对语文课程性质的比较与反思——兼谈新课标视野下语文教育新走向

从学生学的角度看,应在教师的教导和激发下,通过自主、合作、探究的方式展开个性化学习,充分利用互联网资源自觉能动地经历并体验各种典型的语言实践活动,并在此过程中建构语文知识网络,掌握语文学习方法,获得语文关键能力,发展语文核心素养。从教师教和学生学的角度看,应根据不同教学目标、知识内容、实施条件等协调好“教”“学”关系,确保实践既有“教”的指引,也有“学”的表现,进而维持“教”与“学”彼此互进、一致联动的状态。     

“主题研学”实践提升学生的语文素养

随着素质教育的深入开展,教师在教学中由主导地位逐渐转变为引导地位,教师在教学过程中越来越重视学生学习的主体地位。语文作为我国教育的主要科目,其教学模式也在不断革新,目前很多初中语文教师在教学中选用“主题研学”的模式,希望可以帮助学生“从做中学”,以提升学生的语文素养。但因为课程资源、保障机制欠缺等原因,初中语文的研学课程并没有达到理想效果。所以,本文从初中语文开展“主题研学”存在的问题以及实践的重要意义出发,探讨初中语文教师如何更加有效地使用“主题研学”模式提升学生的语文素养。     

如何构建和谐的语文课堂

《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”。同时还强调：教师是学生学,习的合作者、引导者和参与者,教学过程应是师生交往、共同发展的活动过程。那么教学过程应处于一种“和谐”状态下才能从整体上提高教学效果,     

浅谈如何提高语文课堂教学的有效性

新课程理念下的课堂教学是一个师生互动的过程,更多关注的是学生的“学”,教学要以“人”为本,让学生成为真正的学习主人。如何在有限的语文课堂时间内让学生掌握学习语文的一种方法、一种人文素养、一种思维方式,从而形成一定的情感态度和价值观。这里谈一谈我是如何在教学中抓住课堂,提高教学有效性的。     

网络让语文教学更具魅力

随着信息技术的发展,计算机网络在学校中得到普及,并在很大程度上对教学起到促进作用,而利用网络进行教学也作为一种新生事物被越来越多的教师所接受。对语文这一基础性学科来说,建构网络环境下的语文教学新模式将成为语文教学的发展趋势,使语文教学显示出前所未有的活力。一、促进语文教学的方式彻底改变居于网络环境的语文教学重视学生的学习过程,教会学生“语文在线学习法”,直接、快速、经济地获取语文资源,丰富学习内容,深化课文主题,是有利于学生自主学习和协作学习,培养学生信息素养和终身学习能力的切实有效的方法。     

浅谈研究性学习对中学语文学习的影响

研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并且在研究过程中主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。简而言之 ,它是一种以学生为主体的学习过程和学习方法。联合国教科文组织指出 :“不会学习即不会生存 ,这是二十一世纪的重要特征。”二十世纪九十年代以来 ,世界各国的课程改革把学习方式的转变视为重要内容。长期以来中国传统教育偏重教师教的过程 ,忽视了学生学的过程。研究性学习作为一种全新的教学理念引入中学语文教学 ,是对语文学习的革命 ,有助于帮助学生科学地学习。一、学生成为学习…     

新课标教学中的导与学

教师不应该以“知识的权威”自居,而应该与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流,是一种享受,是一种生命的呼唤.教学形式也由强调教师主导作用的传统“导——学”式变为强调学生主体地位的现代“学——导”式.课程理念下的语文教学过程强调以学生的“学”为主,教师则起“导”的作用.导出兴趣,调动学生学的积极性;导出学法,培养学的能力.语文教学过程中,教师的导是外因,学生的学是内因,外因只有通过内因才能起到作用.教师的导必须建立在学生学的基础上.主体是学,关键是导,明白了两者的联系和相互作用,就会更好地完成教学过程中的目标任务.     

语文阅读教学中的有效预学探究

新课程改革以来,实现着语文教学的有效和高效是每一位语文教师追求的目标。实践中,“学案导学”成为了很多教师探究实现语文有效教学的课堂模式,以“学案”为载体,以“导学”为方法,以学生的自主学习为主体,通过教师的引导点拨,共同完成教学任务,实现教学目标,进而实现语文教学的有效性。在教学目标的实现过程中,实现学生的自主学习、合作学习和探究学习,弘扬学生的个性,培养学生的创新能力。在这种课堂模式中,“预学”作为     

让美的体验成为语文教学的推进剂

目前,青少年学生广泛表现出一种兴趣广而不钻研的特点,这就促使教师不得不在激发学生学习兴趣上下功夫。对语文教师来说,让学生先学习“享受”语文,在“享受”的过程中爱好语文,进而发展到会学语文、学好语文,就要求教师在教学过程中从不同角度用灵活的方法再现教材和生活中的美,让学生去感受、去创造,从而达到学好语文的目的。     

谈课堂提问的侧重点

在新课程的理念下，教学过程在本质上已发生了重大的变化，教学过程追求的是一种沟通、对话、理解和创新，引导学生在自主、合作、探究的学习方法中获取知识，学会学习、学会交往、学会研究、学会创造．全面提高语文素养。在这样的一种教学过程中，“提问”扮演着一个非常重要的角色．侧重于学生敢问和教师会问。     

教给学习方法，提高学生观察能力

语文素质是民族素质的“根”，语文素质如何直接影响学生其他素质的提高，“教会学生学习”是语文教学改革的一个重要课题，也是提高学生语文素质的不可缺少的因子。从理论上说“教会学生学习弥补了教学论长期的管教不管学的空白．从实践上说教会学生学习的教与学两者间找到了结合点。教师在教学过程中，不仅要传授书本的基础知识．最重要的是教给学习方法，给学生以“如何学”的启示。作文教学在小学语文教学中有着十分重要的地位。因此在作文教学的过程中，有意识地授以学生观察方法的指导，是从根本上解决学生在写作时常遇到的“巧妇难为无米之炊”的问题。     

怎样教学生学语文

在十年的语文教学实践中,我深深地觉得语文教学不仅仅要教给学生知识,更主要的是要帮助学生养成良好的学习习惯,指导学生的学习方法,培养他们的各种能力,达到“教会学生学语文”的目的。有些学生读到初二初三,甚至有些高中学生还问：“语文学什么？”“语文怎么学？从哪里下手？”这里实际显示出一个问题：语文课究竟该教什么？怎么教？语文学科内容庞杂、广泛,学习过程漫长,不能立竿见影,单靠语文课堂和语文教材学不好语文,只学语文而不学其他学科也学不好语文。因此,语文教师在教学中要把语文教活,始终把一教会学生学语文”当…     

打造真实有效教学 提高语文教师素养

苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”有效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方而获得进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。笔者试图从以下几个方面对提高语文课堂教学的有效性,提升语文教师素养展开探索：     

引导学生自主学习的有效策略

小学语文新课标指出,学生是学习和发展的主体, 要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究 的学习方式。在小学语文教学过程中,要培养学生自主学习的 能力,我们可以帮助学生从“要我学”向“我要学”转变,从而为 学生的终身学习打下基础。教师应该在教学过程中培养学生 主动学习、主动探究的意识,使学生真正成为学习的主人。     

如何引导学生会学语文

学习本身便是一门科学。如何引导学生会学语文,使之适应２１世纪社会的需要？无疑,这是语文教师必须研究和实践的重要课题之一。近年来,笔者对此进行了初步的探索,从以下三方面引导民族初中生会学语文,收到了举一反三的效果。一、从学习过程上引导学生会学语文。瑞士心理学家皮亚杰说：“掌握学习过程,实际上就是掌握学习方法。”李政道说：“学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案前面。”可见,学习过程对于学习多么重要！在语文教学中,我注重引导学生优化学习过程。例如,诱导学生从教读课文后面的练习中悟出阅读过程,让他们…     

“双减”政策背景下小学语文作业设计研究

“双减”政策背景下，小学语文教育事业迎来了新的发展与挑战。教师要在语文教学过程中不断创新、改革，为学生提供优质高效的教学服务，使学生在学习过程中，全面培养语文学科核心素养，教师要遵循“减负提质”的育人理念，在语文作业设计过程中，帮助学生减轻学习压力和作业负担，帮助学生全面增强学科核心素养，为学生深度、全面发展奠定坚实基础。     

怎样培养高中生良好的语文学习习惯

“语文真难教,怎么努力都难出成绩;学生不会学语文,缺乏自觉性,等等”。其实,当静心思考这一问题时,可以发现我们需要重新认识“习惯”。习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控。习惯一旦养成就会成为支配人的一种力量。《语文课程标准》也明确强调,语文教学要培养学生语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。提高学生的语文素养,实现高中语文教学的丰收,就必须在教学过程中,培养学生良好的学习语文的习惯。那么,高中阶段要培养学生哪些习惯呢？笔者认为,可以从以下几个方面入手：     

打造富有“语文味儿”的小学语文课堂

随着时代的进步与科技的发展,教育行业也在发生着变化。素质教育是当代教育的核心理念,教师在教育工作中需更加注重培养学生的综合学习能力和道德品质。在语文教学中,这种变化也要加以体现。语文是一门非常灵活且基础的学科,它联系着学习和生活的方方面面,所谓“语文味儿”,并不局限于语文知识,而是联系着学生个人和社会生活。学生在学习语文时,个人素养与品德情操与语文课程学习的深度有着非常大的联系。同样,在语文课程的教学中,教师的教育教学对学生情操与文学素养的熏陶也有着重大的意义,课堂上“语文味儿”的体现则是一个重中之重。因此,选择合适的教学方式,在语文教学中注重学生学习素养的养成,打造一个富有“语文味儿”的语文课堂,成为教师必须思考的一个问题。^[1]     

教师要掌握好学生的学习心理

语文教学的过程,是教师指导学生学习语文的过程,也是让学生掌握、运用学习方法的过程。教师教学主导作用和学生学习主体作用的和谐统一,就是在这个过程中体现出来的。学生学得如何是检验教学的唯一标准。只有了解学生,才能教好学生,语文教师既要研究教材教法,又要研究学生学习中的矛盾,研究学生的学习心理,从研究学法中找出教学规律、改进教法。活教活学,提高教学效率。     

新课改下小学语文有效课堂教学浅探

小学语文新课标中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时强调：“学生是学习和发展的主体。”新课标为小学语文教学指明了方向,也让语文教学从传统的以教师为中心转向了以学生为中心的模式。那么,在新课改下,如何构建有效的语文课堂教学呢？