学习《新课程中教师行为的变化》的三点建议

新课程的实施虽然目前尚处在实验的阶段，但是由于新课程的实施顺应了时代的发展，因而蕴涵着强大的生命力。教师作为新课程的执行者、研究者、创造者，对新课程是主动适应，还是被动应付，是主动完善，还是消极执行，一句话，是与新课程同行，还是观望不动，实在是一个关乎教师职业生活和专业化发展的价值取向的根本问题。     

课程:从忠实的执行到实践的创生

新课程背景下全新、动态、生长的课程环境,唤醒了作为实施主体的一线教师的课程意识,促使其以主动的姿态面对新课程的实施。不仅是认真地执行,而且在执行中积极思考研究,大胆创新,即从忠实的执行走向实践的创生,努力构建具有地方特色的学校课程体系。课程实施能力的培养,需要经历体认与内化、选择与设计、整合与研究等三个阶段。     

新课标下教师角色转换的思考

新课程的实施,教学方法的实施关键在教师,在教师的角色转换,教师的教学理念能否与新课程同行的问题。下面谈谈日己的一些想法。 一、教师是导演     

在课堂教学中培养学生自主探究能力

传统的教学活动普遍存在着重结果、轻过程的现象,忽视了学生的自主探索、主动参与,严重阻碍了学生整体素质的发展。学生自主探究能力是素质教育的重要方面,课堂教学是实施素质教育的主阵地,那么如何通过课堂教学提高学生的自主探究能力呢?下面结合平时的教学实践,谈谈我的一些做法:一、塑造新型教师角色教师应与新课程同行,要从传统的角色中走出来,在新课程中转变教师的角色。教师成为学生学习的促进者是教师角色的根本变化,是教师角色转变     

新课程背景下的教师专业化发展

新课程实施虽然有了一定的实绩,但急功近利的实用主义定势和习惯的传统教学仍然以极强的力量阻碍着它的推进和发展。要改变这种状况,就必须让新课程实施与教师专业化发展并肩同行。一方面教师的专业化发展是新课程实施的重要支撑,新课程实施也因教师活跃的身影和创造的激情而充满活力。另一方面,新课程实施也为教师专业化发展提供机会,并促进教师专业化发展。我们要让广大教师转变教学观念,提高教学能力、发展教学评价、开发教学资源,加快教师专业化发展,使新课程实施得以健康前行。     

新课程实施中教师的改革与抗拒

参照美国"基于关心的变革采纳模式(CBAM)"的研究理论以及我国中小学教师的课程实施现状,可将教师实施新课程的水平大致分为机械实施、常规化、精致加工、整合、创新五个层次,而教师实施新课程的态势主要表现为夹杂着改革与抗拒成分的"激进主义、保守主义和中庸主义"三种倾向.新课程改革必须关注教师的态度与态势,才能促进教师与新课程同行.     

与新课程一路同行

进入新世纪,新一轮的课程改革随即在我们面前展开,这给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。我校在新课程理念指导下,在小学课堂教学中,探索促进学生生动、活泼、主动、健康发展的方法、途径和基本规律,构建起小学发展性课堂教学的基本模式,搭起现代教学理论与课堂教学实践之间的桥梁,以此深入推进素质教育的实施。一、贯彻新课标,转变教师教学观念新课程不仅将改变学生的学习生活,也将改变教师的教学生活。教师将与新课程同行,教师将在新课程中实现自身发展。这种发展进而构成了新课程达成的条件。新课程强调了教学中本来就有的那些不确定性—…     

审视新课程实施中教师教学行为的走向

新课程能否顺利实施,关键在教师。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在自己的教学实践中去推行、去完善。作为新课程的实施者,如何在新课程理念指导下,调整自己的教学行为,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须做出的应答。一、上课:从“被动执行”走向“互     

新课程标准下地理学习方式的实践

在新课程标准实施的过程中,探索新的学习万式,构建实施开放式地理课程成为目前地理教师面临的新课题,也是新课程标准下地理学习方式转变的核心环节。有的教师习惯于传统的地理课程教学模式,感到现今的课程教学模式无章可循;有的教师意识到新的地理课程学习方式对学生的发展有很大的促进作用,但是不知道教师应该如何教,学生应该如何学;有的教师强调学生的主动参与,但没有区别是主动参与还是被动参与,是实质参与还是形式参与,是面向全体学     

浅谈高中生物新课程改革

实施基础教育课程改革,是全面推进素质教育的重大决策。随着我国义务教育阶段新课程实验工作的正式启动,我省也开始全面实施新课程改革,各学校积极参与,大胆实践,为新课程改革的实验工作做出了更大的努力。新课程改革是一项全新的工作,是基础教育领域的一场深刻革命,我们广大教师在实践中边摸索、边总结、边前进。下面笔者就新课程改革的理解与认识以及实施高中生物新课程改革的点滴尝试与同行们探讨。     

初中英语如何践行新课程改革提高课堂效率

新课程改革的实施关系到学生的未来、科技的进步和社会的发展,这一任务的完成可以说任重而道远。新课程改革需要教师的积极付出和努力,新课程改革的实施有赖于一线广大教师,需要广大教师积极更新教育教学观念,主动地把新课程的教育教学观念与所教学科特点相结合,让新课程教学理念指导自己的教学工作。作为初中英语教师,如何才能更加有效地推进教育教学改革,更好地实现这一重大转变,是所有一线教师必须考虑的重要问题,需要认真地实施和研究。     

初中数学课堂教学的几点体会

随着基础教育课程改革的推行,新课程已进入我们的校园。课程实施的基本途径则是教学,只有更新教学观念,转变教学方式,才能真正实现新课程的目标。一、转变教师角色,充分发挥学生主体性地位教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性,根据学生的认知规律,创设条件,引导学生主动学习,主动探究,教师成为学生学习过程的优秀组织者、帮助     

新课程中教师应具备的基本能力

随着新课程的广泛实施,对教师的要求越来越高。教师在教学技能上要与新课程同行,就必须在教学观念、教学行为、教学角色上与新课程俱进。本文重点阐述了教师对新课程的整合能力,运用现代教育技术的能力,培养学生创造性思维的能力和构建良好心理状态的能力。     

如何激发学生学习高中地理的主动性

当前,国家大力推行新课程改革,倡导学生自主学习、主动参与、勤于动手,我们在实际的教育教学中要培养学生的综合能力,引导学生主动积极地学习,由"被动学"变为"主动学",成为学习的主人.如何才能实现这一目标呢?我的感触有如下几点. 一、拟定目标,激发主动参与 实施新课程的关键之一是落实课程目标.地理新课程下的教学目标设计是以学生为出发点,目标的主体是学生,而不是教师.因此,教师就要根据教材的内容拟定教学目标,目的是激发学生主动参与、自主探讨.     

合作互动学习与英语教学

实行新课标几年了,英语教师与新课程同行,是新课程的实验者、实施者,所以在教学中应想方设法让学生主动思维,积极参与,使学生善于动口、动手、动脑,教学生学会使用语言,合作互动学习也是普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略,它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩。     

体育教师角色的转变

早在1632年,夸美纽斯就提出研究教育的根本宗旨在于“使教师因此而少教,学生因此而善学,让学校充满着快乐,让学生愉快地学习。”这个问题在中国并没有得到根本的解决。实施新课程的今天,要求我们教育一线的老师必须改变过时的传统和常规,从被动转化为主动,以符合新课改的要求。本文试就在实施新课程改革中体育教师角色的转变谈些粗浅的看法,与诸位同行共同探讨。     

新课程中教师应具备的基本能力

随着新课程的广泛实施，对教师的要求越来越高。教师在教学技能上要与新课程同行，就必须在教学观念、教学行为、教学角色上与新课程惧进。本重点阐述了教师对新课程的整合能力，运用现代教育技术的能力，培养学生创造性思维的能力和构建良好心理状态的能力。     

新课程改革与初中语文教学

课程改革已经势在必行，新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。     

新课程下语文教学的几点设想

新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式,它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,不但使教师在课程改革中不断实现自我更新,而且使学生在宽松自由的环境中学会学习,不断进步。教师要与新课程同行,就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”,成为课程的“研究者、开发者、决策者”,必须掌握新的专业要求与技能,在课程改革中跟上新时代的步伐,实现教师和学生的共同进步。     

生物新课程实施中的反思与建议

新课程的实施已有几年了,根据自己这几年的实践及与同行的交流,发现在新课程的实施过程中虽然取得了很多成绩,但也出现了不少问题。做为生物学教师,应在以后的教学实践中,不断提高自身素质,并与同行多交流,才能不断提高自己的教学水平,把新课程的实施贯彻到底。