探究令数学变得简单

<正>高中阶段,有部分学生觉得数学学科比较抽象,学习起来比较困难。而南京师范大学附属中学刘明老师,是一位让数学变得"简单"的老师。刘老师是怎样让学生热爱思考并享受思考的呢?又是如何立足于再现数学知识的发生发展过程培养学生的能力的呢?我在刘老师的课堂上发现了如下几点。一、在探究中激活数学思维众所周知,数学是思维的科学。在课堂上,     

亲历探究过程,体验数学乐趣

时间单位是比较抽象的计量单位,如何才能把抽象的知识变得生动、形象呢?在教学中,我给学生提供充分从事数学活动的机会,让他们亲历探索数学知识的过程,充分体验学习数学的乐趣.下面结合"年、月、日"一课中的教学片段,谈谈我的思考.     

浅谈信息技术课堂的情感教学

这是我第一次与同学们见面,该以什么样的姿态面对学生,让学生在快乐中接受,然后满载而归呢?而且我讲的第一节课是信息与信息技术,是非常抽象的内容,同学们最不易记住的就是这     

越味教学益乐无穷

数学是一门十分抽象、逻辑性很强的学科.那么,如何将抽象的数学知识转化为学生易于理解和掌握的内容呢?经过近两年的摸索和研究,我深深地体会到,只有充分地、从深层次上激发学生的学习兴趣,才能从根本上解决这一难题.     

“画面构图”的教学

以上两幅作品是我所教的二年级学生的作品。是的,正如你所见,缺乏整体的概念,画面分散,不连贯,这是低年级学生在绘画过程中忽视了构图这一重要因素造成的。如何让低年级学生学会构图呢?什么样的方法最直观、最形象化呢?抽象的画面平衡感与节奏感学生能掌握吗?下面是我在教苏教版美术第四册《看新闻、画新闻》一课时,分三课时系统地进行构图教学的过程。     

架起生活桥梁 走近“人化”历史——略谈品德与社会课堂历史题材的教学策略

<正>苏教版品德与社会五年级下册的教材中出现了一段中国近代史,历史题材的内容在我们的品德课中该如何教呢?如何让历史在我们的课上具有"德"性呢?我认为,可以在历史和学生之间架起一座桥梁——生活。怎样跨越时空能让历史和学生现在的生活联系起来呢?一、走近历史人物历史是由一个个活生生的人创造的,它是有生命的,     

“握手”联想

“角的初步认识“这部分内容比较抽象,学生理解起来有很大的困难,尤其是学生对角有了初步的认识以后,在数角的时候学生总是容易数漏了,如何在教学中有效地解决这个问题呢?复习中一个学生的“握手“联想,给我很大的启示。事情是这样的:我让学生数下面图     

有效设计合作材料的策略与思考

<比例尺>是小学数学教材中的传统内容,那么在新课改的今天,我们该如何去有效演绎这一传统的教学内容呢?如何设计有效的合作材料让学生去真实感悟比例尺的现实意义呢?为此,我有幸在杭州聆听了"两岸四地小学数学课堂教学研讨观摩活动"中的<比例尺>一课.执教老师在课堂教学中组织学生"合作探究不同比例尺"这一片段的材料设计,一直左右我的思考,现以"有效设计合作材料的策略"为突破口,就此片段作进一步的重新思考.     

如何让学生爱上数学课堂的提问

<正>数学,是一门相对于其他学科来说比较抽象的学科,怎样才能让学生感受到数学的趣味性和奥妙性,并激发起他们对学习数学的兴趣呢?经过这十几年的教学,我认为应从以下几方面做起:一、教师身心素质的提高目前,我国的基础教育正面临着一个重要转变,这就是由"应试教育"走向"素质教育"。如何在教学中更好更快地     

多媒体视频网络教室的"植物细胞有丝分裂"教学

如何在生物学教学中进行信息技术与生物学科的有效整合，让教材中的知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观?如何在生物学实验教学中实现师生间信息的交互，学生与学生间信息的交互?如何使学生充分利用信息平台进行合作交流、自我展现呢?我利用了多媒体视频网络的信息资源和设备与实验教学的有效整合，基本实现了信息的双向互动，取得了较好的课堂效果。     

展示过程化难为易

人教版教材三年级上册安排了"分数的初步认识"内容.这是学生首次接触分数.如何让学生在此基础上理解同一涂色部分用不同的分数来表示呢?我试用了展示过程的方法.     

让学生在“玩”中有效学习——“认识毫升”教学实践与感悟

<正>"认识毫升"是在学生认识容量以及容量单位"升"的基础上学习的。"毫升"是一个抽象的概念,很显然,课堂中教师仅凭枯燥的说教,学生也许一时能记住,但随着时间的推移必然会印象模糊,甚至忘记。那么,怎样才能使学生清晰地建立起"毫升"的概念呢?根据这节课内容的教学特点,我认为让学生在"玩"中学是一个不错的选择。为此,我做了充     

这样提升学生对生命本质的认识

正通过对冰心的《谈生命》一课的学习,学生对生命本质的认识应该有提升。这篇文章写得形象生动而富有哲理性,教师应如何引导学生认识生命的真实内涵呢?一、选择解读文本的突破口,让学生从感性的角度理解生命的特征生命特征是一个抽象而深奥的话题,冰心为了把这一深奥而抽象的命题阐释清楚,非常巧妙地用了一个形象化的表达,即把"生命是什么"的抽象理解转化成"生命像什     

新学习方式在科学教学中势在必行

科学对初中学生来说是一门陌生的、深奥的、抽象的学科;是一门以实验为基础的学科;是一门使学生容易产生兴趣,也易使学生难懂进而放弃学习的学科。我们让学生如何更好地学习化学呢?课本内容要改革,教师的观念要     

小学生创造性想象能力在阅读教学中的培养

一、创设情境,激发想象儿童思维是以具体形象思维为主,而构成课文的血肉的语言本身是抽象的。如何有效地让学生加深对课文的理解呢?在教学中我努力创设情境,将抽象的语言变为具体形象,这样有助于学生对课文的理解。如,"精彩的马戏",光凭文字,学生很难理解动物的表演如何精彩。教学时,我应用多媒体手段,将猴子、黑熊、山羊的表演生动地展现在学生眼前,让学生如临其境,受到感染。我抓住学生入情入境的好时机,让学生扮演马戏团的讲解员,向同学们介绍各种动物的精彩     

课堂高效愉快教学法初探

高中生物内容比较抽象,知识点较多,传统的教学方式是让学生被动地接受知识,因此学习效果受到了很大的影响。如何能让课堂高效而愉快呢?本文分析了几种教学方法,希望能让生物课堂充满欢乐气氛,让学生心情愉快、高效地学习。     

怎样上好二年级数学的乘法口诀

<正>经过三十多年的教学工作,我有幸参与18次乘法口诀的教学,并对乘法口诀教学进行了多次研究。乘法口诀的熟练掌握是学生进行乘、除法计算的基础。那么,如何提高乘法口诀教学的有效性呢?我从以下方面进行了研究。一、同步教学让学生经历编口诀的过程,体会口诀的意义让学生经历编乘法口诀的过程,充分发挥这部分内容的教育价值。不仅有利于学生理解和记忆口诀,发展抽象、概括等数学思考能力,而且能培养学生的探索精神和创新意识,增     

对以情感浇灌初中思品课堂的几点思考

初中思品课堂严谨又抽象,有着鲜明的思想性、逻辑性、科学性、知识性,对不少学生而言,充满了距离感。那么,在教学中,如何让思品课接地气,显活力,一改"老气横秋"的旧貌呢?本文基于这一课题,就如何以情感浇灌课堂,激发学生真实体验,为教学注入暖流,带来活力,展开如下探究。     

训练数学语言 发展思维能力

数学是一门抽象、严谨的学科。如何能让学生喜欢上它呢?重要的是教师要让学生理解所学的数学知识,让学数学成为一种乐趣。这就要求教师根据学生年龄特点,在课堂上尽量充分调动学生感官,促成课堂教学的"双边活动"。爱因斯坦曾说:"一个人的发展和他形成概念的方法,很大程度上取决于语言。"语言是思维的外化,思维借助语言,语言促进思维。因此,在小学数学教学中,教师要创造条件让学生说,并加强对学生说的训练。     

浅谈简笔画在拼音教学中的作用

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具,但是拼音教学又是抽象和枯燥的,对刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是有一定难度的.如何提高汉语拼音教学效率,让学生更快、更好、更轻'松地学习汉语拼音呢?我在教学中运用了简笔画辅助拼音教学的方法.……