资源利用需精心筛选 教学出彩需反复锤炼

在设计七年级"让生命之花绽放"一课的教学方案时,我根据原有和现有资源,考虑了多种新课导入的设计思路,精心筛选后,最终确定一种方案,并在组织实施教学时收到了良好效果。一、多方案设计与课程资源精心筛选方案一:引用典型材料《生与死的抉择》巴尼·罗伯格是美国缅因州的一位伐木工人。一     

教学设计需匠心

<正>设计是由特定理念指引的有目标有计划的技术性创作与创意行为。提供实施蓝图、保障实施效果的教学设计就是这样一种行为。教学设计具有创新、创造的本质要求和特征。教学设计是一项系统性工作。教学设计及其实施过程面临学生、环境、技术等复杂情况,并由此决定了教学设计及其实施,既应遵循基本原则、落实基本要求,     

基于学情分析的高效课堂教学设计的行动研究——以《分数的意义》一课的学情调研为例

一、研究的背景每一位老师都知道,教学设计的优劣直接影响着教学效益的高低。因此,设计一份好的教学方案带入课堂,实现课堂教学的高效,成为我们的追求。然而,我们在设计教学方案时,常常考虑的是＂我＂如何教,而忽略了教与学的另一面——＂学生＂如何＂学＂,没有真正从学生的角度来审视教学方案的适宜性。从最终目的来看，教学设计是用来干什么的？     

初中数学课堂教学的设计艺术

一、课堂教学融知识性、趣味性于一体。一名优秀的教师应该有灵活驾驭课堂的能力,在以学生为主体、教师为主导的新型教学理念下,教师应该是课堂教学的设计师,讲究课堂教学的艺术,善于把握教材意图,结合学情,准确划分教学的重、难点,明确培养的目标,设计最佳教学方案。设计教学方案时,要抓住教学关键,突出重点。由于教师面对的学生是有个体差异的,因此,设计教学方案时,还要充分考虑这一特点,针对不同层次的学生设计不同的问题、制订不同的学习目标。     

师范生教学设计存在的问题及培养对策

为了提高师范生教学设计技能,以145份师范生的教学方案为材料,分析了教学方案中存在的问题,对教学方案中的问题从性别、专业、专业与教学方案的一致性三方面进行差异分析,找出了师范生教学设计时的易犯错误、影响因素,并提出了培养师范生教学设计能力的教学对策。     

师范生教学设计存在的问题及培养对策简

为了提高师范生教学设计技能,以145份师范生的教学方案为材料,分析了教学方案中存在的问题。对教学方案中的问题从性别、专业、专业与教学方案的一致性三方面进行差异分析,找出了师范生教学设计时的易犯错误、影响因素,并提出了培养师范生教学设计能力的教学对策。     

例谈课堂中的“二度教学设计”

“二度教学设计”即在课前充分预设课堂教学方案的基础上。在课堂上具体实施时,面对即时生成．及时调整原先的教学目标、教学方法、教学内容、活动方案,在头脑中即刻进行的教学设计。“二度教学设计”是应对课堂生成的一种积极对策．实践中该如何展开呢？     

例谈课堂中的"二度教学设计"

"二度教学设计"即在课前充分预设课堂教学方案的基础上,在课堂上具体实施时,面对即时生成,及时调整原先的教学目标、教学方法、教学内容、活动方案,在头脑中即刻进行的教学设计."二度教学设计"是应对课堂生成的一种积极对策,实践中该如何展开呢?     

新课改，板书需添写什么

新一轮课程改革要求广大教师不仅要关注“知识和技能”目标，更应该关注“过程和方法”、“情感态度和价值观”目标。实践中，许多教师在设计教学方案、实施课堂教学时关注后两方面目标的意识有所增强，很令人欣慰。但我们认为，除此之外，板书也应注重能力、情感态度和价值观目标。除了知识和结论，还需要添写以下内容。     

关于提高初中生物教学效率的初步探索

一、设计高质量的教学方案教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。二、灵活应用教学方法科学地安排好教学内容,这就需要教师寻…     

牢固把握重点环节 促进语文教学成效提升

在语文教学中,教师要把握重点环节,紧扣教学的主要节点,认真分析教学中存在的问题,采取有效措施,促进教学效率提升。一、把握好教学设计环节,制订优质教学方案教学设计是整个教学的基础,设计周密科学、具有针对性的教案,能够为教学工作提供有效引领,反之,则会降低教学成效。因而教师要强化教学设计创新。笔者在设计教学方案时,首先,对学生的状况进行全面分析研究,不仅要了解学生的学习成绩,还要了解学生的学习能     

基于概念构图的教学设计——以中学数学教学为例

概念图作为一种图示表征知识的工具,呈现知识的关联和作图者的思考过程,可以为中学数学教学设计提供逻辑起点、多种可能性方案和最终方案的优化选择。概念图运用于中学教学设计时,教师应考虑作出知识概念图、教学概念图和教学设计概念图等三幅概念图,以形成最佳的教学设计方案。     

基于概念构图的教学设计——以中学数学教学为例

概念图作为一种图示表征知识的工具,呈现知识的关联和作图者的思考过程,可以为中学数学教学设计提供逻辑起点、多种可能性方案和最终方案的优化选择。概念图运用于中学教学设计时,教师应考虑作出知识概念图、教学概念图和教学设计概念图等三幅概念图,以形成最佳的教学设计方案。     

略论统筹法在语文教学中的应用

<正> 一代数学大师华罗庚先生在六十年代创造了一种先进的经济建设方法——统筹法。统筹法又称作优选法,其基本精神是:在设计某项建设工程时,要展开发散思维的翅膀,构想出尽可能多的方案,最后从若干方案中筛选出最佳方案来,从而使建设事业取得最大的经济效益。如果把这种方法的精髓应用于语文教学中,在进行每篇课文的教学时,都能从尽可能多的方案中精选出最佳方案,然后把这种方案在教学实践中加以实施,一定可以收到最佳的教学效果。     

真实课堂需删繁就简

<正>课堂是教师向学生传递知识与基本价值理念的平台。课堂简约,学生才能感到轻松和自由。简约课堂一般应包括三个层面,分别是教学内容、教学方法以及教学过程的简化。如人教版教材中鲁迅先生的《社戏》一文,文本篇幅较长,事件繁多。在执教时,我摒弃了一切现代化的教学手段,只使用一根粉笔、一本书和一块黑板。     

小学数学习题设计需注重三个方面

在小学数学教学中,习题设计是帮助学生巩固旧知,发展数学技能的有效途径。在进行习题设计时,应注重习题设计的针对性、综合性和思维性,运用有效的习题,训练学生的数学思维,提高学生的数学能力。     

数学课堂导入需多元化

<正>著名教育家第斯多惠说:"一个不称职的教师奉送真理,一个称职的教师则教人发现真理."数学课堂就应该是一个发现真理的过程,在教师带领下,让学生进入一个探索的世界.课堂教学导入是关键环节,好的导入可以让学生对这堂课充满期待,创造良好学习氛围.因此,教师在课堂导入设计时,要本着实用、趣味的原则,通过多样个性化设计,激发学生学习的热情,迅速占领教学的制高点.一、生活导入,体现数学实用性用生活实际应用导入,可以将数学和生活之间的距离拉近,将学生的生活经验和数学认知进行融合,学生会感觉更亲     

《昼夜是怎样形成的》教学分析

不久前,我有幸执教了我区科学展示课《昼夜是怎样形成的》,对提高课堂教学实效性有了更多的看法。一、课前我认为,教师在准备一节课时可以对比几种教学设计,从中选出最合适的方案,这样有助于教学的优化!因此我对教材进行了深入研究,感觉这一课的教学重点应该是：设计模拟实验验证假设。基于此,我设计本课的教学目标是：知道地球在不停地自转,自转一周为一天,需24小时,     

抓住教学重点制定教学方案举例

教学要有重点,因此,在设计教学方案时就要抓住重点。教学方案抓住了重点,教学就有了主心骨,这才有可能圆满完成主要的教学任务。小学高年级课文思想内容渐渐深广,语言文字也逐步繁难,在制定教学方案时,尤需注意抓住重点。下面第七册讲读课文的几则简案,是笔者抓住重点定方案的粗浅尝试,欢迎大家批评指正。《太阳》,是一篇按问题为纲简介太阳、太阳和地球的关系的说明文,教学的重点在于通过逻辑归类,引导学生学习按问题来抓课文主要内容的阅读方法。教学步骤是:先由学生初     

备课还需实用至上

近日在一所名校听课。在听课的过程中,我发现该校教师用的教本显得特别厚、特别旧。在办公室,我随手翻开了一位教师的教本,发现教本上用各种颜色的笔写得密密麻麻,还贴着一些小纸条。仔细一看,这些小纸条原来是剪下来的与教学相关的一些资料。交流时,该校校长的一番话让我们茅塞顿开:“在实际教学中,工整地书写详细的教案,要浪费教师很多宝贵的时间,不如让教师把这些时