英国部分校长培训项目述要

现阶段英国的校长培训工作主要由国家学校领导学院承担.培训项目针对不同学习者的不同背景与需求进行,涉及学校领导的各个层次,其主要特点是分层次进行,大体上可分为5个层次:潜在领导培训、副职领导培训、新任领导培训、高级领导培训、咨询领导培训.各个层次的培训项目都有独特的地方,对我国的校长培训有一定启示.     

英国校长培训模式评介

英国校长培训由“国家校长专业资格”(简称NPQH)、“校长领导与管理计划”(简称HEADLAMP)和“在职校长领导计划”(简称LPSH)三个层次组成,该模式特色为:具有较高的研究含量;采用高效低耗的培训形式;培训内容力求反映21世纪教育环境的新要求;充分考虑学员的个别化需求;十分重视对备选校长的培训。     

英国中小学校长培训的借鉴与启示

根据笔者近期对英国中小学校长培训工作的实地考察，认为他们的一些做法对我国中小学校长培训工作具有借鉴和启示。[第一段]     

英国中小学校长培训课程特点的启示

英国的中小学校长培训依据校长成长规律,设置从初阶领导一直到校长的较为完整的学校领导力培训系列课程,包括中层领导培训课程、领导路径培训课程、国家学校领导任职资格培训课程、未来领导培训课程以及团队培训课程等;同时依据先进的培训理念设计课程,体现个性化、综合化、校本化的特色,从而使培训效益提高,一个培训项目促进学校各领导管理层乃至整个学校都获得提升。这对我国中小学校长培训具有启发与借鉴意义。     

英国中小学校长国家职业标准与培训概述

建立中小学校长国家职业标准,开展中小学校长培训,是当今世界教育管理发展的趋势。英国中小学校长国家职业标准,及依据该标准开展中小学校长培训的组织、内容和方式,值得我们借鉴。     

英国基础教育及校长培训考察印记与启示

进入“十一五”校长培训高原现象日趋明显。借鉴发达国家的教育经验．破解高原现象,不失为有效尝试。本文对中英基础教育及校长培训现状进行了分析比较,提出了提高我国基础教育和校长培训质量的思考与启示。     

英国校长培训与专业发展的最新趋势——颁行《国家校长标准》、设立“国家学校领导学院”

提升校长专业水准以提高学校效能,业已成为国际基础教育发展的一个重要趋势。本文介绍了英国在中小学校长培训中的一些最新做法,包括《国家校长标准》的内容、校长培训体系的建设和有关培训项目的内容,并探讨了英国经验对我国中小学校长培训的启示。     

英国《国家校长标准》:背景、内容与特征

导致英国《国家校长标准》产生的主要背景因素是英国校长培训中存在的问题和政府的教育改革主张。在内容上,最新的2004年版本阐述了六个关键领域。本文结合其背景及内容的分析,探讨了这一标准所具有的特征,以及对我国关于校长标准的研究与实施的启示。     

从“文本”到“实践”:英国《国家校长标准》实施分析——基于英国国家级校长专业资格培训项目的研究

英国《国家校长标准》于1 998年开始实施,十余年来在英国校长培训领域产生了很大影响.它在实践中得以发挥作用的一个重要原因是英国实施了国家级校长专业资格培训项目.这一培训项目将“资格培训”与《标准》联系起来,基于《标准》选拔参训人员,确保其具有达到《标准》要求的基础;培训内容切合《标准》,使参训人员可以达到《标准》的要求;“资格培训”法制化,为《标准》的实施提供法律保障;“资格培训”机构专业化,为《标准》的实施提供专业保障,实现了《标准》从“文本”层面向“实践”层面的转化.     

英国校长专业开发的理念与模式

英国国家校长培训学院及其9个附属培训中心的成立标志着英国校长专业开发网络的形成。在对英国校长培训的理念、实施和经验等方面加以研究的基础上，展现英国校长培训的最新发展，以供借鉴。     

校长培训的途径

在中小学校长培训中，培训途径大多单一。笔者认为，下列方法不失为提高中小学校长素质的有效方法：(1)课程形式以综合讲座和单项讲座为基本形式。校长培训时间紧、课程多，仅仅依靠单项讲座，一方面内容杂多，另一方面与实际工作联系不紧密，校长收获不大。因此，应根据校长工作的实际情况和实际需要，选取各门课程的精髓，进行综合设计或单项设计，增加培训工作的有效性。(2)结对子法。优秀中小学校长的经验是培训一般校长最生动的教材。组织优秀校长和薄弱学校校长结成一对一或一对若干的帮带关系，是提高中小学校长素质的有效手段。(3)…     

现代校长培训的特点、层次及原则

现代校长培训内容和教学方法的选择以及人们对被培训的看法，都合乎逻辑地来自人们对教育培训目的的认识和看法。从不同的视角出发，社会学家认为教育培训的目的在于促进个人与社会的发展，政治家们更多地将培训视为培养符合特有政治体系要求的“政治人”。在我们看来，校长培训的目的是紧密结合教育改革和发展的需要，培养适应现代社会发展要求的全面发展的人才。     

英国颁布新的校长标准

2004年2月，英国教育与技能部出台新的校长国家标准。新标准认可了校长在确保教育政策的推行，以及为满足每个孩子的需要，在提高、保持学校教育教学水平中所起到的关键作用。     

英国中小学校长培训专业化的启示

20世纪90年代中期,英国中央政府全面实施中小学校长培训工作以来,在培训理念与价值、培训计划与实施、培训内容与方法、培训机制与评估等方面的专业化取向已经越发明显。本文基于对英国中小学校长培训专业化发展取向特点的探析,旨在为我国中小学校长培训更为专业化的开展提供一定借鉴和启示。     

英国国家校长标准

自20世纪80年代以来,英国一直十分重视中小学校长专业发展,并逐步形成了系统的中小学校长专业标准和专业发展体系。本文主要介绍2004年英国师资教育署(TeacherTrainingAgency)颁布的《英国国家校长标准》(NationalStandardsfHeadteachers),主要从六大关键领域阐述校长所需具备的知识、专业品质及应有的行为标准。     

英国校长专业资格制度的变迁及其启示

英国校长专业资格(NPQH)制度既是校长任职资格证书制度,也是英国首个适用于有志于担任校长者的国家级培训项目,基于校长专业标准而设计,于1997年正式运行,并于2004年成为校长法定资格证书。联合政府2010年上台后进行改革,2012年初取消其法定强制性。我国《义务教育学校校长专业标准》于2013年正式颁布,在此背景下研究NPQH的变迁,对我国职前校长培训具有借鉴意义。     

校长培训是为校长服务的事业

校长培训是促进校长专业化的过程,校长专业化就是让校长这个职业群体和个体转变为教育管理专业群体和个体的过程。校长培训要遵循校长成长的规律,要与我国教育的实际、与教育管理科学的发展相结合,形成具有自身特点的培训体制。     

专业化视角下的校长培训

校长的专业化发展需要借助专业化的校长培训来实现。目前，我国的校长培训中普遍存在着培训目标单一、培训内容陈旧、培训模式落伍、培训手段传统等问题。因此，我们需要重新对目前的校长培训进行反思，从校长们实际情况出发，完善校长培训体系，促使校长培训早日走上专业化的道路，这样才能真正的实现校长的专业化发展。     

校长培训的知识生成范式

中小学校长培训以在职或短期离岗的非学历培训为主,主要包括任职资格培训、在职校长提高培训和骨干校长高级研修三种类型。由于不同培训类型的知识要求和培训目标存在着差异,就使校长培训拥有“理论—理论式”、“理论—实践式”、“实践—实践式”和“实践—理论式”四种知识生成范式。因此,作为培训机构和培训者,除了需要研究校长培训的模式,还要研究校长培训的知识生成范式,以提高培训效率。     

校长培训的创新与跨越

基础教育改革的深入和教育国际化的趋势,使“十一五”中小学校长培训工作面临着新的挑战和机遇。因此,必须认真总结“十五”期间校长培训工作的经验和教训,并在此基础上用新的培训理念、新的思路来构