日本奥运黄金计划的缘起及诠释——剖析2004年雅典奥运会日本取得突出成绩的原因

日本在雅典奥运会上取得的佳绩与奥运黄金计划密切相关。文章从日本国家战略发展的大环境到竞技体育发展的小环境对日本奥运黄金计划的制定及奥运黄金计划的内容分别进行了梳理分析,试图揭示日本在雅典奥运会取得的成绩与奥运黄金计划之间的深层原因。     

日本奥运黄金计划的缘起及诠释--剖析2004年雅奥运会日本取得突出成绩的原因

日本在雅典奥运会上取得的佳绩与奥运黄金计划密切相关.文章从日本国家战略发展的大环境到竞技体育发展的小环境对日本奥运黄金计划的制定及奥运黄金计划的内容分别进行了梳理分析,试图揭示日本在雅典奥运会取得的成绩与奥运黄金计划之间的深层原因.     

准备活动在体育教学中的重要性和开展方式

<正>一、准备活动的目标和任务准备活动是体育课的重要内容,每节体育课是由准备部分(开始部分)、基本部分、结束部分构成的,体育课的准备部分是体育课的重要组成部分和基础和前提,这一过程直接关系到体育课教学的质量。这些构成部分之间是相互联系的,一环扣一环的,缺少某一部分。就会造成教学的不完善,甚至导致损伤的出现。准备活动即正式训练和比赛时所进行     

关于命名北京市什刹海等211所体育学校为《国家高水平体育后备人才基地》的决定

为全面贯彻《奥运争光计划纲要》和《2008年奥运争光行动计划》，在全国建立一批《国家高水平体育后备人才基地》，确保我国竞技体育事业可持续健康发展。国家体育总局依据《基地》认定办法和条件，对各省(区、市)申报的《基地》备选学校进行了认真审核，现根据审核结果，决定命名北京市什刹海等211所体育学校为《国家高水平体育后备人才基地》。     

论"举国体制"与《奥运争光计划》的关系—兼论制定新的奥运争光计划的几个问题

《奥运争光计划》是中国政府为了适应国内经济建设和改革开放事业的发展,顺应国际竞技体育发展趋势和规律,针对我国竞技体育发展要求而制定的纲领性文件。第一个《奥运争光计划》(1994——2000年)出台于1995年7月6日,是针对1994年至2000年中国竞技体育发展而制定的计划。2000年悉尼奥运会后,这一《纲要》已经完成了其历史使命。新世纪开始以来,尤其是北京申办2008年奥运会成功后,应该重新制定2001年至2008年新的奥运争光计划。从目前情况看,这项工作滞后了。在2002年7月22日下发的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》中,明确提出了“制定新时期奥运争光计划”     

有偿训练为业训注入生机和活力

有偿训练为业训注入生机和活力梁宏业余训练是我国体育事业的一个重要组成部分，它关系到奥运争光和全民健身两个《计划》的实施。不言而喻，业余训练只能加强而不能削弱。而加强业余训练工作，当前确有许多困难，其中最大的障碍莫过于经费匮乏。铲除这只拦路虎，使业训...     

游泳运动员多年训练各阶段的成绩变化

当代世界优秀游泳运动员的年龄,是教练员最感兴趣的话题之一,也是制定多年训练计划的基本依据之一。俄罗斯《游泳教学训练大纲》对这一问题的分析,颇具新意,特选登这部分内容如下(这部分内容摘自该大纲第11-12页),如欲了解该部著作全部内容,请按本刊33页刊载的征订办法订购这一著作。     

国家体育总局 关于命名北京市什刹海等211所体育学校为《国家高水平体育后备人才基地》的决定

各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团体育局,体育院校、运动项目管理中心:为全面贯彻《奥运争光计划纲要》和《2008年奥运争光行动计划》,在全国建立一批《国家高水平体育后备人才基地》,确保我国竞技体育事业可持续健康发展。国家体育总局依据《基地》认定办法和条件,对各省(区、市)申报的《基地》备选学校进行了认真审核,现根据审核结果,决定命名北京市什刹海等211所体育学校为《国家高水平体育后备人才基地》。(二00五年一月二十八日)     

2000年华东地区奥运战略对策

该文共分六部分,本刊摘登“对策”第三部分“提高科学训练水平”: 三、提高训练水平提高科学训练水平是实现华东地区奥运目标的重大对策,实施这一对策的根本途径之一是要提高各级教练员的科学训练意识和科学训练能力。为此,本研究设计条具体对策。 (一)实施提高基层教练员训练质量的“蒲公英”计划. 1.“蒲公英”计划的指导思想。根据国际教练员培训趋势和华东地区实际,采取系统的、多渠道的专项业务合格培训计划。旨在为华东地区奥运战略目标的实现,为高水平后备人材储备问题的落实,提高     

中国运动训练基本理论的演进与发展

采用文献资料法、历史比较法、专家访谈法和案例分析法,对中国运动训练基本理论的框架体系、演进逻辑、理论关联、发展现状与未来趋势展开研究。以《运动训练学》教材建设体系为主体内容的中国运动训练基本理论,主要由基础教程和高级教程所构成。研究认为,中国《运动训练学》基础教程的发展过程分为:起源(1979-1990年)、创建(1991-2000年)、发展(2001-2012年)、完善(2013-2019年)四个阶段,其发展特点体现为:浓郁的中国特点、鲜明的时代特点、系统的理论特点、显著的实用特点、突出的强基特点、持续的创新特点。《运动训练学》高级教程编制的原则是把握教材特性、积极探索学科发展新模式,目标是深入实践研究、适应创造性人才培养需求,方法是强化方法探索、创新高级教程研究新方式。