公关理念下的公共关系学课程教学改革浅析

公共关系活动是社会组织为提升组织的社会形象而开展的有目的、有意识的信息传播活动.教师的教学过程也应被看做公关活动.教师在对公选课学生讲授公共关系学时,要注意在分析教学对象的前提下有针对性地进行教学内容和教学方式的选择,有效地进行公关理念和情商教育的讲授与互动,创造性地满足学生的需求.     

运用多媒体教学软件应遵循的原则

１．应体现教师的主导性现在的很多多媒体教学软件，在帮助学生自学、提高学生学习的趣味性等方面，都有较好的使用价值，但它们的不足之处在于教学过程的程式化。教师不能根据教学过程的动态变化，灵活自如地运用多媒体软件，课堂教学演变成了根据多媒体教学软件的流程，教师播放解说、学生观看的过程。而课堂教学应该是根据教学大纲的要求，由教师在特定的时间和空间内，有目的、有计划、有组织地向学生传递知识和技能信息，使学生的智能及思想品德得到发展的过程。它强调教师课前、课中的主导性，教师是整个课堂教学活动的发动者和组织者…     

要提高教学设计的质量

课堂教学设计 ,是指课堂教学的设想和规划 ,高质量的课堂教学设计 ,是教师高效率地完成课堂教学任务的保证 ,也是教师课堂教学能力强的重要标志。提高教学设计质量 ,应把握下述几个具体环节。1 .教学过程设计的最优化所谓教学过程 ,是在教师有目的、有计划的指导下 ,学生的一种特殊的认识过程 ,是学生获得知识、形成能力、身心得到发展 ,并形成一定思想品质的过程。教师、学生、教材构成教学过程最基本的要素 ,从教学过程各要素的关系来看 ,教师是教学活动的组织者、设计者 ,在教学过程中起主导作用。学生是受教育者 ,是认识发展的主体 ,是…     

转化课堂生成的“错误”探讨

课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程.课堂教学的本质是组织学生学习,而教学设计只是一个教学构想,即使教师进行了深入调查,也无法完全弄清所有学生的情况,学生总难免会出现意料之外的"错误".巧妙转化课堂生成的"错误"是教师提升课堂教学有效性的一种重要手段.     

充分发挥学生的主体作用

新课程要求课堂教学必须以学生为主体,教师为主导,教师是课堂教学的组织者、参与者,课堂教学是教师和学生交往互动的过程。教学过程是多向交流的过程。有教师与学生的交流,学生与学生的交流等。这些交流必须在一种轻松、愉快、和谐的氛围中进行。下面就新课程下的数学教学谈几点自己的体会。     

优化课堂教学因素 提高课堂教学质量

课堂教学是由教师、学生、教学内容、教学结构等多种因素组合成的整体,是以教与学的联系为肯綮,以学生的学思活动为轴线,去实现一定目标的动态过程.在教学过程中,只有科学合理地整体设计,使各种因素优化组合才能提高教学质量,有效地实施素质教学.教学实践证明,教师从学生的主体作用、情感因素和课堂教学结构等影响课堂教学的重要因素入手,优化课堂教学,对于提高教学质量具有重要的意义.一、优化学生的主体作用是提高教学质量的前提教学过程实质上是在教师的指导和促进下,学生主动地认识客观世界,并使自身的认识能力和个性心理获得充分发展的过程.它不可包办替代,只能通过认识和发展的主体独立的、主动的、能动的活动来实现.因此在课堂教学中必然是以学生为主体,教师为主导.教学过程中教师的指导     

正确把握语文课堂教学的节奏

现代教学论与我国语文教改的趋势,都强调教学应以环节的简化求流程的优化.课堂教学节奏的变化,对课堂教学过程的发展有直接的影响,合理地控制课堂教学的节奏,对提高教学质量,实现教学过程和教学目标的最优化,对改变语文教学“少慢差费”的现象,都具现实意义.课堂教学是一个动态的过程,教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流、思想交流、情感交流,以及学生为完成学习任务而自身进行的各种活动,始终不断地进行着。课堂教学的节奏对整个教学过程具有一种制     

提高课堂教学有效性刍议

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程,有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园,有效的课堂教学重视教学过程的探索性,重视教学中师生的交往与对话。通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。新教材、新课标、新理念要求教师有新的教学思想。     

课内减轻学生负担之我见

本文就减轻学生过重的课业负担谈点粗浅的认识。 一、优化课堂教学过程,提高教学效率 要切实减轻学生过重的课业负担,就必须在有限的课堂教学时间内,科学地投计各个教学环节,充分发挥课堂教学的整体功能。 １．根据教学实际安排适当的教学容量。教学过程是教师输出和学生接受信息的过程,而信息输出量的多少,接受度的大小,都影响着教学效果和效率。因此,教师要根据教学大纲的要求,结合学生实际,有弹性地安排教学内容,使信息输出量达到学生理想的数量和质量。 ２．根据教学内容优化教学结构。课堂教学结构一般包括：复习旧课．引入…     

中学英语课堂教学节奏的构建

中学英语课堂教学节奏是指教师在课堂教学过程中，根据教学内容的特征，以及学生的心理生理发展水平和事先设计好的教学流程等，巧妙地组织教学，有规律地对学生施加教育影响力，从而使教学过程呈现出理想化的状态。本文试图从教学信息量、学生认知水平、教师语言表述能力、教学方式运用、教学时间分割、教学形式变化等角度来探讨如何把握中学英语课堂教学的节奏。     

倡导师生互动,构建和谐课堂——小学英语课堂互动教学的实践和感悟

现代教学观认为．课堂教学是一种复杂的开放系统。教学过程就其本质是在教师的引导下,学生积极、主动的认知过程和发展过程。学生在课堂教学中的主体地位决定了他们在课堂教学中要主动地、探索性地学习。教师是学生学习的组织者、促进者、帮助者。决定了他们是学生学习的朋友和伙伴。教师和学生都是教育活动系统意义上的活动主体。因此,在教学过程中,教师、学生要相互作用．和谐统一．     

影响初中英语有效教学的因素探究

什么样的教学才是有效的?从教学过程来看,教学是学生在教师适当的教学策略引导下,在基础性学力、发展性学力和创造性学力等方面得到发展的过程。那么,学生就应该是整个过程的主体,教学是否有效,关键就看学生是否有发展。而影响课堂教学的因素较多,在课堂教学中,如何调控这些因素而保证学生有所发展就是构建有效教学的关键。文章结合初中英语课堂教     

谈小学数学课堂互动教学

小学数学课堂教学的过程其实是教师和学生共同交往,共同发展的互动性的教学过程。教师要追求交流互动性的课堂教学过程,重视教师和学生的交往,追求并建立好的教师和学生的感情,实现教学关系的优化,并在教学过程中实现教师和学生互相帮助,互相学习,共同学习,共同提高。教师要和学生更好地交往,更好地共同发展,实现教师和学生教学的互动,并建立和谐的、民主的、平等的师生关系,逐步实现教师和学生教学过程的优化。     

用教学目标引领我们的数学教学

课堂教学是一种有目的、有计划的活动,而教学目标是课堂教学活动的灵魂。在教学活动中教师要充分地发挥教学目标的导向、调控、评价、激励等功能,用教学目标引领数学教学活动,促进学生全面、和谐、持续地发展。     

教师运用课堂教学机智之我见

在教学过程中,教师应机动灵活地运用课堂教学机智,体验教师的髙尚情操和心灵之美,从而创造出自己的教学之美。教师运用好课堂教学机智,对于优化教学方法、提髙教学效果、正确地引导和教育学生、更好地完成教学任务等有重要的作用。     

抓住教与学的矛盾提高数学教学质量

教学过程是教师和学生的双边活动过程,教师要传授知识,学生要学习知识。也就是说,教师把人类长期积累的数学知识、按着学生的心理特征和认识规律,有目的、有计划地传授给学生。学生是受教育者,是知识的接受者,通过课堂教学,学生在教师的指导下主动接受传授来的知识,并发展为技能。数学课堂教学是以数学活动为媒体的教与学矛盾统一的过程,而教与学结合的好坏决定着教学质量的高低,教与学的结合程度,决定于教与学矛盾的解决。     

旅游公共关系实践教学研究

旅游公共关系是一门实践性、应用性非常强的课程,在旅游管理专业中占有重要的位置。然而,在教学过程中,很多教师往往只重视理论教学而忽视了实践教学环节。为了提高教学的效果,必须要了解学生的学习心理特点,并对公共关系课程教学的实践能力进行具体分析,在此基础上可以通过多媒体教学、建立实训室以及加强岗位实习等途径来提高学生的实践能力。     

加强教学研究 打造高效课堂

课堂对教师来说,就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的"导"和学生积极主动的"学",在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师作为课堂改革的最直接的一环,     

浅谈学生的『参与教学』

教学过程是教师和学生双边活动的过程．是教师引导学生积极主动地参与到学习活动中的全过程。学生在课堂教学过程中参与意识越强，参与程度越高，则说明教师指导得越合理得法。而学生参与学习活动中的主动性、积极性、创造性则是教师教学成功的必要条件。作为学习主体的学生．只有主动地参与到课堂教学中，积极地投人到学习活动中去，才能使外部的学习逐步转化成自身内部的智力活动，从而获得知识，发展智能，提高自己的英语水平。所谓“参与教学”是指在教师的指导下，     

浅议数学课堂教学

课堂教学是按照教学大纲和教材的要求 ,有计划、有目的地为完成教学任务而进行的教学活动。它是教师实施教学计划的中心环节 ,也是学校教学工作的基本组织形式。在教学过程中 ,为了让学生掌握数学课所要学习的知识 ,教师应当根据学生的知识水平、学习态度和接受新课程的能力 ,积极地、具有创造性地组织教学 ,并营造良好的课堂氛围 ,最大限度地激发学生对数学知识的强烈的探求欲望 ,使比较枯燥的数学书本知识逐步转变为学生解决实际问题的能力 ,达到数学教学的基本要求。一、数学课堂教学的基本类型数学课堂教学有三种基本类型 :讲授新课程、…