基于网络的高职高专学生英语自主学习能力的培养——以武昌职业学院为例

随着现代化技术的快速发展及普及,网络技术广泛运用于辅助英语教学。本文结合当前高职学生英语自主学习能力现状,分析了培养高职学生英语自主学习能力的意义,并提出相应理论依据,就网络技术如何促进高职高专学生英语自主学习能力的培养进行了探讨。     

英语二课堂活动对高职高专英语教学的促进作用

英语第二课堂是学生英语应用能力培养和素质拓展的重要载体,是第一课堂教学的有效补充和延伸。这已经得到了现代应用语言学与英语教与学研究的充分肯定。本文通过对某高职高专院校英语教学的实际研究与分析,阐述了英语二课堂开展对高职院校学生英语学习和教师英语教学的重要影响。     

浅谈高职高专学生英语自主学习能力的培养

现代教学论认为,教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果,教学应教会学生自主学习,培养学生创新精神和实践能力,有效促进学生发展,树立“终身学习”的目标.本文探讨了结合高职高专办学方向和培养目标,在体现“实用为主、够用为度”的原则下,如何通过多种途径培养学生的英语自主学习能力,开发学生思维潜能,有效优化高职高专英语教学质量和效果.     

高职高专商务英语专业学生英语学习现状的调查与思考——以苏州地区为例

该文以江苏省苏州市四所高职院校的商务英语专业学生为调研对象,从分析高职高专商务英语专业学生英语学习现状入手,阐述学生在英语学习中存在的问题,并探讨如何在现有的基础上提高高职高专商务英语专业学生听说读写的英语综合运用能力。     

对高职高专学生英语学习成败归因的调查

根据教学的需要,对680名高职高专学生用MMCS问卷进行调查,并对调查结果进行统计分析和讨论,探讨高职高专学生在英语学习上的成败归因特点,及其与英语学业成绩的关系,以此对提高高职高专英语教学提出了一些参考依据.     

浅析高职高专学生英语自主学习能力的培养

自主学习在高职高专学生英语学习中具有重要意义。本文以建构主义学习和自主学习理论为依据,针对高职高专学生的英语学习现状和特点,探讨了如何培养高职高专学生的英语自主学习能力。     

高职高专学生英语学习兴趣的培养探析

由于英语基础较差等原因,高职高专学生英语学习兴趣淡薄.为了提高英语应用能力,文章提出通过改变学生学习观念,优化教学过程,改进教学方法,借助现代教育技术,使英语学习和学生生活、所学专业息息相关,创造良好的英语学习环境,满足学生心理需求,帮助其培养学习兴趣,克服心理障碍,锻炼意志和毅力,掌握学习策略,进而提高英语学习兴趣,最终提高英语应用能力.     

高职高专学生英语学习存在的问题分析

探讨高职高专学生在英语学习方面出现的问题,并在分析其原因的同时,提出了对策。     

激发高职高专学生学习英语的兴趣

随着我国加入世界贸易组织,英语的运用在商业活动中显的日益重要,然而在目前竞争激烈的社会大背景下,高职高专学生面临着更严峻的就业挑战。学好英语,掌握基本的英语交际能力十分必要。面对学生基础相对薄弱的情况,笔者在实际的教学活动中对就英语的双向活动对提高学习英语的兴趣进行了初步的探索和研究。     

高职高专学生英语自主学习的培养

文章首先简述了自主学习的内涵及当前高职高专学生英语自主学习的大致情况;其次从社会和教育发展、学校发展、学生自身等三个方面详细阐述了高职高专学生进行英语自主学习的必要性和现实的意义;最后,从学生意识、学习动机、教学方法、学习任务及考试方式等几个方面讲述了培养高职高专学生英语自主学习能力的方法和具体的途径。     

激发高职高专学生的英语学习兴趣

"兴趣是学习之母".学习英语的兴趣有无是英语教学成败的关键.在高职高专英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,使其向学好英语迈进,提高英语教学的效果.加强高职英语教学现状的探究,找出存在的主要问题及解决办法,具有十分重要的意义.     

充分利用互联网,加强高职高专学生英语学习

互联网时代的高职高专英语学习是科技与人文的结合.本文简要陈述了互联网用于英语学习的理论,以及网上资源的优势,详细探讨了课外利用互联网学习英语的形式,倡导教师引导学生通过在线收听、网上聊天、阅读新闻、网络通信及利用翻译工具等方式,充分加强高职学生英语听说读写译方面的学习.     

如何激发高职高专学生英语学习的兴趣

本文针对高职高专学生学习英语的兴趣不高导致了英语教学事倍功半这一问题．提出了如何激发高职高专学生英语学习兴趣的一些建议。     

高职高专学生英语自主学习能力培养初探

本文通过回顾自主学习的概念,分析了高职高专学生开展自主学习的主要问题,提出通过课堂元认知策略栽培训、小组间的合作学习及丰富的课外活动促进学生的自主学习.     

试论高职高专学生英语自主学习策略——以南京特殊教育职业技术学院为例

南京特殊教育职业技术学院有来自全国各地的学生,这些学生一般能够通过英语B级考试,而能够通过国家四六级考试的学生少之甚少。到底是什么原因导致这一现象呢？本文将着重从校方,教师,学生三大方面以南京特殊教育职业技术学院学生为例,分析高职高专学生英语学习现状及自主学习的必要性,并提出一些相应的学习策略。     

高职高专学生英语学习适应性的调查分析

文章以高职高专学生为对象,分析了他们对英语学习适应性的问题,并提出了一些教育对策.     

强化高职高专学生英语学习的跨文化意识

高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力和进行涉外交际的能力为目标的。因此,高职高专学生不仅要掌握好英语语言基础知识,还需要熟悉语言在实际涉外交际环境下的运用功能和交际环境的社会文化背景以及专业领域的文化背景。高职高专英语教学需要通过多渠道来强化英语学习中学生的跨文化学习的意识。     

高职高专学生英语自主学习能力的研究

采用定量和定性的研究方法,通过对90名高职高专学生的英语自主学习状况进行调查,探讨了他们自主学习时间、内容、认知性和习惯四方面的内容。说明高职高专学生有一定的英语自主学习意识,但是自主学习能力还有待提高,教师需要真正做到＂授人以渔＂。     

高职高专学生英语自主学习能力的培养

高职高专大多数学生英语基础差、没信心。因此,应培养学生英语学习的主体意识,激发学生学习英语的兴趣,多鼓励帮助学生,从而培养学生英语自主学习的能力。     

浅谈高职高专英语自主学习能力的培养

近年来,如何提高学习者自主学习能力越来越受到英语教育工作者的广泛重视。本文基于当前高职高专院校学生的实际现状,综合考虑各方面的因素,分析培养学生自主学习能力的必要性,并提出英语自主学习能力的培养策略。