让晨读成为孩子心中的一缕阳光

晨读,是孩子一天学习生活的开始.这短短的一寸光阴,在天真懵懂的孩子眼里并不觉得可贵,但我们做老师的.只要用心引导孩子利用好这段时光,那么它就会像冬日里的暖阳一样,温润孩子幼小的心.然而,就低年级语文晨读的现状来说,情况并不乐观.首先,低年级孩子的注意力不能持久地集中在一件事情上,晨读课效率低下.语文晨读课上,孩子们的读,是小和尚念经--有口无心.其次.低年级孩子不喜欢单调重复,他们需要新鲜感,内容上的重复使得他们对晨读失去了兴趣.针对上述现状,笔者在教学实践中采取以下策略,提高了晨读课的有效性.     

让晨读动起来

晨读课应成为语文教学改革的阵地.本文结合作者指导晨读课学习的情况,提出语文晨读要有计划、有目标;晨读方式、要求应多样化:要重视晨读效果的检查.     

让孩子成为阳光少年

向阳是个四年级的小学生,在老师的眼里,他是个聪明、活泼的学生;在同学的眼里,他是个乐观、友善的同学;在父母的眼里,他是个健康、阳光的小小少年。为了孩子能更健康地成长,父母学习了很多家庭教育方面的知识。他们从不给小向阳施加过多的压力,但也不放松对他的要求。     

给孩子一缕阳光

这个叫陈幸然的女生,刚才还是一脸阳光,转瞬间就阴云密布。可不是吗？她兴冲冲地要重新回校读书,可我却让她在全班同学面前做个检讨,迎面泼一盆冷水。她太让我头痛了,竞然请起病假到校外玩耍,全然不顾我这个班主任的感受。我要核对其病情的真假,她却头一扭回家了。可过不了两天,她又找我主动承认错误,要求继续复学。真的让我难以捉摸。     

送孩子一缕阳光

电话铃响,我一眼看到是儿子班主任王老师的号码,心立刻沉了下来。果然,王老师在电话中不客气地说：＂你赶紧来学校一趟吧。你儿子小小年纪居然会写情书谈恋爱了!＂     

让心中永驻一缕阳光

只要心存一缕阳光,黑暗的土壤里,种子依然能发芽;只要心存阳光,我们终会看到被乌云遮住的太阳。 ——题记     

校园晨读及阳光的碎片

石头上的树 较了真 死了的石头 再也拗不过     

让心中永驻一缕阳光

只要心存一缕阳光黑,暗的土壤里种,子依然能发芽;只要心存阳光我,们终会看到被乌云遮住的太阳。——题记那一次,我考试失利了,不是一般的考试,是中考!在我生命的转折点,我失败了。     

我心中的那缕阳光

天空中飘扬着雪花,打在脸上针扎般的凉。空气压抑得很,树木纹丝不动地伫立着,仿佛冻僵了一般,没有丝毫生机的样子。我走在路边,任凭雪花扎在脸上,扎在心头,委屈的泪水不时从眼角滑落。我怎么这么不争气呢……     

给予孩子一缕灿烂的阳光

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。     

让孩子心中充满阳光

阳光,普照大地;雨水,润泽万物。我,愿做一缕阳光,让每一位学生的心里都充满温情;我,多想化作一滴雨露,去滋润每一位学生的心田。热爱每一位学生,平等对待每一位学生。要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉,帮助每一个人打开眼界看到自己,使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花,从而成为一个精神上坚强的人。     

让孩子作文的天空充满阳光

写作是学生语文能力的综合体现,是语文素养的显著体现。但是提起作文,很多孩子就感觉伤脑筋,因为感觉看到题目,头脑里面空空的,没有什么东西可以写。作文难、难作文。写作是语文教学的高原地带,容易让孩子产生高原反应,导致孩子缺氧、难受。那么如何为学生输送氧气,让孩子能够感觉作文不再难写、写作文不再是一件痛苦的事情呢？语文老师就必须要精心预设,想方设法抓住课堂内外的写作契机,因地制宜,因时而变,引导孩子练写,激发孩子们的写作兴趣,调动孩子们的积极性,让孩子由讨厌写作到心态平和直至爱上写作,变苦于习作到乐于习作。     

一缕无意的阳光

开学时,我新接四年级一个班,孩子们第一次看到我这个新老师部显得异常兴奋,刖在我身边争先恐后地和我交淡：我发现有个孩子却坐在远远的角落里,面无表情,问他话时,他低垂着眼睛一言不发。     

一缕阳光

综合性学习的核心是“自主探究”，而“自主探究”最关键的前提条件是学生能从学习和生活中发现问题，进而确定研究的主题。《语文课程标准》在谈到综合性学习的要求时，第二条就特别指出：“能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，……独立或合作写出简单的研究报告。”由此看来，学生发现问题的能力高低将会直接影响到研究课题的选择，探究成果的大小。在平常的语文教学活动中，教师可通过教     

有效实施低年级晨读计划

“沿着校园熟悉的小路,清晨来到树下读书,初升的太阳照在脸上,也照着身旁这棵小树……”伴随着优美的旋律,走进美丽的校园,走进书声琅琅的晨读课堂,是一件多么赏心悦目的事情。但是如何提高学生的晨读效率？笔者根据低年级学生的特点,从以下几方面着手,试图为低年级语文晨读课的有效组织摸索到切实可行、效果明显的方式方法。     

给孩子的心灵播撒一缕阳光

一个人能成为什么样的人，是先天的基因和后天环境不断相互作用的结果。人生下来的基因已经决定了他的发展可能，但是发展方向却是后天决定的。因此，教育应充分了解这个生命体本来的特质，发挥这个生命体本身天赋的长处，努力克服他的短处，使他健康地在成长道路上前行。     

微笑,是一缕阳光

模拟测试的结果令我吃惊:一部分学生无从下笔,绘画技能比以往有所滑坡。望着孩子们低落的情绪,愁眉苦脸的样子,我蓦然想到,一个没有笑容,整日里愁眉紧锁的孩子,怎么会对学习感兴趣?这样的孩子怎么能面对学习中的困难?     

让心中洒满阳光

在我们的生活中,只要肯给予,肯分享,肯坚持,就能得到更多的真诚,更多的友谊和更多的富足。     

让高三语文晨读课成为学生的一顿营养早餐

晨读课对高三学生的意义恰如营养的早餐之于人体健康的意义一样,非常重大。作者进行了三方面的尝试:细心研究最具营养价值的早餐食谱——晨读素材;精心烹调快乐享用美味早——晨读过程;用心策划检查评价早餐效果——晨读评价。通过这三个方面的努力,改变晨读课的"三五"现状,让学生在清晨的第一缕阳光洒向大地之时,快乐地享用营养健康的早餐——晨读。     

让阳光照耀每一个孩子

有人曾这样说过,“注意力就像阳光一样,我们关注什么,什么就会生长;我们忽略什么,什么就会枯萎。”作为一名教师,我往往将“注意力的阳光”持续地照耀在那些本身就生长得很好的植物上面,因此他们生长得很轻松和快乐。但是,针对那些本来就生长处于劣势的,我采取的更多是忽略、漠视,换来的则是他们一天天痛苦地枯萎。然而,当我把“阳光”分给这些“他们”的时候,同样看见他们开始健康生长起来了。