。     

试谈初中物理教学中的变式教学

任何一个概念的形成、自然规律的认识,都是在人类历史发展过程中进行的。在漫长的认识过程中,经过去取粗精,除伪存真,才逐渐认识到什么是事物的部分,什么是事物的全体;什么是事物的特殊性,什么是事物的普遍性;什么是事物的偶然性,什么是事物的规律性。每一个概念从建立到     

前因后果和前后照应

自然界和人类社会中,往往一种现象引出另一种现象,一个事物引出另一个事物。前一种现象,前一个事物,是引出后一种现象,后一个事物的原因;后一种现象,后一个事物,是前一种现象,前一个事物引出的     

谈谈事物的“质”

认识事物的质是我们认识事物的基础。因为,我们无论要认识那一个事物,必须首先把这个事物与其他事物区分开来。质正是把一个事物和其他事物区别开来的特点,属性的总和。只有了解了事物的质,黑的是黑的,白的是白的,好的是好的,坏的是坏的,了解到这个事物之所以为这个事物,而不是其它事物,才算对事物有了初步的认识。如果黑白不分,好坏莫辨,就谈不到对这事物有任何认识,事物在我们认识中还只是互相无法区分的混沌一团。     

浅谈联想思维能力的培养

联想思维是人们在认识事物的过程中,根据事物之间的联系,由一个事物想到另一个事物的心理过程。它是探索、发现、创造的前提,是分析问题和解决问题的必要过程.根据联想思维的途径,可以从如     

联想在中学数学中的应用

1联想的含义1.1联想定义人们因为某一事物而想起其他事物的一个思想活动;因为某一个事物和人想起其他事物和人;联想它是人们一个思想的复活,是短暂的,它联系了人和人,事物和事物之间的联系,这就是联想。     

初中物理实验教学中的创新教育

在当今知识经济主宰社会发展的情况下,创新是一个国家跻身于世界经济强国的助推器,创新是一个民族兴旺发达的标志。何谓创新？创新是事物发展过程中量的积累,是量变过程。同时创新又是创造,是事物的突变,是一个全新事物和方法,是事物发展过程中的质变。物理的实验教学能够很好的体现这一质变过程。我们下面就在中学物理实验教学中来探索创新教育的具体实施。     

“别称”与比喻

别称是利用一个人们所熟悉的个别事物来说明解释另一个别事物,给予后者一个新称谓的修辞方式。这一修辞新格与比喻有相通之处：二者都要通过类似联想构建,都是在特定的情景中借助人们的已知来说明未知,二者在修辞方式的变化上也有相似之处。二者的区别是：别称中的两项事物必须是本质相同的同类事物,而比喻中的两项事物必须是本质不同的两类事物;别称中的两项事物都只能是个别事物,而比喻中的两项事物则不受此限。明辨别称与比喻的同异,就可以避免辞格应用与辨析中的失误。     

在联系中求优化——高中政治教学漫谈

联系,就是事物跟事物之间以及事物诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。     

如何培养学生的联想思维能力

联想思维是人们在认识事物的过程中,根据事物之间的联系,由一个事物想到另一个事物的心理过程.它是探索、发现、创造的前提,是分析问题和解决问题的必要过程.根据联想思维的途径,可以从如下四个方面来培养学生的联想思维能力.     

从朱元璋续诗谈写作中的联想

什么是联想?联想就是我们平时所说的由一个事物想到另一个事物的心理过程;或是由当前事物回忆此事物的过去及有关该事物的其他情况;或是由这件事物回忆想到另一事物。它是由此及彼的一种想像。     

地理思维导图在中考复习中的有效应用

重视地理逻辑思维训练,转变学生孤立地看待事物是地理中考复习的根基。学会有意识地运用地理知识去理解和解析自然和社会现象。思维导图是地理逻辑思维可视化的一个辅助工具,对比传统的文本材料如提纲、教材等,地理思维导图以课程标准重难点为载体,将隐性思维转换成显性的图像,与地图融合归纳。它不仅可以作为一个整体呈现知识系统,还可以清楚地显示节点间的联系。引导学生循序渐进,能有效提高地理中考复习效率,是非常新颖的尝试,不失为一个良策。     

联想句与比喻句的区分

联想句与比喻句的区分○吴琦（永新县泮中乡四教小学联想句是从一个事物而联想到另一个事物,比喻句就是打比方,就是用一个事物去比方另一个事物。联想句与比喻句在一般情况下,都会出现“像、好像、似、好似”等这样一类的关联词。因此学生往往会把联想句看成是比喻句。...     

创新用活物理实验教学

创新是事物发展过程中量的积累,是一个量变过程,同时创新又是创造,是事物的突变,是一个全新事物和方法的诞生,是事物发展过程中的质变。物理实验教学能够很好地体现这一质变过程。我们不是为做实验而做实验,我们做实验是为了研究事物的内在联系,研究解决问题的方法。     

广泛联想 灵活证题

联想是由一个事物想到与其关联的另一个事物的思维过程,是一种由此及彼的思维方法,是直觉思维的一个重要方式,它在数学发现过程中有着广     

教育功能与教育价值内涵及其关系的再认识

功能是指一个事物系统所具备的对周围其他事物发生作用的能力或根本属性,是事物存在的重要特征,主要由物质结构所决定。由于不同物质形态具有不同的物质性能,使得功能成为不同物质相区别的标志。但是功能必须在与周围事物的相互联系中才能表现出来。离开与周围事物的联系,事物的功能便无法确立。就教育而言,其功能是一个多元的有机整体。教育的功能究竟涵盖哪些方面,     

初中物理实验教学中创新教育的探索与实践

创新是事物发展过程中量的积累,是量变过程。同时创新又是创造,是事物的突变,是一个全新事物和方法,是事物发展过程的质变。物理的实验教学能够很好的体现这一质变过程。我们下面就在初中物理实验教学中来探索创新教育的具体实施。     

初中物理实验教学中怎样实施创新教育

创新是事物发展过程中量的积累,是量变过程。同时创新又是创造,是事物的突变,是一个全新事物和方法,是事物发展过程中的质变。物理的实验教学能够很好的体现这一质变过程。我们下面就在初中物理实验教学中来探索创新教育的具体实施。