《一夜的工作》课堂实录(部分)

这一期专题,我们围绕一个有思想的教师和一个有特色的课例展开。以这样的方式构建专题,是希望我们能够从具体的教学与课例当中受到启发,进而深刻地思考一个问题:小学语文教学的根本任务是什么?文本解读的关键是什么?     

文本解读与课堂呈现——金沙《一夜的工作》教学师生评课实录

这一期专题,我们围绕一个有思想的教师和一个有特色的课例展开。以这样的方式构建专题,是希望我们能够从具体的教学与课例当中受到启发,进而深刻地思考一个问题:小学语文教学的根本任务是什么?文本解读的关键是什么?     

又是“一夜”话语文：深度开掘与平面铺陈——也谈关于《一夜的工作》中一段文字的解读

这一期专题，我们围绕一个有思想的教师和一个有特色的课例展开。以这样的方式构建专题，是希望我们能够从具体的教学与课例当中受到启发，进而深刻地思考一个问题：小学语文教学的根本任务是什么？文本解读的关键是什么？[编者按]     

一节公开课引起的反思

<正>当我接到这个开课任务的时候,我想的第一个问题就是这是一节什么课型呢?经常有同事问我,你上什么课呀?我说:Unit3 Language in use.同事就会说,原来是复习课啊。所以一开始我也有了这个疑惑,这节课的教学目标应该是什么?另外一个疑问就是,我们这次三个人的任务是整体模块教学,三人在讨论的时候觉得我这堂课里都应该有前两节课的教学内容。所以,第二个疑问就是如何确定我的教学内容?参考了教参,本模块的任务要求学生到中国旅游的最佳     

我手写我心——一次作文批改后的感想

本刊自本期起开设了“作文教学个性化论坛”一栏。顾名思义,这个新栏目是要展开对作文教学个性化的讨论。但是,已经有人在问:什么是个性化?什么是个性化作文?什么又是作文教学个性化?这些问题弄不清楚,怎么展开讨论呢?我以为,第一,这些问题是很重要,但不是一下子就能弄清楚的,也不是哪个人可以一下子向大家解释清楚的。我们开设这个栏目,首先就是想通过大家的各抒己见,逐渐把这些重要问题弄清。第二,作文教学个性化的理论建设是教学构建的基石,但我们不作纯理论的探讨,而是要通过大量的实践课例,从中总结出带有普遍意义的经验,然后再上升到理论概括,这是实验研究教学改革的途径。第三,实践课例的形式不拘,除了传统的“课堂实录”形式外,还可有例说型(举例说明)、描述型(夹叙夹议),甚至可以通过学生的作文阐述一个个性化的教学观点或教学措施,或者从教学回顾的角度总结一课的得失。总之,本栏目今后刊登的是具有个性表现形式的课例以及与课例评估有关的论文。本期刊登的是一篇教学回顾。作者通过一篇特殊的学生作文的评价,阐述了“尊重学生的个性差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展”的个性化教育理念。     

图式理论在整理复习课中的应用

整理复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要地位。那么,整理复习课的实质是什么呢?有什么理论来指导课堂教学?我们通过大量的课例分析, 认为可以通过现代认知心理学的图式理论来解释并指导教学。     

一堂“‘神州’号载人飞船”的专题课设计

专题课是高三物理教学中必不可少的一个环节 .专题课对教师有很高的要求 ,其既要求内容有综合性 ,又要求内容有针对性 ,特别要求内容有新颖性 .我们对专题课更多的认识是常常以一个知识点为基点 ,然后相应举出跟这一知识点有关的题目 .但随着教育改革和高考指导思想的转变 ,“2 0 0 1年高考综合能力测试说明”中明确指出 :“……学生要能读懂自然科学方面的资料 ,能读懂一般性科普文章……”.因此 ,我们的教学方式 ,教学理念也应随之变化 .笔者认为 ,专题课还应包括以一个信息方面的内容为主题展开对一系列有关问题的讨论 .下面是笔者设计的…     

对计算教学的再认识——解读特级教师丁杭缨"笔算乘法"一课

计算教学在小学阶段占有十分重要的地位,也是数学敦学的一个重要领域但我们现有的计算课教学又是怎佯一个现状呢?孩子除了掌握了娴熟的计算技能外,究竟还学到了什么?丁老师的"笔算乘法"一课充分展示了计算教学的新天地.     

教师怎样做课例研究

什么是课例?我们应该怎样来做课例研究呢?这里跟大家讲述一个我所见到的一个课例的“诞生”过程。一、开始:面对—个共同的教学问题为什么要让学生交流?不同的教师有不同的理解。我们教研组决定围绕“如何引导学生进行有效的交流”展开研究。沈老师的一堂公开课成为了我们研究的开始。沈老师授课的内容是“两位数减两位数(100以内不退位和退位)”。课堂交流已经被越来越多的教师重视。但如何提高课堂交流的实效,如何引导学生进行有效的交流,是教师们必须面对的共同的教学问题。以课例的形式将教学中大家共同面对的教学问题呈现出来,是教师做…     

评价一堂课是否高效的三个必要维度

教育教学的最主要、最关键的阵地就是我们的教学课堂,追求高质量的教学课堂成为了大家共同的教育诉求。那么,什么是高质量的课堂呢?好课的标准是什么?要促成一堂高效的课堂需要突出哪些维度?针对这些问题,作者深思的前提下,结合南宁市韦天香老师课例研究《摩擦力》一节的教学设计与反思,以及南宁市韦薇老师《带电粒子在磁场中的运动》一课,谈谈评价一堂课高效的三个必要维度,且尝试为一堂高效课堂建模。     

我们在说课活动中提高

我们几位都是青年数学教师,在数学说课活动中体会到:它能促使我们提高备课质量,改进教学方法。 一、说课活动促使我们钻研教材 教材是教学的依据,备课时总要钻研教材。自从开展说课活动后,促使我们进一步去钻研教材,使我们确实体会到研究教材的重要。 例如,以往教学小数乘法时,只管按例题一个一个教。现在时常要考虑:教材为什么要这样安排?每个例题之间有什么关系?从而把握教材的实质,知道小数乘法中,例1和例2是学习小数乘以     

在"生动"与"深刻"之间有效回首——小学数学复习课教学的几点思考

审视我们平时的复习课教学,基本上是一练到底,书上有什么就练什么,考试时什么内容容易出错就练什么。复习课在不经意间就滑向了练习课、典型错例分析课,突出的是训练和查漏补缺的功能。熟悉之处无风景,时间长了,师生都会出现厌倦的情绪。怎样让复习课变得生动、深刻而有效呢?笔者以六年级下册数的复习与整理一课教学为例,进行了实践探索。     

“分数的探究”教学设计

在“第五届新世纪小学数学课程与教学系列研讨会”武夷山会场,来自台湾的吕玉英老师执教的“分数的探究”一课,磁石般地吸引了与会的专家和教师代表。她在课堂上游刃有余、开放有度,牢牢地把握学生思维发展的方向,引领学生在课堂上生成一个又一个亮点,向大家诠释了她对教学的个性化理解及其与众不同的教学风格。为了展现该课精彩的教学过程,本刊编辑部整理了这节课的课堂实录,并配上教学设计予以刊发,以飨读者。在整理过程中,对于不太影响理解的名词术语、叙述方式,我们尽可能保持原貌。另外,您对这节课有什么看法?它与我们身边的课有什么不同?对您有什么启发?欢迎来稿讨论。     

关注文本,聚焦表达——《古诗两首》教学探索

正辩题一:古诗教什么?陈金铭(《小学语文教师》编辑部):我们根据课后学生学习收获,反观课堂,由此产生一个根本问题,古诗教学最应该教的是什么?王小荣(江苏省句容市华阳中心小学):今天我教的是苏教版第十册《古诗两首》。我以课为例,谈古诗教学的价值所在。教什么?课标已经说得很清楚,但囿于只有一节     

也谈对小学音乐教学的反思

小学音乐的反思性教学,要坚持以学生为主体,从学生生活实际和认知心理出发,通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思:为什么会成功?成功的理论依据是什么?教学的设计与过程有什么特色?如何锦上     

要求

教师:对语文教学有些什么反映?课代表:同学们有一个要求:您能不能用英语给我们讲课?     

让孩子在音乐的世界里翱翔

正教了若干多年的音乐,追随着新课改的脚步,纵观自己多年的音乐教学,以及对历届全国小学音乐优秀课例的研究,我们一直在思考一个问题:到底什么是音乐?什么是音乐教学?由于我们区教育局在教师专业发展上做了很多的工作,使我们也接触到很多优秀的、不同的教育思想,除了音乐上比较优秀的奥尔夫音乐教育,国内的新教育,     

关于中国革命史课教学主要内容的几点意见

关于中国革命史课教学主要内容的几点意见李流华高等院校中国革命史课在有了教材的基础上，许多教师都是进行专题讲授。对于应讲什么专题，也就是这门课程教学的主要内容是什么，我谈几点自己的看法。一、中国革命史课是一门马克思主义理论课。它不同于一般历史课，不仅仅...     

一课·一问·一得

什么是“一课·一问·一得”?这里所提的“一”不是一个绝对数,而是泛指,“一课”既主要指一节课,也可是一个单元或一个阶段的学程;“一问”指的是“一课”要有一个关键的问题,或者一个主要的教学目标,其他的教学、学习活动都围绕这一目标进行;“一得”就是学生围绕阶段目标,经过阶段学习,在语文具体能力上,能够有一个主体性收获.“一课”是平台,“一问”是手段,“一得”是结果.     

关于高三复习课教学设计的几点思考

一、高三复习课教学设计的理论依据是什么?在回答"依据是什么"这个问题前,我们有必要廓清围绕语文复习课的模糊认识,即:语文复习课还要不要精彩的导入?要不要师生对话、生生对话?要不要课堂的互动?对于这些问题,广大一线