“细胞增殖”一节的教学设计

本文以浙科版“细胞增殖”为例,对教材、学情进行了简单分析,在此基础上介绍了以建构教学法为导向、突出三维目标的教学设计,并对该教学设计进行了简单的分析和讨论。     

“眼和视觉”一节的教学设计

本节教学中充分挖掘校内和校外资源,以学生活动为主线,通过游戏导入、模型拆装、探究实验、调查研究、多元评价等多种形式,使学生在感悟和体验中落实情感态度与价值观目标。     

“讨论”是历史课堂展示思维的“翅膀”

新课程改革使课堂讨论作为合作学习的一种主要形式被广泛地运用在课堂教学之中．这种形式能积极而有效地促进中学生相互探讨、相互启发、取长补短、集思广益．进而深刻理解和掌握学习内容,大面积地提高学生分析问题、解决问题的能力．展开历史课堂展示思维的“翅膀”。     

“耳和听觉”一节的教学设计

创设多种情境，以观察法、讨论结合讲述法，并辅以多媒体技术，进行了“耳和听觉”一节的教学。     

“驻波”教学设计方案

知识与技能：了解驻波现象,知道波腹和波节概念;知道驻波是怎样产生的;了解各类乐器的发声原理;掌握应用v=λf计算、分析有关驻波简单问题的方法．     

关于“讨论”的讨论

在课堂上组织学生讨论,是教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略,也是体现新课程理念的教学方式。毋庸质疑,有效地组织、指导学生围绕学习课题进行讨论,能够使学生相互交流、互相启发、集思广益、共同发展。但是,讨论本身也是一把“双刃     

“奇妙的两栖动物”一节的教学设计

通过观看视频、调查汇报、小组讨论等活动,使学生认识两栖动物的生殖和发育特点;通过各种活动培养学生的能力,增添学生学习的乐趣和珍爱生命的情感。     

把握好讨论教学三环节——谈“讨论法”教学在心理活动课中的应用

所谓的讨论,就是指教师根据教育目的要求和教学内容,组织学生围绕一个中心问题进行切磋、争论和交流,互相启发,弄懂问题,最后得出正确结论的一种教学方法.     

“STS专题复习”一节市优质展示课的教学反思

笔者在温州市高中生物优质课教学展示暨高中生物青年骨干教师研究班活动中开设了一节“STS专题复习”（高三）公开课。这节课受到了与会师生广泛好评。其中一位老师这样概括了本节课的亮点：优异的教师素养、独特的教学设计、独到的教学方法、严密的教学过程、学生开放性的参与和亲密的师生互动。下面，笔者就这节课的创意和修正过程做一介绍，以期自己的进一步成长和对同行有借鉴的意义。     

从一节展示课看初中英语教学的活动设计

教师在设计课堂活动时，应根据不同的课型和内容设计多种活动形式。     

“校园植物调查”的教学设计

在本节的教学中,引导学生调查校园内植物的类型,学会做调查记录,认识校园植物对校园环境的作用及与人的密切关系。     

浅谈地方高校分校区教学管理工作

随着高等学校的连续扩招,多数地方高校都存在多校区运行的局面。目前分校区教学管理存在管理人员、教学资源和管理机制缺陷。改进分校区教学管理的应对措施:创新观念、校园文化建设、管理与服务。     

“细胞呼吸”一节的教学

人教版高中《生物》第一册第三章“细胞呼吸”一节,包括三部分：细胞呼吸的概念,有氧呼吸和无氧呼吸的过程,细胞呼吸的意义。“细胞呼吸”是关于生物新陈代谢的最基本内容,其中涉及物质和能量的双重变化,阐述生物体三大物质代谢的枢纽;并且“细胞呼吸”对进一步理解细胞的结构与功能如光合作用、矿质营养、细胞分裂、生殖发育、生命活动的调节及遗传和变异等知识,以及生态系统的能量流动和物质循环等知识也具有十分重要的作用。     

“免疫”一节教学设计

“免疫”一节教学中,以人体对水痘病毒的免疫反应为例,突破细胞免疫过程的教学难点;以两个知识整理表格的填写,帮助学生理解非特异性免疫和特异性免疫的概念和区别;引入生活情景及讨论免疫与传染的关系,使学生认识分析事物的能力得到培养。     

“突触传递”的教学

通过介绍神经递质的发现过程,帮助学生理解神经信号传导中有化学信号传递过程;在理解突触传递过程的基础上理解毒品的作用机理,使学生树立“珍爱生命,远离毒品”的人生观。     

“蛋白质工程”一节的教学设计

通过引导学生分析教学案例,使学生主动探究蛋白质工程相关知识并了解蛋质工程与基因工程的区别和联系,从中培养学生自主学习、合作学习及探究性学习的能力。     

“生物膜的流动镶嵌模型”的教学设计

把科学家探索细胞膜的有关实验整理并转化为适合学生课堂探究的小课题。让学生在“亲历”探究的过程中构建对膜的结构的认识，并在评价模型时培养学生的批判性思维能力，体验科学结论的可修正性与发展性。     

"性别决定与伴性遗传"一节的教学设计

在教学过程中，能否调动起学生的积极性，发挥学生的主观能动性是一节课成败的关键。在教学活动中如何把教师的“教”与学生的“学”协调起来，使学生能够在“教”的指引下，自主地完成本节课的教学目标，对此作者就“伴性遗传”一节做了如下尝试。     

惠城区主要园林乡土树种资源调查与应用建议

为了摸清乡土树种资源在惠州园林绿地中的应用情况,通过实地调查的方法,对惠州市惠城区公园、住宅区等绿地进行调查,发现园林中已见应用的乡土树种共有56科121种,其中乔木81种,灌木33种,木质藤本7种;常绿树种89种,占总数的73．6％,落叶树种32种,占总数的26．4％;文章分析了乡土树种应用概况,并提出应用建议,为乡土树种的推广应用提供基础材料。     

“酶的特性”一节的教学设计

本文介绍了在＂酶的特性＂一节的教学中,通过设计对比实验,绘制并描述坐标图、设计广告语等形式让学生理解酶的特性,并在愉快的氛围中获取知识,提高能力。