人生好比攀险峰——《走一步,再走一步》的深刻启示

美国作家莫顿·亨特在《走一步,再走一步》一文中叙述了这样一个生动感人的故事——孩童时,“我”的五个小伙伴想玩新鲜花样,建议一道去爬悬崖。出世八年来一直有病、一直牢记母亲不要冒险的训诫,但希望自己活泼勇敢的“我”也就跟着响应。没想到,那座悬崖     

《触龙说赵太后》四处注释的辩证

一、“入而徐趋”注释辩证高中《语文》第一册《触龙说赵太后》“入而徐趋”注：“徐趋：徐走,徐行。意思是一步一步向前慢走。徐,慢。趋,向前行走。”1.“徐趋”,笔者案：“小步快走,表示恭敬。     

积跬步,至千里

荀子在《劝学》中说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.”今天,我就借用这句话来谈一谈我是如何教《走一步,再走一步》这篇课文的. 《走一步,再走一步》是一篇语言风格简洁、故事性强、在寻常故事中蕴含深刻人生哲理的记叙文.就单元教学内容来讲,《走一步,再走一步》既是对前一篇课文《紫藤萝瀑布》感悟人生话题的延续,又是为后一篇课文《在山的那边》继续感悟人生作铺垫,在单元教学中起着承前启后的作用.正是基于《走一步,再走一步》在教材中的这种地位,整个教学过程我渗透了三方面的教学思想.     

翻译切莫望文生义

1．Play by ear．望文生义：用耳朵玩。 地道翻译：到时候看着办。背景说明：这个词的来源和音乐有关,它原指那些会弹琴或玩其他乐器、但是不认识五线谱的人,常常只能凭记忆来弹奏。后来,这句话逐渐演变为日常用语,指做事情不是事先计划好,而是走一步看一步。     

走一步，再走一步——科研促进专业成长之路

<正>美国作家莫顿·亨特在《悬崖上的一课》中写道：“我生命中有很多时刻,面对一个遥不可及的目标……我都能够轻松应对……容易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标……”《走一步,再走一步》原名《悬崖上的一课》,也是我第一次在全区做公开展示的一节中小衔接的课例,“走一步,再走一步”这句话也成了我专业成长的动力。     

消除“生活体验”对“文学体验”的干扰

请看《走一步,再走一步》（人教版七年级上册）的课堂教学片断： 师：阅读完了这篇课文,大家对爸爸的做法有着怎样的评价呢？请同学们积极发表自己的看法,     

浅谈初中语文教材中的父亲形象

初中语文教材中塑造了不少父亲形象,如《走一步,再走一步》中的父亲、《散步》中的我,《爸爸的花儿落了》中的爸爸、《伤仲永》中的父     

这道例题不能改

贵刊2004年第12期“言论”栏目发表了一篇《这道例题有必要改一改》的文章，文中姚华星教师认为，人教社义务教育六年制第七册第115页的例题：“沈强走50米的距离，第一次走79步，第二次走81步，第三次走80步。他平均走一步的长度是多少？”题目的结果、问名与答句均有问题。     

曲径通幽，卒章显志

《走一步再走一步》是美国作家莫顿·亨特写的一篇精美的叙事散文。     

备课札记

＂闷热＂一定要＂照应＂吗？《走一步,再走一步》是一篇哲理性散文,有人提出了这样第一个问题：＂为什么下文与‘闷热’相照应的句子一点也没有呢？＂教师教学用书解读为：＂确实没有,看来是个缺点,最好是前后有所照应。＂     

人生好比攀险峰——《走一步，再走一步》的深刻启示

美国作家莫顿&;#183;亨特在《走一步，再走一步》一文中叙述了这样一个生动感人的故事——     

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Игр 1《Пятьназванийнапятьшагов》游戏规则 :全班可分成 2— 3个小组 ,每个小组派出一名代表 :他的任务就是走五步。每走一步 ,本组成员根据所规定的内容说出一个事物的名称。游戏的内容可以是教室的陈设《Клсснаяобстанвка》 ,房间的陈设《Обстанвкакмнаты》 ,家禽《Домшниеживтные》 ,野兽《Дкиеживтные》 ,蔬菜《Овощи》等。游戏按顺序进行 ,首先由第一组的代表走五步 ,然后由本组成员依次说出五个名称。第二组按同样方式进…     

初中语文课堂阅读教学促进写作的途径

初中的语文课堂主要是以现代文的阅读为基础,其中穿插着一些简单的古诗词和古文的阅读。这种阅读类型既不同于小学时期简单的识字阅读,又和高中时期的深度阅读有差别,可以说是阅读的一个过度阶段。在这一阶段的人教版的教材中,分布着各种题材的阅读篇目,有简单叙事型的,例如：李汉荣的《山中访友》,鲁迅先生的《风筝》,张之路的《羚羊木雕》等;还有描述哲理型的,例如：王家新的《在山的那边》,杏林子的《生命,生命》,《走一步,再走一步》等;最为改变的是现代诗歌和古代文言文的阅读。多种多样的题材就为学生的写作提供了诸多素材。     

《走一步，再走一步》指瑕

《走一步,再走一步》一文蕴含着深刻的生活哲理,非常适合中学生阅读。但文章有几处文字硬伤,本文拟对此作一番探讨。     

去旧迎新 解读文本——浅谈《走一步,再走一步》的课堂教学设计

结合新的人教版七年级教材文本《走一步,再走一步》,以单元为主题,重构文本解读思路,带领学生一起体验一场精神世界之旅。     

几米作品精选

选自《布瓜的世界》为何妈妈说:人生的过程比目的更重要。而爸爸却说:我不在乎过程,我只要知道结果。我该听谁的呢?勇敢向前走。走一步。再一步。又一步。继续向前走。努力向前走。一步又一步。一步再一步。一步接一步。一步一步走。为何不暂时停下来,欣赏花的美丽,吸饱花的香气,再继续上路?几米作品精选     

走过去,前面是一个“天”——《走一步,再走一步》教学设想

《走一步,再走一步》被安排在人教版七年级第一单元第二课,从整个单元教学来看,这篇课文承接了第一篇课文,因为在《山的那边》讲得是人生要实现远大的理想必须历经千辛     

初中一年级下学期作文教学第二单元(配合教材第三单元)

练习课题:《玩得最开心的一次》(口头训练) 要求:以“写人”为主,要着力刻划人物的外貌、神情、对话、动作。做到合情合理、体现个性。写少年儿童更要符合年龄特证,以突出纯洁、美好的童心。《小桔灯》、《夜走灵官峡》两篇课文,为我们提供了范例。本练习要求学生从范例中得到启示,通过集思广益相互启发的课堂讨论,注意到环绕文章中心,写好人物的外貌、神情、对话和动作。指导要点:1、第一步要解决好“写什么”。启发学生勾起对童年生活的回忆,考虑准备写哪件事。让学生在讨论中比较出写“哪一次”、“玩什么”是自己“最开心的”,以审清题意。 2、第二步解决“怎么写”。要把开心味写出来,应该着重在“怎样玩”的问题上写好人物的神态、对话和动作。可以让学生再读读《小桔灯》中的一个片断,     

浅谈初中语文教材中的父亲形象

初中语文教材中塑造了不少父亲形象,如《走一步,再走一步》中的“父亲”、《散步》中的“我”,《爸爸的花儿落了》中的“爸爸”、《伤仲永》中的“父亲”、《竹影》中的“爸爸”、《背影》中的“父亲”、《台阶》中的“父亲”、《我的第一本书》中的“父亲”、《故乡》中的“闰土”、《我的叔叔于勒》中的“菲利普”、     

羊羊运动会

活动目标： 1．体验角色扮演、玩泡沫垫的乐趣。 2．会用走步、脚尖步向前走,掌握蹲走步的基本动作要领 3．愿意与同伴分享、合作玩游戏.