《护理药理学》精品在线开放课程建设方案设计

信息技术在教育领域的渗透,促进了教育教学方式的变革。随着在线课程资源平台建设的不断成熟,混合式教学、翻转课堂教学方式的推广应用,微课、慕课质量的不断提升,推动着教师教育教学理念的转变和教学模式的创新。     

在线开放课程教学资源开发与建设研究

多年来国家一直鼓励在线开放课程的建设,随着信息化时代的全面到来,在线开放课程将有更为广阔的应用天地.建设一门在线开放课程,必须遵循课程与教学的基本原理,遵循学习的一般规律;必须添加适当的课程思政内容,创设好学习情境,才能够最大程度地激发学习者的学习热情,提高学习效果.在线开放课程开发必须重视内容科学性、对象复杂性、资源...     

开放大学网络核心课程教学团队建设实践的思考

网络核心课程教学团队的建设是开放大学人才培养模式改革与发展的需要,是适应"互联网+教育"时代背景的需要,更是提升开放教育教学质量、改革教学方式与方法、提升教学服务水平的必然要求。网络核心课程教学团队不同于传统课程教学团队,它的组建与运行是开放大学教学团队建设探索的新模式。在实践摸索过程中,网络教学团队建设存在认知、师资、机制等方面的不足。完善网络教学团队建设,实现网络教学团队功能的全面发挥是促进开放大学教学团队建设持续发展的新动力。     

英国开放大学课程教学团队运行机制探究

英国是现代高等教育的发源地,也是开放大学高质量发展的国家之一。英国开放大学发展迅速,不仅建立了一支高素质、高能力的教师队伍,而且结合自身课程设置和教学要求,建立了有效的课程教学团队以便于教学工作多方位、多维度的展开,其课程教学团队的运行机制独具特色,并能够为我国开放大学课程教学团队的发展提供全面的借鉴经验。     

血液学检验在线开放课程建设必要性分析

血液学检验是高职高专医学检验专业的一门专业核心课程,主要内容为骨髓各系血细胞形态特点及相关血液学疾病与检验,其内容繁杂,理论性强,有限的课堂教学难以达到良好的教学效果。随着信息技术的发展,在线开放课程日益丰富,利用此平台构建试题库、图片库、案例库,可以让学生利用课余时间主动投入学习中,改变血液学检验教学的"虚弱"状态。     

开放大学教师队伍建设：从“课程组”到“课程教学团队”

课程建设和学习支持服务是远程教育和开放大学的两大支柱,课程开发和资源建设是由课程组完成的,学习支持服务尤其是学术支持服务则由以辅导教师为主的教学服务团队来完成。这两个团队的相对独立,导致了远程教育教学中存在着课程设计不合理、教学反馈和课程改进周期长等问题。由大教研室、中心教研组和课程组发展而来的课程教学团队,能够有效地解决以上问题。构建由首席主持、核心小组成员（含专职科研人员）、骨干成员和一般成员组成远程教育课程教学团队需要建立团队运行的动力机制、合作机制和管理机制,将为开放大学的教学队伍建设提供有益的经验。     

高职在线开放课程实践教学体系的构建和验证

为了提高在线开放课程实践教学的质量,提升课程学习者的职业技能,在调研了“自动检测与传感技术”课程前期的教学效果及分析学情的基础上,重构进阶型课程实践教学体系,优化实践教学资源,提供专业实验室、虚拟仿真和自主实践等多种项目实践方案,采用适当的教学策略和评价方法,引导和辅助学习者从简单到综合、从仿真到实物操作进阶式实践学习。连续两期课程教学实施效果表明：实践教学在线开放课程选课人数、活跃度、满意度、课程评价都得到提高,学习者的职业素养和实践能力也获得提升。     

谈基于课程或课程群的教学团队建设

教学团队是建立有效合作机制的有力保证,是教育部在高等学校中实施本科教学质量与教学改革工程的一项重要举措,本文提出基于课程或课程群为核心的教学团队构建理由及思路,旨在通过团队及其运行机制的建立,使之在教学运行和教学改革中发挥积极有效的作用,从而保证人才培养质量。     

如何提升在线开放课程建设的质量

针对当前在线开放课程建设的实际情况,对课程专业特色、课程带头人资格及团队建设、课程网站建设、课程保障机制等方面提出建议,以期为提高普通高校在线开放课程建设的质量提供参考。     

远程开放教育一站式课程教学团队效率管理研究

远程开放教育一站式课程教学团队建设,把教学团队变成一个整体,单元化管理,教学信息实现一站式直接传递,大大降低了信息逐级传递过程中的衰减和丢失;有助于高度集中、直接调动教师、技术、科研、管理等各方面的力量;有利于及时发现问题,及时解决问题,缩减了不必要的沟通和协调环节。团队成员直接面对学生服务,课程教学过程和管理实现扁平化。团队资源为全系统共享,实现了对系统的全覆盖和互补性,真正提高了课程教学的系统管理效率。     

“脑卒中康复护理”在线开放课程建设探索与实践

在以多媒体、计算机、互联网为代表的信息技术的推动下,对高等医学院校开展在线开放课程势在必行。在"脑卒中康复护理"在线开放课程建设,推动线上线下混合式教学过程中,获得了良好的教学效果。从课程设计原则、课程建设内容与教学设计、教学分析、线上线下混合式教学模式的实践和课程建设成效等方面具体阐述,旨在为医学及相关专业开展线上线下混合式教学提供更加优质的教学资源,并为课程改革积累宝贵的探索和建设经验。     

网络课程资源建设研究

本文采用内容分析法,对2001年~2007年国内外519门网络课程资源从教学设计、学习资源、学习监控、教学管理和平台开发五个方面的现状进行了研究,并针对现状和存在的问题,阐述了自己的观点,提出了若干建议。     

组建课程教学团队 助力开放大学建设

组建课程教学团队是提高开放教育人才培养质量和提升电大的核心竞争力的重要途径。以团队首席主持人为核心,以现代信息技术平台为基础,以精品课程、课程群、特色专业的建设为载体,构建彰显电大系统办学特色的课程教学团队是开放大学建设的时代要求。     

在线开放课程学习质量评价指标体系构建与应用

在混合式教学模式基本流程、在线开放课程学习质量评价逻辑的基础上,构建了基于数据驱动的在线开放课程学习质量评价体系。评价体系从课前学情预测、课中迭代监测、课后反馈提升等维度,对影响学习质量的14个因素进行了深入挖掘分析。最后将本评价体系应用在"C语言程序设计"课程中,研究结果表明:投入度高的学习者其学习参与度越高,学习成绩越好;学习能力强的学习者其创新能力并不一定强;在线开放课程中实施混合式教学对学习者顺利完成学习目标具有重要保障作用。     

远程开放教育教学团队建设的可持续发展探析

鉴于远程开放教育教学模式的基本特征,建设教学团队,实施团队化教学具有重要的现实意义。远程开放教育教学手段现代化与开放办学理念需要教学团队建设。构建全面的服务支撑体系,培养良好的团队文化,搭建合理的梯队结构,建立绩效评价和激励机制是教学团队建设和可持续发展的基本策略。     

论网上教学资源的生态化建设

网上教学资源是开放教育实施远程教学的主要载体,其品质质量直接影响到远程教学的效果。全面提高网上教学资源的建设品质,需要在深入分析研究网上教学资源的功能定位、属性基础上,厘正其建设理念与建设队伍,建构具有生态意义的资源。     

网络课程教学方法思考

在网络时代的背景下,网络课程日益成为现代社会学习的一种重要形式。网络课程教学方法是网络教学中教与学相联系的重要纽带,直接影响与制约着学生的学习质量。本文首先对网络课程形式和特点进行分析,重新审视了网络教学中师生的角色,在此基础上对网络课程的教学方法进行思考,提出了网络教学中师生交互的策略,针对不同教学对象的策略,教学控制的策略以及网络教学中的情感策略。     

论开放大学课程主讲教师队伍建设

教师是学校的灵魂,教师水平的高低是教育质量和学术水平的决定性因素,在办学中的地位和作用已被公认。在开放大学的建设中,课程主讲教师队伍建设的意义重大。探索适应开放大学的建设以及人才目标培养的需要,构建开放大学课程主讲教师的建设之路。     

论天津开放大学教师队伍建设

在广播电视大学向开放大学的战略转型中,教师队伍建设是基础性任务之一。要建设和办好开放大学,必须充分认识教师队伍建设的内涵,针对现有教师队伍建设存在的问题,从提升专职教师专业化水平和加强兼职教师队伍管理两方面入手,迎接开放大学建设的新挑战。