浅析学生耐挫能力及意志品质脆弱的原因

目前，许多小学生的自理能力、耐挫能力及创造能力较差，这种脆弱的心理素质使学生无法成为一个心理健康、人格完善的普通人。     

农村小学生课外阅读能力的培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。针对这一现象，笔者结合自己的教学实践，谈一些关于农村小学生课外阅读能力的培养。     

如何提高小学生课堂阅读能力

语文学科在小学教育阶段的重要性不言而喻,同时兼具人文性和工具性。随着新课改的推进,对小学生阅读能力的培养也更加重视,小学生的阅读能力的强弱直接影响语文学习的好坏。小学生的自制力和学习能力较差,那么在小学语文教学中,教师就必须有意识地加强对小学生阅读能力的引导和培养,为以后语文学习打好坚定的基础。就小学语文教学中根据学生实际情况,如何提高课堂阅读能力进行分析。     

小学生自主学习能力的培养

小学生自主学习是在教师的科学指导下，逐渐获得学习策略，形成能动的创造性的学习活动。培养小学生自主学习能力是社会发展和学生发展的需要。营造和谐的课堂环境，激发学生学习动机，指导学生掌握学习方法，培养学生良好的意志品质等是培养小学生自主学习能力的主要策略。     

针对小学生年龄特点提高学生写字能力

天津教育小学语文新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。写字能力是小学低年级段的培养重点，是学生语文素养的组成部分，如何抓住低年级学生的特点，提高他们的写字能力是低年级教师必须解决的问题。一、根据学生协调能力较差的特点，指导要到位书写是眼、脑、手协调并用的活动，儿童的协调能力较差，他们观察字形时的片面性较大，精确性较差，学生初学写字时，教师一定要注意以下两点。１．引导学生学会观察，突出主笔。学习写字，应当先学会观察字的结构和笔画。根据小学生感知无意性、注意又不够稳定的特点，教师…     

如何培养学生的英语认读能力

低年级的小学生逻辑思维能力较差，但对直观形象的事物接受快，因此我在讲授单词和对话时总是对照相应的实物、卡片或动作。当学生对新单词、新句子等口头语言信息的学习达到一定程度时，就要及时地给予一定书面语言信息的感官刺激。比如，我在教单词时，当学生可以熟练地看图识词，我会在图片背面或直接在图画的旁边呈现这个单词。     

刍议提高小学生数学反思能力的策略

小学生的自我反思能力是影响学生成长的重要因素。物。他们的思辨能力逐步增强，已初步具备了反思能力培养的基础。小学生的反思能力，使学生乐思、巧思、善思，真正成为课堂的主人。小学高年级学生已经能够初步用批判的、审慎的目光去看待周围的事我们可以从激发反思动机、把握反思时机、掌握反思方法三方面来培养     

浅谈小学生自律能力的培养

品德与社会的一个显著特点，就是它自觉地抉择行为．自觉地按照一定的行为准则来控制行为。这就是德性抉择的自觉性，来自于信念，且形成了行为习惯。学生行为习惯的养成源于学生自律能力。自律能力是在小学生接受教育的过程中逐渐形成的．它既是教育的结果之一．又是小学生进一步学习和发展的一个重要条件。因此．采取各种措施．     

农村小学生口语交际能力现状及培养策略

学会倾听、表达与交流,是学生成长的必备能力。农村小学生口语交际能力弱,已成为影响学生交流的重要瓶颈,因此,从小培养农村小学生的口语交际能力,不仅是为了完成教学的重要任务,而且是为了让他们更好地应对以后的学习、生活和工作。     

新课标下小学生数学计算能力养成路径分析

数学计算能力是数学核心素养之一，可以培养小学生的思维灵活性，对小学生的发展具有重要意义。小学数学教师基于新课标的要求，在日常教学中有意识地培养学生的计算能力，可以帮助学生更好地掌握具有难度的数学知识，对培养学生的数学核心素养，提高学生的学习水平具有重要作用。     

加强口语和听力考评,全面提高小学生英语能力

随着素质教育的深入开展,小学英语教学对于口语及听力能力的要求有了明显的提高,培养小学生口语能力和听力能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标,因而科学、全面地测试、评价小学生口语能力和听力能力的实际水平是非常重要的。但通常人们只重视学生的笔试能力考评,往往忽略口语能力和听力能力的考评。     

浅谈一年级语文教学中学生能力的培养

能力培养,需要从小开始。一年级的小学生脑细胞已相当发达,能准确地表达自己的意图。教师只要适当地引导就会为他们创造出各种提高能力的机会。具体来说,培养学生能力应从以下几方面来着手。一、培养学生的观察能力一年级学生年龄小,对任何事物都特别感兴趣,喜欢问为什么。这是培养学生观察力的好时机。     

核心素养下提升小学生数学思考能力的策略

对于数学而言,进行数学思考是不可少的,但是由于小学生自身的思维还不成熟,导致他们的数学能力较差,为此,数学教师应从培养学生的思考能力出发,让学生在思考中找到数学的规律,提升学生的数学能力。并且,在数学的核心素养中蕴含了学生思维能力和推理能力,这些素养的提升都需要学生的思考作为支持。数学教师应基于核心素养的角度,结合小学生的发展特点,进行积极的教学尝试。提出了提升小学生数学思考和思维逻辑能力的教学策略,希望对提升小学生的数学能力产生积极的影响。     

从克服心理障碍入手,提高小学生说普通话的能力

多年的语音教学实践表明．小学生说普通话能力的差异,主要是由心理差异造成的。从现象反映．有些学生胆大、敢说．其说普通话的能力就强：有些学生胆小、怕说,其说普通话的能力就相对较差,而胆小、怕说,在小学生中带有普遍性。要提高小学生说普通话的水平．除了把握技术环节外．更重要的是要引导小学生克服心理障碍．     

农村小学生说话能力的培养

由于受诸多客观条件的限制,农村小学生不能像城市学生那样见多识广,语言环境较差、口语交际能力相对薄弱.要使学生的说话能力有较大的提高,语文教师要充分利用自身优势,对学生进行全方位、多角度的语言能力训练.     

积极探索创新,提升学生习作能力

小学生习作能力普遍较差,一直困扰着广大一线语文教师。提升学生写作能力需要从写作素材积累、教师悉心指导、丰富多样的教学技术手段等方面着手,积极探索创新,为学生的习作能力打基础。     

浅谈指导小学生语文课外阅读的策略

通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学生中,由于受办学条件、社会、家庭的影响,小学生的阅读水平不高、课外阅读量少,导致口语交际能力、作文能力较低,极大地影响了教学效果。     

浅谈提高小学生计算能力的策略

计算是多个学科的基础,也是人人必备的基本素质。对日常生活中的经常用的计算方法进行学习,是小学数学的重要构成内容。因此,对小学生计算能力的培养应从小学阶段开始,提高小学生的计算能力可为日后的学习打下良好的基础。本文以计算能力为核心,明确培养小学生计算能力的重要性与必要性,从学生和教师两个角度入手,分析部分小学生计算能力较差的主要原因,并针对性提出提高小学生计算能力的策略,将其应用到现实小学数学教学当中。     

论小学低年级语文教学中学生观察力的指导与培养策略

目前,小学生的表达能力较差,其中重要的原因就在于学生缺乏观察事物的能力.因此,低年级的语文教学,学生要学会有序、有重点、有比较、有深入、有想象等观察的方法,教师要通过开支直观教学、观察课本插图等途径进行培养学生的观察能力,同时为了实现更有效的培养学生的观察能力,必须要明确观察的任务,激发学生观察的兴趣,并有目的有计划地开展训练.     

扬起科学评价之帆 驶向语文学习乐园——小学生语文学习能力发展性评价研究

现有的以注重学生学习结果为主要特征的传统学习评价对上述新的课程理念的实现已形成巨大阻力。反思传统教育、学习评价体系，尽快建立并落实符合新课程理念要求．能够促进学生全面发展的教育评价体系，就成为当前一项急待解决的重要课题。因此，我们以小学生语文学习能力评价问题为校本研究课题．在反思和分析已有学生学习能力评价现状与问题的基础上，有针对性地提出了开展小学生语文学习能力发展性评价思路，并且扎实有效地开展行动研究，收到了一定的教育教学效益。