“认识平行”教学设计与思考

直线的平行与垂直是学生进一步学习空间与图形的重要基础。对四年级的学生来讲,平行的概念相对比较抽象,教师要结合生活实际,把课堂的主动权交给学生,让学生自主观察、分析、思考,充分理解平行的概念和相关知识。     

中国油画民族化中的认识误区及其再思考

中国油画民族化历程是一个从不同层面逐步推进的实践性过程,这是油画在中国发展的唯一出路。进入中国之后的油画,其民族化过程中遭遇了不少质疑,很多人对其民族化有着一定的认识误区。针对这些认识误区,提出基于全球化背景下的中国油画民族化的发展建议,指出中国油画民族化的道路应该是继承欧洲油画的基底,并深刻融入中国民族意识和民族精神的发展道路,只有这样,中国油画才能在世界舞台上赢得自己的天地。     

对于认识的一种再认识

经验认识以客观世界为认识对象 ,但它本身并不独立自足 ,而要以先验认识为其先在预设。先验认识虽可作为经验认识的预设 ,但它本身亦不自足 ,需要以超验认识为其预设。超验认识独立自存 ,是人类认识的终极源泉 ,人的认识乃是对超验认识的聆听与应答     

微课程与设计再思考

微课程以其短、小、精、悍的特点,利用微视频形式,通过网络快速发展。微课程有明确目标,以视频作为载体,围绕单一的知识点,以多样化的形式呈现,具有一定的半结构化特征。根据教学活动的具体组织形式,可以将微课程划分为讲授型和展示型。对微课程设计进行再思考,提出"1234"微课程设计模式,即以学生为中心的学习理念,以简单易记、有趣有用为设计原则,以选题、教学策略、表现手法为设计关键,以选题、教学设计、资源准备和视频录制为设计流程。     

基于多元智能观的教学设计要素再认识

多元智能理论(Multi-Intelligences)是20世纪80年代中期以来在全世界盛行的教育理念。本文依据多元智能理论的观点来重新审视教学设计过程的基本要素,并提出了对学生发展与教师角色、课程内容与资源运用、学习过程与教学模式以及学习结果与教学评价等要素的再认识及整合设计问题,以便能使教学更好地促进学生的多元智能发展。     

包豪斯基础课教育体系分析与对中国设计教育的再思考

包豪斯的设计教育在很大程度影响并改变了别的地区的设计教育发展进程。包豪斯的教育体系具有一些基本的教学理念，教育构架和发展方向，但是整个体系则是一直是处在不断的演变当中。通过对包豪斯基础课教育体系和中国现行设计教育制度的分析，笔者提出一种可能的然而远非理想的课程安排模式。这种模式尽可能对中国现行设计教育课程安排不作大改变，又在一定程度上回归了包豪斯的办学思想，同时兼顾现代社会对复合型设计人才的需求，而且是对中国未来设计教育的探索。     

构建逻辑连贯 走出思维迷宫———对“认识三角形”教学设计的再思考

概念抽象、逻辑联贯、传统的几何概念教学总是从大量的生活图片中抽象.“认识三角形”章节首课意义特殊,知识能力螺旋式上升,“再思考”“再认识”可以突破思维定势,建立理性的逻辑思维.     

单项式乘多项式法则的再认识——“因式分解(一)”教学设计

本文对"单项式乘多项式法则的再认识——因式分解"课程进行分析,力求在有效课时内为学生进行最透彻的讲解。     

科学发展观与生产力概念的再认识

关于生产力的定义问题，无论从广义的角度还是狭义的角度都有多种不同观点，这些对生产力的理解直接影响着人们对发展的认识。而“生产力是人们征服自然，改造自然的能力”这一观点则成为我们对生产力概念理解的主流观点。但在这种观点的影响下，我们的发展正陷于一系列的“发展危机”中。因此，我们必须站在“引起、调整和控制人和自然之间的物质变换过程的物质力量”的角度来理解“生产力”及“生产力”的发展．从而确立我们全面、协调、可持续的科学发展观。     

对民主决策的再认识

决策过程中民主参与的程度，直接影响着决策的结果，认真研究民主对决策的影响是提高决策有效性的关键。     

对于焦作方言分区的再认识

焦作地区方言因历史上的移民原因而深受山西方言影响。近现代在多种因素的综合作用下，焦作地区方言已逐渐裂变为“怀庆方言”和“焦作方言”。就目前的语言材料上看，“怀庆方言”仍属“晋语”，而“焦作方言”则日益向河南方言靠拢。     

设计改变生活——对于生活的再设计

设计的本质是解决社会上多数人共同面临的问题,设计基本上没有自我表现的动机,其落脚点更侧重于社会。设计作为人类生物性与社会性的生存方式,其渊源是伴随着“制造工具的人”的产生而产生的;所以,设计师在某种程度上来说就是制造工具的人;而工具则是用来解决在从事生产或生活过程中遇到的各种问题。     

对我国当面失业问题的再认识

随着我国改革开放的深入和市场经济的完善，就业压力成为我们前进道路中不可避免的一个严峻的问题。只有面对我国劳动力市场的现状，客观分析原因，寻找切实有效的治理措施，才能使失业问题得到合理解决。     

关于多媒体教学的认识与思考

多媒体技术在教学领域的全面利用 ,必将促进教学内容、教学手段、教学方法和教学模式发生深刻改变。作者认为 ,为促使多媒体教学的健康有序发展 ,应加强管理 ,解决好多媒体教学系统的归属问题 ,提高整体效益 ,确定长远的系统规划 ,促进教学改革 ,提高教学质量     

从《分数的再认识》教学谈起

一、教学片段 （一）用阴影部分表示出分数     

胡适的史学研究法再认识

对胡适有关史学研究的具体方法进行了较为全面的介绍和分析，指出胡适在其“大胆的假设，小心的求证”和“历史的态度”这两大学术方法论基础上，还提出了更为具体的史学研究法，即：史料真伪的审定与整理、历史比较研究法、中国文化史（历史）研究法、传记与年谱的撰写和中国思想史（哲学史）研究法等。     

基于反向设计的五年制高职人才培养模式的探索与实践

本文扼要阐述了发展高等职业教育的重要性和紧迫性，提出了转变教育思想教育观念是高职教育发展的先导；介绍了基于反向设计原理开发的五年制高职教育人才培养模式和教学计划；展示了教学内容，方法改革，产学结合，校企合作，加强师资队伍建设，加强实验学习实训基地建设等方面，对五年制高职教育人才培养的促进与保障作用；论述了五年制高职教育的人才培养质量与明显的就业竞争力。     

对素质教育的再认识

在新的形势下,如何进一步推进素质教育,加快应试教育向素质教育转变进程,是促进我国教育结构战略性调整的重中之重,也是教育发展的根本出路和全面建设小康社会的重要途径。     

对科举制度的再认识

本文认为应当重新正确认识我国的科举制度,并从科举制度是具有相对先进性的人才选拔方法、科举制度对我国封建社会的文化教育与政治兴衰起了巨大作用、科举制度对西方建立现代文官考试制度的影响等方面进行了阐述.