有效备课提高生物教学质量

新课标给高中生物课堂教学带来了不一样的教学理念,它更加注重学生的主体地位,注重对于实验的探究和相关技能的培训,增加了对于资料的分析和讨论,强调了生物这门学科和社会之间的有效联系.为了在新课标下提高高中生物课堂教学的质量,教师必须进行有效而又充分的备课.本文对如何进行有效备课进行了分析,希望能够通过有效的备课保证好高中生物的有效教学.     

提高教学质量应从备课抓起

教师备课是一次完整教学活动的开始,也是每位教师进行课堂教学的依据。教师在备课中所持有的观点、方法将决定着教学活动的取向,它在很大程度上对教学任务的完成、教学工作的成效起着决定性的作用。课堂教学的全过程,教师起着主导作用,掌握着教学的方向、进度与内容。     

开展集体备课,提高药理学教学质量

大学教学课程下教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长.但是,由于教师本身素质存在这样或那样的差异,所以教师的专业化成长呼唤集体备课.本文对药理学课程教学开展集体备课的必要性、措施及可行性进行了简要的阐述,说明了开展集体备课,能不断提高药理学的教学质量.     

面对新课程 备课备什么？

面对新课程，备课备什么?现以小学数学教学谈点个人浅见。     

克服不良备课心理 提高教学质量

备课是教师教学过程中的重要一环,对提高教学质量起着至关重要的作用。克服备课过程中种种不良倾向和心理,是每个教师必须及时了解并克服的一个现实问题,只有这样才能使教师的教学工作做得更好,使教学质量得到提高。     

小学语文有效备课策略

教师有效备课是实施有效教学的前提,凡事预则立,不预则废。对照新一轮课程改草要求,审视当前小学语文备课的现状,笔者认为情况并不尽如人意。作为小学语文教师,应如何按照新课改的要求进行有效备课呢,下面浅谈几点浅见：     

认真备课是提高教学质量的保证

备课的出发点和落脚点是在重法求能上下功夫 ,努力挖掘教材 ,使思想教育、知识传授、能力培养紧密结合。备课不但要注重教法的设计 ,也要注重学法的指导 ,不但要掌握教材的整体性 ,也要明确单元训练的侧重点 ,使之做到因材施教、因势利导。那么 ,怎样才能备好课呢？一、备纲本     

关注学生，提高数学教学质量

教学质量是教育的生命,如何提高数学教学质量,是每一位数学教师都在努力思考的一个问题。     

以教研活动促进教学质量提高

在学科教学中，搞好教研活动是发挥教师集思广益，提高教学能力的好途径．又是学生学好学科知识的根本前提。针对这个问题，我校结合实际情况．在以创新教学为中心内容的指导下，语文组教师经过学习，认清了形势，坚定了信心，改进了方法，提高了教学质量。回顾语文教研工作，我们采取了以下措施。     

提高教学质量的有效途径—精心备课

钻研教材、熟悉大纲、充实知识，精心确定教学目的，分析重点难点，深入了解学生，精心设计板书，是精心备课的几个重要方面。教师在教学过程中，如果认真做到了以上几点，就为上好每一节课，提高教学质量创造了有利的主观条件，再加上熟练的教学方法和技巧，充分发挥学生的主动性和创造性，就会有高质量、高效率的教育教学效果。     

提高历史学科备课有效性的策略

有效教学既是新课改大力提倡的教学理念,也是一线教师孜孜以求的教学目标,而有效备课则是实施有效教学的前提和基础。在教学实践中,教师要潜心研究和探索有效备课的策略,以实现有效教学。有效的备课策略主要包括教师要精准解读课程标准,充分考虑预设与生成,利用教学反思进行有效备课,同时要借助集体的力量,实施集体备课。     

浅谈小学语文教师的有效备课策略

备课是所有课堂教学前的准备工作,是教师把握教材,与文本对话的重要方式,是教师在整合教材、学生以及各种教学资源的基础上确定教学思路、对课堂进行预设的一个重要手段,直接关系到教学效果好坏及教学质量的高低。教师必须做好每一节课前的教学准备,扎扎实实备好每节课,使备课发挥实效。     

扎根研究：提高教学质量的有效策略

"十五"期间,我们在"扎根研究"理念的指导下,针对教学方面的问题确立课题,进行了《大面积提高学生写字质量》、《"资源化 个性化"备课策略研究》、     

用好辅助策略 提高教学质量——试论高校大班课堂教学的辅助策略

在高校，为了提高大班的课堂教学质量，教师应善于运用必要的辅助策略，比如建立良好的师生关系，上课时教师保持积极的情绪，努力激发和培养学生的学习兴趣，充分运用多媒体教学等措施。     

做足备课工作 提高教学质量

备课质量决定教学质量。备课分为3个阶段:备课前的准备阶段、具体的备课和课堂教学后的反馈阶段。准备工作包括研读教学大纲、分析教材、分析学生、分析教学环境条件、确定教学方式方法和准备素材。备课要处理好3个问题:基础理论与难点重点的关系、例题的选择和突发事件的应急处理预案。反馈阶段是通过各种反馈形式对备课进一步补充和完善。     

在新课改中改变备课方式

在教学工作中，备课被看做是基础工程，对优化课堂教学过程和提高课堂教学效率起着至关重要的作用。但是，随着教育体制的改革，特别是基础教育课程改革的全面实施，过去传统的备课方式已经很难适应教育教学的需求。从总体上看，我认为它存在着几个问     

在新课改中改变备课方式

面对当前的课改,我们不能只看到教材、教学形式、教师与学生之间的关系怎样改动,还应看到,最终目的是为了提高教学效果。所以,增强教案的实效性,解决备课中出现的问题就显得尤为重要。吉林省辽源市第一实验小学从2001年开始,随着课程改革的不断深入,在教师备课工作上做了一些探索性改革尝试。并已取得较好成效。具体的做法就是变以个体为主的备课行为为集体说评式备课。操作程序如下:1、定量主备:每位教师在同组协议分工中领取语文、数学学科本册教材的部分课时任务,投入全部精力查找资料、对照课标、研究学生、钻研教材,发挥创造性,高质量…     

抓好备课七个环节 提高教学质量

备课是课堂教学的创造性过程,是教学过程的首要环节,是上好每一堂课的重要前提。因此,教师必须把备好课作为上好课的一项基础工作切实抓好。那么,怎样才能备好课呢？笔者认为,每一名教师要备好课,必须抓好七个环节。