农村学前班课程建设的策略

农村学前班课程建设的策略孙民从要加速我国学前班课程的科学化进程，有必要首先在理论上为课程编制工作找准方向。本文通过对我国学前班课程建设中一些基本问题的思考，提出现阶段提高学前班课程科学化水平的基本策略。一、确立课程目标的策略课程目标是课程所要造就的儿...     

基于泰勒原理的新课程语文教学目标的确定

“课程目标”是课程论研究的基本问题之一。课程目标的确定是课程开发与实施的重要环节和依据。本文通过对“泰勒原理”中关于课程目标确定的分析．结合相关的研究文献,提出了新课程背景下我国中学语文课程目标确定的基本依据。     

生态视角下我国学前课程问题及对策

20世纪80年代以来,我国学前课程改革成效卓然,但也存在诸如课程目标偏离、课程内容杂乱、课程实施不力和课程评价片面等问题。以生态视角对上述问题进行全面审视,我们提出了改革我国学前课程的相应对策:课程目标科学化、立体化;课程内容整合化、本土化;课程实施规范化、人性化;课程评价多元化、长远化;课程设计儿童化、信息化。     

新时期高师院校就业指导课程体系构建的思考

在新时期、新形势下高校就业指导工作正逐步走向科学化、规范化,就业指导课程作为实现就业指导工作目标的基本途径,在课程目标、课程评价、课程实施与课程内容等方面必须做出必要的改革和创新。综合国内外就业指导课已有研究情况,从就业指导课程体系的课程目标设计、实施、评价和课程内容设置、安排几方面提出新时期高校就业指导课程构建应实现的几个关键转变。     

试论课程领导与课程发展

随着课程改革和课程问题研究的深入,对课程领导的研究也从课程管理的研究中分离出来,成为课程理论研究的一个新领域。课程领导是指为了实现课程目标,在一定条件下对课程领域的组织和人员施加影响的过程,具有决策、组织与引导等职能,对课程的形成、实施、改革与发展都具有重要影响。课程领导方式的改革要适应世界课程变革的需要,实行课程的三级管理,实现课程领导方式的民主化和科学化;课程的发展要与世界同步,体现现代社会的价值追求和价值选择。     

重庆第二师范学院体育课程建设与思考

对重庆第二师范学院公共体育课程改革的现状进行调查和分析研究。研究结果显示:目前学院体育课程改革的理念进一步明确,体育课程目标与标准定位逐渐清晰,课程结构开放性增强、内容相对丰富,教学方法日益科学化,课程评价趋于理性化。但在课程改革中还没有形成"以人为本"引导课改的教育理念,体育课程结构、内容、方法和评价等方面尚未形成系统的育人体系,课堂教学中教师主导、学生主体的角色定位尚未协调统一等深层次问题尚未得到实质性解决。针对存在的问题提出相应的改革对策。     

语言文字训练的透视、思辨和扬弃

从课程目标和国外同类课程核心理念的角度审视语文教育的实质,对其语言文字训练的内涵、方式与操作中的偏差进行深刻地思辨,最终提出了语言文字训练的科学化策略。     

财务管理本科课程标准建设的思考

高校课程标准建设,不仅仅是课程标准与教学计划、教学大纲的简单替换,而是实现课程理念,课程目标,课程结构,课程资源,学习方式等方面向科学化、现代化转变的过程。课程标准建设是实现大学教育从精英教育转向大众教育的重要途径。本研究在此认识的基础上,分析了财务管理本科课程现状,并对财务管理本科人才培养标准、课程体系设置标准、初级、中级、高级财务管理学课程标准建设提出了建议。     

基于高校毕业生就业权益自我保护的大学生就业指导课程体系设计——以海南大学为例

目前就业形势严峻,毕业生就业权益受侵害现象十分突出。高校毕业生就业权益受侵害与高校就业指导课程设置有莫大关系,然而高校就业指导课程却存在着目标设置偏差、内容设置不全面、实施方法单一、评价不科学等问题。因此,要研究基于高校毕业生就业权益自我保护的大学生就业指导课程体系设计需要明确课程目标、系统化课程内容、多样化课程教学手段和科学化课程评价。     

论我国的成人教育课程改革

我国的成人教育课程建设存在课程目标偏离、课程结构不合理、课程内容陈旧、课程评价工具化和课程研究滞后等问题,文章根据终身教育原则、国际意识原则、综合化原则和经济效益与社会效益双赢的原则,提出了改革课程目标、调整课程结构、更新课程内容、完善课程评价体系以及加强课程研究,发挥教师在课程建设中的作用等改革措施。     

论我国的成人教育课程改革

我国的成人教育课程建设存在课程目标偏离、课程结构不合理、课程内容陈旧、课程评价工具化和课程研究滞后等问题,文章根据终身教育原则、国际意识原则、综合化原则和经济效益与社会效益双赢的原则,提出了改革课程目标、调整课程结构、更新课程内容、完善课程评价体系以及加强课程研究,发挥教师在课程建设中的作用等改革措施.     

课程编制的社会学审视：文本与现实的对话

体现权力、国家意志的课程目标,意识形态明朗化及对生活世界关照的课程内容,实然与应然之向度的课程实施以及为实现社会控制而形成的课程评价无不体现了课程编制的社会学倾向,课程编制中的这种隐约可见的社会性特点促使我们从社会学的视角去审视与研究课程编制．从而有利于推进课程编制的科学化进程。     

课程编制的社会学审视：文本与现实的对话

体现权力、国家意志的课程目标,意识形态明朗化及对生活世界关照的课程内容,实然与应然之向度的课程实施以及为实现社会控制而形成的课程评价无不体现了课程编制的社会学倾向,课程编制中的这种隐约可见的社会性特点促使我们从社会学的视角去审视与研究课程编制．从而有利于推进课程编制的科学化进程。     

近现代课程研究范式的演变及其启示

近现代课程研究历经了课程目标的逻辑推演时期、课程研究的科学化时期、量化与质化研究多元共存时期等几次更迭、汰变 ,是库恩所言的范式的革命。这种变化与人类思想的跃迁轨迹相呼应 ,在未来的课程研究中质化方法会更加受到重视。不同的研究方法从不同的角度得出结论、给人以启示 ,方法论原则的转向在于保持方法论上的必要的张力。     

高师课程现状与重构分析

本文通过对高师课程现状的研究，剖析了高师课程目标存在的偏失，高师课程体系和课程结构存在的问题，用比较研究和理论思考的方式，提出了高师课程目标、课程体系和课程结构重新构建的初步构想。     

高校公共艺术教育课程建设与实施构想

课程建设与实施是高校公共艺术教育的关键,只有落实好面向全体大学生的艺术教育课程建设与课程实施,才能真正实现艺术教育的终极目标。文章从课程目标科学化、课程内容规范化、教学方式现代化和教学评价多元化四个方面,阐述了高校公共艺术教育课程建设与实施构想。     

高校学前教育专业音乐课程改革的思考

高校学前教育专业音乐教育课程改革成为一个热点研究对象。本文在分析的基础上,探究高校学前教育专业音乐课程现状,提出高校学前教育专业音乐课程设置存在的问题,主要包括:课程目标不明确;课程设置不尽合理;实践培养不足;教学与实际脱钩;音乐课程评价不能全面反映教与学的情况。同时以存在的问题为出发点,从课程目标及设置、教学及方法、课程评价方面阐述课程改革的方向。     

在线课程作业设计策略——基于八门在线课程样本的分析证据

作业是测评学习者在线课程学习成效的重要工具,明晰作业设计策略对于促进在线教育课程质量建设意义重要。本研究借鉴安德森等修订的布卢姆教育目标分类学理论框架,按照课程知识类型与认知维度标注八门在线课程作业,建构了基于课程目标达成度、章节进度设计、学科异质性的DOS三维分析框架,深入分析在线课程作业设计策略。研究发现：在线课程作业设计策略具有明显的课程目标导向,遵照循序渐进的学习规律,并呈现出典型的学科差异。本研究指出,目前在线课程作业设计存在：1）作业设计与课程目标不匹配;2）作业形式缺乏多元性;3）部分学科作业考查的全面性不足等问题,并据此提出建议。     

从“泰勒原理”探析校本课程目标的确定

校本课程开发已成为基础教育课程改革当中的热点研究问题．而如何确定校本课程目标是校本课程开发的首要问题,,“泰勒原理”提出了课程编制的基本原理,确定了编制任何课程时必须回答的四个基本问题：确定目标、选择经验、组织经验和评价结果。所以作者认为．通过对“泰勒原理”的探析．可以对当今中国校本课程目标的确定提供启示。     

高校军事理论课程标准研究的意义

军事课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的课程目标,并按照学习领域或主题组织学习内容。它是高校军事理论课程系统化、科学化、规范化一个重要且有益的探索,是一项具有战略性、前瞻性与应用性的教学研究。它的意义在于国家安全的需要,在于对课程实施的检验,在于深化军事教学改革的需要。