浅谈初中数学课堂教学中的素质教育

课堂教学是实施素质教育的主阵地,提高学生的素质是课堂教学的重要内容。在众多教学改革中,课堂教学的改革是最为重要的。如何让学生把学习活动有机地渗入到学科知识的自主学习之中,如何调动学生学习的积极性、培养他们学习的兴趣,以便使其成为学生主动发展的动力是课堂素质教育的一个重要内容。     

浅谈初中数学课堂教学中的素质教育

课堂教学是实施素质教育的主阵地,提高学生的素质是课堂教学的重要内容。在众多教学改革中,课堂教学的改革是最为重要的。如何让学生把学习活动有机地渗入到学科知识的自主学习之中,如何调动学生学习的积极性、培养他们学习的兴趣,以便使其成为学生主动发展的动力是课堂素质教育的一个重要内容。     

课堂教学中的素质教育浅谈

素质教育的主渠道在课堂,这已成为大家的共识,但在具体操作过程中,即课堂教学中如何实施素质教育,却是仁者见仁,智者见智。笔者根据近几年的教学实践,对之进行了有益的探索。我认为课堂教学中的素质教育应从以下四个方面来实施。一、优化教学过程传统的教学过程有很大的随意性,存在的问题较多,诸如教师唱独角戏,讲风过盛,灌得太多,“讲知识太多,讲语法太多,讲修辞太多,讲篇章结构太多”(柳斌语);教师教学方法陈旧,程式单一,天天都是老一套,学生深感厌倦,没有学习的主动性与积极性;课堂上学生自读、思考、讨论、练习的时间很少,得不到必要的…     

中学语文课堂教学中的素质教育

摒弃应试教育，实施素质教育对中学语文的教师来说，应彻底改革旧的教学，把课堂作为实施素质教育的主阵地，教师在教学中，应重在创新课堂教学结构，以学生为本，以培养、提高学生的语文素养为教学目的，注重学生的创造性思维训练；要坚持三个原则，即落实全面发展的原则、坚持面向全体学生的原则和主动要展的原则，使素质教育落实到每一节课堂教学中。     

素质教育在物理课堂教学中的实施

一、优化教学目标 ,突出素质教育的特点制定物理教学目标要以现代教育思想为指导,以素质教育为要求,以教学大纲教材体系和社会需要为依据,结合本校学生的实际综合考虑。既要确定基础素质的群体培养目标,又要确定爱好特长的个体培训目标;既要有知识教学目标,又要有能力培养目标及心理品质培养目标。例如,初中物理“欧姆定律”的教学,教参上的目标显然不能有效地指导学生学习物理的科学方法,也不能有效地对学生的思想道德素质进行培养。在教学实践中我们增设了“指导学生理解物理知识和研究物理问题的方法以及学习欧姆坚持不懈献身科…     

实施素质教育 注重学法指导

培养学生的自学能力、教会学生会学习是现代教学对每一位教师的基本要求。是实施素质教育的需要，也是当代科学技术飞速发展对人才培养的需要．因此。在教学过程中，不但要注重教法的研究，而且，还要注重学法的研究和探索，使学生既要“学会”，又要“会学”．     

试论素质教育在课堂教学中的实施

:教学是实施素质教育的主要途径。在实施的过程中应遵循学科性原则、互促性原则、成功性原则和乐学性原则     

谈素质教育在英语课堂教学中的体现

素质教育是培养学生各方面能力的教育方式 ,课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,要在英语教学中体现素质教育必须构建新型的课堂教学模式 ,即以课堂为载体 ,以教材为客体 ,以学生为主体 ,注重语言交际功能 ,培养学生各方面能力 ,提高学生综合素质。     

生物课堂教学素质教育一则

对初中生物课堂教学素质教育之观察能力进行了构建训练 ,探索了课堂教学素质教育的可操作性     

课堂教学与素质教育

课堂教学好坏与素质教育高低有密切联系     

素质教育下高校课堂教学方法的探索

课堂教学作为高等学校培养人才的基本形式,关系到素质教育能否在高校落实和推进。为了克服传统教学方法的不足,高校教师必须将传授知识与培养学生能力有机结合起来,通过充分调动学生学习的主动性和积极性,灵活运用联系的教学方法,围绕分析解决问题的思路,充分运用现代化的教学手段来提高课堂教学效果,培养具有创新能力的高科技人才。     

浅谈课堂教学实施素质教育

章论述了实施素质教育的核心问题——优化教学过程；提出了优化教学过程应具备的五个特征：教学目的全面性、教学氛围的情境性、教学活动的节奏性、教学信息的多端性、教学反馈的及时性；同时提出了课堂教学实施素质教育必须形成的基本点、切入点、着力点、中心点。     

物理课堂教学中的思想素质教育

思想素质教育是素质教育的重要组成部分,物理课堂教学中的思想素质教育可分为思想方法和思想品质的教育,只有将思想素质教育溶于物理课堂教学中,才能把学生培养成国家的栋梁之才。     

论课堂中教育机会不均等问题

:在课堂教学中存在着教育机会不均等问题 ,主要表现为学生不能共享资源 ,师生交往不平等 ,教师对学生的期待不同 ,师生认知方式不匹配。教育机会不均等 ,直接影响学生的学习效果。     

浅谈素质教育下高校课堂教学中的学生评价

课堂教学评价是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素作用的分析和评价。我国现阶段高校课堂教学评价存在许多弊端，与素质教育、创新教育不相适应，需要改革，在课堂教学评价改革中应渗透学生主体、创新素质、学生发展等素质教育的要求。     

英语专业课堂教学中素质教育的运行机制

高校英语专业课堂教学中素质教育运行机制的四个环节分别是:一、全方位的教案是实施英语素质教育的前提;二、“焊接牢固”新旧知识结合点是课堂教学的关键环节;三、生命交互影响是课堂素质教育的特征;四、审美教学是课堂教学的最高理想境界。     

试论建立素质教育的课堂教学模式

要在高中阶段实施素质教育 ,就必须建立适合素质教育的课堂教学模式。因为学校教育的主要构成部分是课堂教学 ,现代教育的全面性、多功能形、个性化原则只有进入课堂教学的主渠道 ,才能得以实现。