激发主动性,轻松学高中地理

目前,在学习高中地理时,很多人不得要领,感到高中地理难度大、学习效果差。那么,怎样才能学好高中地理呢?笔者有以下几点看法。一、激发兴趣,变“要我学”为“我要学”兴趣在高中地理学习过程中是至关重要的,它是直接推动我们学习高中地理的心理动因,决定了我们学习高中地理的效果。因此,我们要明白学习高中地理的意义与价值(科学价值、生活价值、心理价值、交往价值、美学价值等),培养我们对高中地理的兴趣;要联系生活实际,学以致用,激发我们对高中地理的兴趣,如在学习“大气运动”时,我们可以回忆电视里播放的天气预报,用教材中有关大气运…     

课前“几分钟”的魅力

俗话说得好“:良好的开端,成功的一半。”课前几分钟,怎样来安排?关系着一节课的成败。说古论今1新课前,我们结合要学习的新内容,如果有故事、趣闻或者新闻与之挂钩的,如果学生知道的,就让学生来讲。这样,激发了学生兴趣和学习热情,而且有利于新知识的学习。同时,也可以增强学生的“学以致用”意识,让知识在生活、生产实际中扎根、开花。学习的目的,也就是用知识来指导生活、生产,使人更好地生活。如我讲一些“化学污染事件”,讲“千奇百怪的生物世界的趣事”,讲航空知识及其新闻,讲社会热点新闻等,有时有这方面知识的学生跟我抢着说。当然,…     

浅议物理实验常规化

物理是一门以观察、实验为基础的自然学科,它与社会生活联系紧密,具有科学性、实用性、趣味性等特点。根据这些特点,在物理实验教学中,如何发挥其特色吸引学生乐学呢？1转变教学观念树立将物理实验常规化的指导思想在现在实际教学工作中,许多教师为了应付考试,将分组实验演示化,演示实验口头化,致使学生成为应考的机器。而忽略了物理实验教学能帮助学生理解和掌握书本知识,更重要的是培养学生的科学素质,激发学生爱科学、学科学的兴趣,培养学生的创新能力和实践能力的作用。因此,必须要改变传统的“教师讲,学生听,教师演示,学生观看”的实验教学方法。在实验教学中,教师从学生的实际能力人手,备教材、备教法、备学生。在教学过程中,使学生的思维一直处于积极探求状态。     

营造氛围 促进主动参与

教师如何促进学生主动学习、主动参与、自主发展呢?我在教学中是从以下几个方面尝试的。一、动手、动口、动脑,在“活动”中学习数学。数学的高度抽象性与儿童认识的具体形象性之间存在着一定的矛盾。要解决这种矛盾,必须充分运用直观教学,包括教具演示、学具操作、电化教学等,让学生动手、动口、动脑在活动中学数学,并由动作思维、形象思维过渡到抽象思维,逐步培养数学思维。二、联系生活实际,提高学习兴趣。把数学与生活实际密切地联系起来,讲来源,讲用处,让学生感到生活中处处有数学,学起来自然有亲切感、真实感,容易激发学习兴趣,有助于…     

如何提高高中化学教学效率

正一、激发和培养学生学习化学的兴趣如何才能激发培养学生学习化学的兴趣?这就要求我们教师,要有扎实的语言表达能力,不但要能讲清楚明白,还要讲得生动形象。我们在课堂中可以讲一些有关化学的趣味小故事,比如:碘与指纹破案、玻尔巧藏诺贝尔金质奖章等等。在授课过程中还要注意把知识点和实际生活相联系,在教学中我有意识的将要传授的知识与生活实际联系起来。要求学生利用课余时间深入     

上好地理课关键在于一个“活”字

一、“活”在联系实际 　　课堂教学要联系学生生活实际,联系学生所见到的,遇到的实际问题。如讲天气时,教师可先问学生今天天气怎么样 ?昨天,前天呢 ?为什么是这样的天气 ?为什么会变化 ?这些问题可以激发学生学习的兴趣。然后再让学生看书,读图,进而教师讲解,学生积极回答问题,课堂气氛就会变得生动活泼。像这样运用高中地理知识能解释的实际问题是很多的。如晚上观察到星体位置变化,月相变化等,这些问题为学生所见,很熟悉,适时地提出来,学生自然会感兴趣,并急切希望能将问题解决。对高中学生来讲,提出和解决问题的过程,…     

培养学生科学素质的探索

爱因斯坦对“科学”所下的定义是‘探求意义的经历’。结合小学自然、常识的实际,我们应把“科学”理解为“探求大自然奥秘”,因而,作为进行生活和科学启蒙教育的小学自然课和常识课,不但要求学生掌握一些基本的生活、科学知识,更要强调学生获取知识和应用知识的过程,使学生逐步养成最基本但又最终有用的科学素质(指对科学的兴趣,     

物理学习方式的转变

一、激发学习兴趣 ,让学生主动学习学习的主动性是现代学习方式的首要特征。在学生的具体学习过程中 ,怎样使学生由“要我学”变为“我要学” ,关键是教师如何激发学生学习兴趣 ,学生有了兴趣 ,学习活动对他来说就不是一种负担 ,而是一种享受。根据物理学科与生活、自然现象联系密切的特点 ,在教学中往往结合日常生活中的物理现象 ,激发学生学习的浓厚兴趣 ,调动学生学习的主动性。在讲“溶解与凝固”一节时 ,笔者打破传统的教学方式 ,首先在大小两个烧杯的夹层中放入萘 ,做成一个“恒温杯” ,当学生发现装了水的“恒温杯”通过加热温度升到…     

学习对生活有用的地理

一、联系学生实际,激发学习兴趣有人说":兴趣是一种魔力,它可以创造出人间奇迹","哪里没有兴趣,哪里就没有记忆"",兴趣是最好的老师",可见,只要学生对学习有了兴趣,他们就会主动探寻,深入研究,就能观察敏锐,记忆力强,想象丰富,使智力活动的效能大大提高。为此,教师在地理教学中,只要紧扣学生生活,就能有效激发学生学习兴趣。例如,讲地图概念时,可首先问学生:"你在哪里见过地图?"多数学生可能争先恐后地回答:书房、动物园、公园、车站、机场、电影、电     

结合生活实际,提高物理教学效率

物理学是一门自然学科,它通过对物理现象的研究,从而揭示自然规律,与生活实际有着密切的联系。因此,只有联系生活实际,才能使物理教学收到事半功倍的效果。一、激发学生学习物理的兴趣托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"物理知识来源于生活,物理知识又能为生     

数学教学必须注重培养学生兴趣

数学在大多数学生的眼里是一门枯燥、难学的学科,究其原因,主要是学生主动参与不够,从中找不到能够激发自己主动学习的兴趣。因此数学教学务必注意培养学生兴趣,激发学生自主性学习。要达到这一目的,对教师有以下要求:1.教师要有扎实的基本功俗话说,教给学生“一碗水”,教师要有“一桶水”。教育发展到今天,这句话已显得不够:这水应该是流动的,甚或是急流勇进和汹涌澎湃的。教师在课堂教学时不仅要讲这节课主要内容,更要讲一些有关这节知识的数学史的东西,如有可能,力求做到旁征博引,古今中外融通。比如:教师在讲集合时应适时地点明:“集合…     

让生活问题走进教学课堂探微

一、捕捉“生活素材”激发学生的学习兴趣 我们在教学时要挖掘生活中的数学素材,进行教学．使学生发现数学就在身边,感受生活中处处有数学,学习数学如身临其境,这样就会产生亲切感．有利于形成似曾相识的接纳心理,把抽象的知识形象化,从而激发学生学习数学和兴趣。创设情境,在着眼于从学生实际生活出发的同时,     

“联系生活实际”也应关注学生心理

联系生活实际进行教学有利于激发学生的学习兴趣,对提高学生从数学的角度分析、解决实际问题的能力大有帮助。但教师在联系生活事例、创设生活情景时不仅要考虑数学知识本身,有时也要关注学生的心理。     

数学课堂中创设有效情境之我见

情境创设可以激发学生学习的内在需要,引导学生体验学习过程,建立数学和生活的联系,促进学生情感与态度的发展。好的情境可以激发学生的学习兴趣,让学生感受到学习数学的重要性,体验学习的愉悦。一、结合生活实际创设情境,激发学生的学习兴趣结合生活实际创设情境可以激发学生的学习兴趣,拉近学生与数学的距离。如教学《乘法分配律的应用》这部分内容时,可创设这样的情境。教师:同学们都知道2008年奥     

如何培养小学生的数学能力

数学教学不仅要教给学生知识,而且要教给学生学习知识的方法,使学生掌握学习知识的本领,并应用到学习当中去。一、培养学生学习数学的兴趣数学作为小学的一门主要课程,在小学教学中具有重要的地位。而这门课由于本身的特点,学生在学习过程中常常感到枯燥、无味,因而有相当一部分学生不愿学习。针对这一情况,我引导学生联系生活中的具体问题学习数学,从而激发了学生学习数学的兴趣。如学习比例尺时,我就把它与生活中的拍照联系起来。我问学生:“你们都拍过照,照片上的人和你自己像不像?为什么照片比你本人小得多而看起来却一模一样?”有的学…     

如何激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣往往跟教师的教学方法和善于启发有密切的联系。因此，教师在设计导言时要风趣、有悬念，使学生产生兴趣，急于倾听下文。在课堂传授知识时，要尽量采用生动形象的语言，以激发学生的听课兴趣，还要结合有关模型、挂图、投影仪、演示实验等进行教学，来激发学生的视觉兴趣。还可以使用一些灵活的方法进行教学，培养学生的学习兴趣，例如“竞赛法”，采     

对小学数学教学生活化的几点认识

新课标强调数学教学要生活化。那么如何加强数学教学生活化呢？ 一、联系生活,激发学生的学习兴趣 新课标中明确指出“数学教学要注意联系生活．加强实践活动。使学生更好地理解和掌握数学基础知识．能够应用这些知识．解决简单的实际问题。”比如在教学《利息》这一节课时，教师可让学生到附近银行或储蓄所调查有关利息的知识．再结合学生所调查的知识学习利息。最后让学生将所学的利息知识回去跟父母交流，并与父母共同理财。     

“让”出生活化的数学课堂

数学源于生活,根植于生活.数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化.激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性.我认为要在课堂中体现生活中的数学,应从以下“四个让”着手:一、让学生体会到身边有数学数学教学中,要善于引导学生观察生活中的实际问题,感受数学与生活的密切联系.在学习第一单元《快乐的校园》     

如何使初中英语教学生活化

实际生活是语言的来源,它又是为生活服务的。在英语教学中,实施生活化的教学策略指的是教师有针对性和有目的性地跟学生的实际生活以及生活体验相联系。本文主张英语教学要让学生汇报值日情况;要创设相应的生活情境;要联系生活实际;要结合异国文化风俗与生活习惯。这有利于学生英语学习兴趣的培养与提升教学质量。     

从实际出发搞好自然教学的观察和实验

观察、实验是小学自然教学的基本方法。指导学生通过观察和实验,自己认识事物,获得知识;让学生学会动手动脑,提高能力,增强学科学用科学的兴趣,发展智力。如何搞好自然教学的观察和实验?这里谈谈从实际出发的问题。一、要从教材要求的实际出发小学自然是干什么的?刘默耕同志说:“小学自然是培养学生爱科学学科学用科学的一门学科。”这“爱、学、用”三个字告诉我们:自然教学要激发学生学习自然科学