网络环境下英语阅读教学设计

网络环境下英语阅读教学设计有其独特性。建构主义学习理论、窄式阅读理论在网络环境下英语阅读教学的三个阶段都起了不同的作用。阅读前的活动提供了相关的背景知识,创设阅读情境;阅读中的活动解决学生语言学习的问题;阅读后的练习是进一步构建和巩固相关的语言及阅读技巧知识。这三个阶段的活动只有在网络环境下才能快速和有效的进行。     

试论网络环境下的英语阅读教学

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求,网络环境为英语阅读学习提供了内容丰富且获取方便的资源.该文结合一个具体的课例着重探讨了网络环境下英语阅读教学的优越性,网络环境下英语阅读教学的基本策略,以及作者的启示.     

探究网络环境下的英语阅读教学

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求,而网络环境为阅读教学的开展提供了内容丰富且获取方便的资源。本文着重探讨网络教学模式、网络环境下英语阅读课教学的可行性、基本方法和需注意的几点问题。     

基于网络环境下的英语阅读教学

《中学英语课程标准》指出:“中学英语课程应强调培养学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.”随着多媒体和网络技术的日益普及,以学生为中心的多媒体网络英语阅读教学模式逐渐发展起来,网络英语阅读教学具有情境性、丰富性和主动性等优势.这种环境下的中学英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力,提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境.     

网络环境下中职英语阅读教学策略

中等职业学校英语教学大纲规定了英语教学的目标是：“中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;引导学生了解、认识中西方文化差异．培养正确的情感、态度和价值观。”新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意,找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据教育改革与发展的趋势,     

多媒体网络环境下的大学英语阅读教学

本文主要从介绍多媒体网络教育环境下的大学英语模式教学所具有的特征及其教学模式类型入手,发现在实施多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式过程中应注意的问题。     

信息技术环境下的网络英语阅读教学初探

文章从理论基础、特点和优势三个方面剖析了信息技术环境下的网络英语阅读教学的内涵，并进一步对网络英语阅读教学策略的运用、教学设计的原则和流程进行了探索，以期能丰富和完善英语阅读教学的手段与方法。     

浅谈网络环境下英语阅读教学的设计

在中学英语阅读教学中,利用网络辅助教学是有益并且有效的。网络具有快速性与共享性的特点,教师利用网络可对所教授的阅读教学内容收集并编制有关背景信息,提供给学生,供其阅读参考。学生则可以由教师提供的阅读信息中产生阅读兴趣,扩大视野。有助于对阅读的深度理解,并会主动地选择与自己知识水平相近、适合个人兴趣的材料。提高阅读能力。教师不仅是语言知识的传授者,而且又是网络的编制者、组织者。通过师生交流,教师可以从学生处获得反馈,收集意见,改进网络设计,提高阅读教学质量。     

浅谈网络环境下英语阅读教学的设计

在中学英语阅读教学中,利用网络辅助教学是有益并且有效的。网络具有快速性与共享性的特点,教师利用网络可对所教授的阅读教学内容收集并编制有关背景信息,提供给学生,供其阅读参考。学生则可以由教师提供的阅读信息中产生阅读兴趣,扩大视野。有助于对阅读的深度理解,并会主动地选择与自己知识水平相近、适合个人兴趣的材料。提高阅读能力。教师不仅是语言知识的传授者,而且又是网络的编制者、组织者。通过师生交流,教师可以从学生处获得反馈,收集意见,改进网络设计,提高阅读教学质量。     

论网络环境下的英语报刊阅读教学策略

通过网络环境下的报刊阅读,目的是培养学生的综合阅读能力,一方面有助于丰富学生各方面的知识,拓宽视野,另一方面,能够提高他们的语言运用能力,培养良好的阅读习惯及文化敏感性。这些教学策略在理论上突破了传统阅读教学的单一性和局限性,为进一步拓展教学思路提供了切实可行的策略,有助于提高阅读教学效果。     

让小学英语阅读教学与网络同行——网络环境下的小学英语阅读教学模式初探

一、课堂精读：通过网络，创设生动、真实的阅读情境，获得新体验 英语精读型课堂注重对文章的整体把握和深入思考，追求阅读的“质”。笔者认为，利用网络现有的声音、图片、动画、视频等丰富的资源，为学生创造生动、活泼、真实的可以激起学习兴趣的情境，不失为良策之一。     

多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式研究

论文以建构主义学习理论为基础,多媒体网络技术为支持,结合大学英语课程教学要求,构建了多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式,指出该模式在实施过程中应注意的一些问题并给出了相应的建议,期望通过该教学模式的实施和推广,给大学英语阅读教学注入活力,促进大学英语教学改革的深入发展,达到真正提高学生的阅读水平、语言的综合运用能力及自主学习能力的目的。     

网络环境下的阅读教学

一、信息技术对传统教学的挑战2 1世纪是世界全面进入信息化社会的世纪。要在未来的世纪获得成功 ,条件之一是必须掌握信息技术。因此 ,当今世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为代表的信息通信技术越来越广泛地应用于教育教学过程 ,信息技术应用于教育教学的实验研究在世界范围内开展得如火如荼。计算机技术发展到今天的新成果是网络技术 ,计算机辅助教学最终也将在网络技术中得以发展。网络技术又为远程教育提供了物质基础和技术保障 ,这又使计算机辅助教学有了更广阔的施展空间。中国的计算机网络技术起步较晚 ,因特网用户…     

网络环境下英语阅读教学模式的尝试与探讨

信息技术的快速发展给英语教学改革带来了新的契机。在网络环境开展英语阅读教学可以为学生提供更广泛的的阅读空间、丰富阅读的题材,使学生把握阅读的主动性,为学生实现阅读探究性学习提供最佳平台。     

网络环境下英语阅读教学模式的尝试与探讨

信息技术的快速发展给英语教学改革带来了新的契机.在网络环境开展英语阅读教学可以为学生提供更广泛的的阅读空间、丰富阅读的题材,使学生把握阅读的主动性,为学生实现阅读探究性学习提供最佳平台.     

网络环境下高中英语阅读教学

网络技术的发展,利用网络资源开展高中英语阅读课教学成为一种新的教学手段。网络环境下的高中英语阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生自主学习和协作学习的能力。着重探讨网络环境、网络环境下高中英语阅读课教学模式及启示。     

网络环境下阅读教学探微

随着信息技术的突飞猛进,教育界正发生着翻天覆地地重大变革。网络环境下的阅读教学更是以其信息互动、资源共享、不限时空等优势,给传统的教学方式带来了巨大的冲击,使语文学习由知识和技能的培养,逐步向以提高学生的语文素养为目标的素质教育转变,参与式、启发式教学真正变为可能。本文就网络环境下的阅读教学作以下论述。一、网络环境下,培养以"兴趣"为核心的非智力因素,实现"我想学"     

网络环境下的大学英语阅读教学改革探索与实践

英语阅读能力是对于英语知识的掌握程度体现之一,也是对于英语理解能力的一种体现。然而在大学英语阅读教学中,如何提高大学生的英语阅读能力成为了教师的一项重点工作,也是亟待找到解决途径的重点问题。随着网络信息时代的到来,各种多媒体以及帮助学生学习英语的设备和工具的出现,使得学生在学习英语上更为快捷、方便、有效。然而,大学英语阅读教学模式也应当顺应现代教育模式的需要进行改革。下文就网络环境下的大学英语阅读教学改革展开探讨,从而提出一些有效实践策略。     

网络环境下的高中语文阅读教学

在语文阅读教学的过程中,我们尝试将网络技术整合于课堂教学中,寻求信息技术与语文学科教学的交叉点,通过一种全新的手段,让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术有机整合。利用网络资源共享,声、光、电等现代化手段的优势,通过教师主机的主导,学生机的联网,使语文课堂成为一个网上整体,创建一种高效、新颖的阅读教学模式,力求拓展学生的视野,培养学生的信息素养,培养学生综合性的学习能力。