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课程意识是教师必备的教学素养之一。在新课题的背景下,教师应突出五种意识,即:参与意识,资源意识,开发意识,创新意识,合作意识。 相似文献
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在新课程背景下,重视教师的课程意识已成定论。到目前为止,围绕着课程意识,研究内容、研究方法、研究取向等,学术界已经做了多方面的探讨和深入研究。课程开发意识作为教师课程意识的一个重要方面,支配着教师在教育中的行为方式、存在方式乃至生活方式。本文拟就从课程开发意识的概念,教师课程开发意识的必要性及培养三个方面阐述教师的课程开发意识。 相似文献
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教师的课程意识是课程开发、课程实施、课程再造和课程评价的源泉、前提和保证。新一轮基础教育课程改革要取得成功,要求广大教师必须具备一定的课程意识。 那么,什么是课程意识呢?所谓课程意识,最简单地说就是教什么的意识。它是教师在履行教育教学职责过程中,对国家、地方、学校课程的有目的、有意义的反映及有方向、有层次的追求和探索;是教师执行课程标准、落实课程方案的内驱力。它涵盖三个要素:(1)教育 相似文献
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《语文课程标准》的颁布标志着一个建构灵活而开放的语文课程体系的时代已经来临,也说明了树立课程意识是当代中学语文教师的当务之急。通过多年的教学实践和对《语文课程标准》的学习,笔者认为中学语文教师的课程意识包括以下几方面的内容。 相似文献
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教师急需树立课程意识 总被引:2,自引:0,他引:2
长期以来,在教师乃至于教育管理部门领导的视野里,教学远重于课程,广大学校和一线教师在课程问题上几乎没有什么发言权和自主权,而仅仅是忠实的执行者。但在新一轮课程改革中,课程政策己发生了很大的变化。新课程突出了课程管理的二级分权,突出了学校和教师参与课程建设的必要性与重要性。大的环境正在发生变革,这就为教师确立课程意识提供了良好的契机。新课程新理念在新的课程改革中,要把课程看成是动态的,而不是静态的。这就是说课程可以是不断变化的,是师生共同建构的。在这里,教材不再是一成不变的圣经,教材不再具有绝对权威。教材成为… 相似文献
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从教学目标、教学过程、教学行为、教学效果四个方面深入分析了中学物理教师课程意识的内涵,指出课程意识对于中学物理教师具有重要意义。针对中学物理教师中普遍存在的缺乏课程意识的现状,尝试提出了两条增强课程意识的途径。 相似文献
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论教师的课程决策意识 总被引:5,自引:0,他引:5
丁念金 《课程.教材.教法》2006,26(3):87-91
教师的课程决策意识就是教师自觉地、积极地进行课程决策的心理倾向,它具有多方面的意义。制约教师课程决策意识的内在因素主要有教师的价值观、知识观和教师观。提高教师的课程决策意识的主要途径有培训、交流、反思性实践、课程研究和文化浸润。 相似文献
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为了使教师与新课程共成长,提升教师和学生的主体地位和生命价值,教师应当树立科学的课程意识。教师可以通过感知知晓“他”的课程意识,可以通过实践提升“我”的课程意识,可以通过反思融通“你-我-他”的课程意识。 相似文献
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在原有教学文化中,各种外在因素对于语文教师课程权力的侵占,同时语文教师自身专业素养也存在一定程度的缺失,造成了语文教师课程主体意识的淡薄。课程改革背景下,语文教师应重建课程主体意识,实现课程主体意识的自觉,并在课程实践中深化课程主体意识。 相似文献
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教师专业化的发展以及课程与教学理论的深化对教师课程意识发展提出了新的要求。教师课程意识是现时正被教师觉知到课程问题的心理现象,具有言语觉知性、主观能动性和社会历史制约性的基本特征。由于意识水平有着发展层次上的差异,教师课程意识面临着从沉睡到觉醒的转化。 相似文献
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首先,分析了当前中职教师实践课程意识形成的紧迫性,接着提出了中职教师实践课程意识的概念、特征及其意义,并从实践课程多元主体意识、实践课程合作意识、实践课程资源开发意识、职业素养融于实践课程意识几个方面解读中职教师迫切需要具备的实践课程意识. 相似文献
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基础教育课程改革中的教师意识 总被引:3,自引:0,他引:3
我国新世纪初的基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革。虽然影响基础教育课程改革的因素很多,但是“教师是影响课程改革的关键因素,任何课程改革都不能忽视教师的作用”。 相似文献
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校本课程开发要求教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的开发者.那么教师要进行校本课程开发首先要强化其自身的课程意识.因为鲜明的课程意识是校本课程开发的重要前提条件.本文从校本课程开发中强化教师课程意识的必要性入手阐述了教师应该具有的课程意识,它们包括:主体意识、制度意识、学理意识、价值意识、开发意识等,并讨论了教师课程意识的生成机制. 相似文献
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中小学教师课程意识的提升 总被引:2,自引:0,他引:2
课程意识是教师对整个课程系统的基本认识和反映。具有课程意识的教师以自己对课程的独特见解,整体规划教学实践活动,使之成为课程的动态生成过程。通过组织教学实践活动,转变自身角色和生活方式,开展对话和行动研究,分享经验和反思,可以有效地提升中小学教师的课程意识。 相似文献