阅读教学中的三种比较

作为一名语文老帅，在教学的过程中，我深有体会，如果在课堂上还是沿袭以往单一的“灌输式”教学模式，很容易让学生对语文产生厌倦情绪，最后势必会失去对学习语文的兴趣。为了能够让语文课变得生动起来，我在教学过程中进行了大胆的尝试，采取了多种多样的教学方式，取得了较好的教学效果。     

阅读教学中的两种比较方式

阅读教学中的两种比较方式山东淄博市教研室杨秀云比较教学在语文教学中的天地极为广阔,大至文章的命题立意,小至语言的炼字造句,无一不可进行比较。面对内容广泛,方法繁多的比较教学,应如何在教学中进行把握和应用呢？笔者认为,可着眼于比较思路,分为同向比较和异...     

情感在阅读教学中的三种功用

在人类的交往与交流之中,情感发挥着它不可替代的作用。人类社会由于情感的介入才显得如此多姿多彩、富有生趣。美国学者诺尔曼·丹森曾说“:没有情感,日常生活将是一种毫无生气、缺乏内在价值、缺乏道德意义、空虚乏味而又充满无穷无尽交易的生活。……一个真正意义上的人,必须是一个有情感的人”。如此看来,情感已渗入到人类生活的方方面面。那么,情感在人类生活中的重要领域——学习中会起怎样的作用呢?在语文教学中,情感也是无处不在的,并且它时时刻刻都在散发着独特的魅力。这里仅就阅读教学中情感的功能的运用谈一谈我的做法。“教学…     

浅析语文阅读教学中的三种方法

小学语文阅读教学应当努力兼具知、能、意、情等方面的综合培养,尽力实现综合整体效应,从而有效推进学生身心和谐全面发展。本文分析了阅读教学中的三种方法：创设情境,引趣激兴;巧用评价,激活课堂;着力培养自学的能力。     

阅读教学的三种思路

文章阐述了语文阅读教学的诸多作用,强调了其重要性,并明确指出了语文阅读教学应当遵循"从整体到局部,从文本到生活,从语文到文化"的思路,并对这三种思路,用理论结合事例的方法,做了具体的阐述和系统的诠释,最后指出:"教学有路,但无定路",要因"材"择路,灵活运用。     

阅读教学的三种境界

语文阅读教学的境界是指由教师的文本观、意义生成观、学生观和阅读教学观所决定的阅读教学行为所表现的状态。文本观、意义生成观直接影响着学生观,而此三者又决定了教师的阅读教学观。有什么样的阅读教学观就会呈现出什么样的阅读教学境界。笔者认为,我们的阅读教学先后呈现出授鱼、授渔和激渔三种不同的境界。     

阅读教学中的比较探究

毛泽东说,有比较才有鉴别,若在语文阅读教学中引入比较的教学策略,会拓宽学生理解的广度,加深探究的深度,让学生从不同角度获得对文本的感悟,学习知识,培养能力,树立并实践大语文观,从而将阅读教学进行得有声有色。那么怎样运用比较探究的方法呢？     

阅读教学中的章法比较

在文学研究中,比较文学早已成为热门话题,并结出了丰硕的成果。中学教育尚处于启蒙阶段,根据中学生的生理和心理特点,运用比较方法,进行阅读教学,往往会收到事半功倍的效果。笔者结合自己的教学实践,作一举例分析。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和毛泽东的《沁园春...     

三种途径打造阅读教学新天地

《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中,应着力强化学生的阅读实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。从课标中可以看出,阅读教学在小学语文教学中是举足轻重的,它关系到学生语文学习的成败优劣。杜甫的读书破万卷,下笔如有神也说明了阅读的重要性。而今,随着素质教育的全面推进,     

谈阅读教学的三种关系

谈阅读教学的三种关系杭州市教研室钱正权一、面与点兼顾叶圣陶先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真。”也就是说课文思路是作者情动于中，溢于言表的产物，是贯通课文的文脉；阅读课文，理解内容，学习语言表达方法，就必须披文入情理清思路。理清思路，有助于学生对课文...     

优化阅读教学的三种做法

正在初中语文阅读教学中,有的学生对文本的理解往往停留在表面,无法深入理解文本的内涵。对此,笔者认为,教师可以依据学生能力的不同,采用分层的方式开展阅读教学活动,将鉴赏、质疑、创新作为阅读教学的三个层次,从而提高学生的听说读写能力,促进阅读教学的开展。一、鉴赏,披文入情文学理论家刘勰在《文心雕龙》中指     

群文阅读教学的三种策略

正群文阅读是一种新的阅读形式,也是一种新的教学理念,是教育改革提出的新要求。它是在教材的基础上,补充若干篇相关联的文章,建构以一定议题为依托,以粗读、略读为主法,以分享感悟为核心,以探索发现为乐趣的教学形式。群文阅读教学的优势主要体现在以下几个方面。一是充分突出了学生的主体地位。以群文阅读来代替传统的语文授课方式,让学生成为课堂的主体,把阅读的自主权还给学生。群文阅读要发展     

三种途径打造阅读教学新天地

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”从课标中可以看出，阅读教学在小学语文教学中是举足轻重的，它关系到学生语文学习的成败优劣。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”也说明了阅读的重要性。而今，随着素质教育的全面推进。学生获取知识信息的来源，不能只局限于课堂教育，这就要求教者在传授知识的前提下。有计划、有目的地指导学生进行阅读。     

阅读教学的三种偏离现象

在进行新课改阅读教学实验的过程中,我们发现了一些问题：因教师的理解错误,导致了课堂教学发生偏离,使教学流于形式,而不能真正落到实处。一、独特体验偏离文本价值当今语文教学存在一种错误倾向：有些教师一味地强调学生在阅读中的独特体验,而对于文本的价值取向不够重视,不做评价,不做正确引导。     

阅读教学中的比较法例谈

比较是思维训练的一种重要方法 ,通过比较可找出事物间内、外部的联系与区别 ,掌握其相同点和相异点 ,从而把握不同事物的本质特征 ,达到认识多类事物的目的。语文教师自觉地引导学生运用比较法进行阅读教学 ,不仅可以增大教学容量 ,提高阅读效率 ,而且可以开拓学生的思路 ,发展学生的思维 ,提高学生的阅读鉴赏能力。求同比较　在教学《群英会蒋干中计》一文时 ,教师向学生提出这样一个问题 :有人说本篇课文的主人公是蒋干 ,这从课题中就可知道 ,你认为是这样吗 ?面对提问 ,学生举棋不定 ,难以回答。于是教者引导学生回忆并提问启发 :《我的…     

三种阅读模型在高职高专英语阅读教学中的应用

本文通过简单分析高职高专英语阅读教学现状,介绍三种阅读模型,即自下而上模型,自上而下模型,交互式阅读模型,对三种阅读模型在高职高专英语阅读教学中的应用进行了初步探索,并总结出磨炼眼功,探索、核查与反思三步骤的高职高专英语阅读教学目标。     

阅读教学中的三点困惑

困惑之一：熟读、精思、博览是古人倡导的读书法则，新课标中也把“读”列为重要的一项。但在教学实践中，往往会出现这样的情况，一篇文章，尽管教师在听、说、读、写方面做了精心的设计和安排，在相机诱导和适时点拨上也花费了不少心血，但效果并不见佳。很多学生连文章尚难读通，还谈什么精思?至于探究性和创造性阅读就更谈不上了。为了完成教学任务，     

阅读教学中的三个自主

自主选择阅读方法 研究表明,学生采用适合自己的学习方法,可以用最少的时间和精力学习尽可能多的知识。因此,教师要有意识地引导学生自觉地选择学习方法,并使其不断优化,使学习活动卓有成效。如教学《鲸》时,为了使学生更好地掌握鲸的特点,我让每组学生用自己喜欢的方式来介绍鲸。这下学生的积极性完全被调动起来了,他们充分发挥自己的特     

三重比较三种风景

我在教学"认识整体的几分之一"时运用了三次比较.通过三次比较.使学生的认识逐步深入.直至抽象出分数的本质.     

高中英语阅读教学的三种提问方式

在高中英语阅读课教学中，除注意设计一些课文明示的、直接的或命令式的问题进行提问外，还应多作展示性、参阅性和评估性的提问，以培养学生分析式的阅读能力。