渗透数学思想方法要注意“三性”

小学数学教学一般有两条主线，一条是知识技能的，另一条是思想方法的。知识技能是数学的“双基”，思想方法则是数学的灵魂。一些教师对知识技能的教学驾轻就熟，对思想方法的渗透或不够重视，或重视但不知该渗透什么、如何渗透。“数学思想方法的渗透”专题旨在使教师重视数学思想方法，掌握思想方法渗透的艺术，借鉴一些成功的案例，加强知识技能教学过程中思想方法的渗透。[编者按]     

小学数学直观操作要注意“三性”

小学数学直观操作如何实施才能有机地渗透教学思想方法，在培养学生优良思维品质和提高思维能力上取得最佳效果呢？根据笔者以往经验，实验操作应该注意它的目标性、指导性、层次性。下面分述之。     

小学数学直观操作要注意“三性”

小学数学直观操作如何实施才能有机地渗透教学思想方法,在培养学生优良思维品质和提高思维能力上取得最佳效果呢?根据笔者以往经验,实验操作应该注意它的目标、指导性、层次性.下面分述之.     

社会课教学要注意“三性”

小学社会课在内容结构上不同于其他学科,具有很大的跳跃性。因此,我在教学时,以教材为线索,以探究为手段,以形成能力为目的,取得了较好的效果。 一、突出综合性,为探究学习     

仿写要注意“三性”

仿写也叫仿句,是近年来中高考语文试卷中出现的一种新题型。一般是命题者提供一定的语境,要求考生参照提供的条件而模仿写作。它具有题型灵活、设计精巧、考点繁多、综合性强等特点。既能检测考生的语法、修辞运用能力,又能考查其联想、想象能力和语言表达等各种能力,能真正体现语文学科素质教育的特点。     

课堂评价要注意“三性”

遵循课堂评价的多元性,在多元中发挥选择的自由。教师课堂评价的多元性主要体现在评价的方式和评价的内容上。任何一种评价方式都有利有弊,这就需要教师根据自己的课堂风格和学生情况以及学习内容,灵活选择合适的评价形式,     

要注意课堂小结的“三性”

课堂小结是教学中非常重要的环节,是对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式,它的存在有重要的价值和意义,精心设计课堂小结这一教学环节对提高教学质量有举足轻重的作用。本文是从课堂小结的重要性、课堂小结的即时性、课堂小结的多样性三个方面对课堂小结进行分析。     

培养学生干部要注意“三性”

培养学生干部,是培养人才不可缺少的渠道之一.在这方面,我深感传统的做法有不少弊病.那种只培养少数学生干部,老师一步一步地教、干部一步一步地学的做法,实质上是老师指路子,拉着甚至抱着干部走.其结果,干部必然缺乏独立工作能力和创新精神,远远不适应时代的要求.因此,我认为班主任培养学生干部应着重“三     

小学生心理素质培养要注意“三性”

人的各种素质的形成与发展，都依赖于心理素质的水平。在小学生的各种素质的培养过程中，如果缺少了心理素质的培养，那么各种素质的发展，便很难收到预期的效果。我认为，在对学生进行个体心理素质的培养方面，班主任应当做以下几项工作。     

低年级户外观察要注意“三性”

一、针对性 所谓针对性就是指户外观察设置的目的性。或因看图说话说不出来,按图索骥做一遍,或因思想教育需要,有目的地通过户外活动受教育,或因作文需要搞一次户外活动增加体验。总而言之,户外观察的设置必须要有针对性,如果没有针对性,盲目地设置户外观察,则学生不明白,老师无计划、盲人摸瞎马,效果适得其反。如今年,我两次组织学生到博物馆看文物展览,重点放在革命文物上,使学生在看文物时,看实物听讲解,既了解革命斗争历史,又受到了良好的思想教育。事后学生写下了感触颇深的观后感。     

专业课教师继续教育要注意“三性”

据调查,目前职校专业课师资来源有三：一是来自普教,二是分配来的大学生,三是从企事业单位调来的具有一定专业特长的教师。他们在或是理论专业知识,或是业务能力,或是实际经验上都存在着不同程度的欠缺。再加上在知识经济初见端倪的形势下,专业课教师知识老化的速度...     

数学游戏教学要讲究“三性”

<正>游戏是儿童探索世界的一种方式,也是儿童学习数学不可替代的一种方式。数学课堂上如果将游戏与教学进行有效的结合,就能有效激发学生数学学习的兴趣,促进幼儿数学思维向深度发展,发展问题解决能力。当下课堂,一些教师采用游戏的方式,只是为了吸引学生的注意,看上去很热闹,但未能达成教学目标,没有真正达到增强学生对数学知识的理解、发展相关数学思维的目的。数学游戏设计要注意什么?下面我以"因数倍数扑克牌游戏"一课为例做简要论述。     

优化数学练习要做到“三性”

练习是全面完成数学教学任务的重要手段和必要途径。我们要提高单位时间的练习效率，就必须进一步研究教材，根据知识运用和能力发展的要求，认真设计练习的内容、形式和方法。     

激发学生阅读兴趣要注意“三性”

１．直观性。小学生的思维往往是从具体事物开始的。新颖的、色彩艳丽的事物最能激发儿童的兴趣,引发学生的思维。因此,教学中为了给学生以新的刺激,引发他们对课文产生新的兴趣,在新教材图文并茂的基础上,可以从三个方面入手,进一步强化教学的直观性：一是充分利用现有的挂图,二是利用幻灯,三是根据书上的插图复制新的挂图。教学实践证明,运用教学挂图、幻灯、复制挂图等形象直观的教学手段,能有效地吸引学生的注意力,激发阅读兴趣。 ２．趣味性。好奇是儿童的天性。教学中,应针对儿童的这一特点,特别注意阅读过程的趣味性。…     

儿童文学兴趣活动课要注意“三性”

随着“以素质增长率为核心”的教学改革的深入发展,福建德化县实验小学率先在全省开展的“以活动课为龙头,进行课程整体改革”的实验已初见成效。各兴趣小组分别针对自己所属教学的特殊性,开展卓有成效的活动。本文结合实践活动就如何上好儿童文学兴趣活动课谈点意见。(一)注意学生年龄的阶段性“该喂奶的时候就喂奶,该搭细粮的时候就搭细     

用动量守恒定律解题要注意“三性”

使用动量守恒定律解题时 ,一定要注意“三性” ,即矢量性、相对性和同时性 .一、“矢量性”———动量守恒定律表达式为矢量式 .因为速度是矢量 ,所以守恒定律是一个矢量式 ,在处理同一直线上的动量守恒问题时 ,应设好正方向 ,将速度方向用正负号形式表示之 ,从而将矢量等式转化为代数式处理 .解得结果为正 ,则表示所求量的方向与选取的正方向相同 ,反之相反 .例 1　质量ｍ1=1 0ｇ的小球在光滑水平桌面上 ,以ｖ1=3 0ｃｍ/ｓ的速率向右运动 ,恰遇上质量ｍ2 =50ｇ的小球以ｖ2 =1 0ｃｍ/ｓ的速率向左运动 ,碰撞后 ,小球ｍ2 恰好停止 ,那么碰撞…     

课堂主问题的设计要注意“三性”

余映潮老师通过多年实践研究发现：“设计到位的‘主问题’，能够轻便有力地牵动对全篇文章的整体感知、整体理解和整体赏析。”一些教师也非常重视课堂主问题的设计，甚至到了殚精竭虑的地步。但现实是，对很多教师设计的主问题，学生似乎并不买账。原因何在？笔者认为教师在设计主问题时应注意以下“三性”，才能达到余老师所说的效果——