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肖坤 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(7)
创新创业教育是已成为高等教育的重要内容之一.文章从创新创业教育课程体系建设、教学方法改革、技能竞赛、创业培训、创业服务、营造创业氛围等方面探索了培养学生的创新创业能力. 相似文献
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针对高职院校自动化类专业教学中存在的创新创业教育理念缺失、创新能力欠缺和课程教学知识面相对狭窄的现状,围绕“培养具有创新创业意识和能力的高素质技能型人才”这一人才培养目标,从专业课程体系构建、教学方法、教学内容和评价方式等方面进行了思路梳理,阐述了将创新创业教育融入课程教学的实践探索经验。 相似文献
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机器人教学与高职创新教育 总被引:5,自引:0,他引:5
在高职开设创新类课程非常必要和紧迫。本文以深圳职业技术学院为例,讲述了机器人的教学平台在高职进行创新教育中可能碰到的问题和一些解决办法以及机器人创新教育的三个阶段,并用一个具体的教学案例来描述了高职创新教育如何作为科技活动的一个良好平台。 相似文献
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高等院校学生党支部是党的最基层组织,是党的组织体系的一个重要组成部分。它在高等教育中居于重要地位,是落实高校学生工作的组织形式之一,对高校学生的创新创业教育具有积极的引导作用。本文阐述了在高校学生党支部开展创新创业教育的理论优势、人才优势、孵化扩大优势;并结合高校学生党支部实践的经验,探索了以高校学生党支部书记为旗手,大力推进学生支部的创新创业教育,以高校学生党支部的思想政治教育为平台,开展创新创业教育、以高校学生党员的创新创业实践,孵化扩大创新创业成果的思路。提出开展创新创业教育反哺促进学生党支部的建设的途径:开展创新创业教育促进党支部在模式上的创新,开展创新创业教育促进党支部的合作意识,开展创新创业教育提升党支部成员综合素质。 相似文献
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创新创业教育在创业与实践教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
向晓书 《中国现代教育装备》2009,(8):142-144
高校实施创新创业教育,不仅可以在一定程度上缓解大学生就业难的问题,而且是全面推进素质教育的重要举措和促进市场经济发展的长远需要。本文阐述了创业与实践课程教学中创新创业实践的阅、观、思、评、练、试、做七大环节,对实践教学方法,包括教师、学生角色的转变和考核方式的改进。 相似文献
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近年来,随着全国各高职院校积极开展创新创业教育,深化人才培养模式改革,高职院校学生的创新和创业能力有了显著提升。通过探讨高职院校创新创业教育现状,提出了高职院校创新创业教育对策。在此基础上,结合辽宁平面设计市场环境以及辽宁生态工程职业学院创新创业教育的实际情况,以“众人平面设计工作室”为例,介绍该校数字媒体艺术设计专业中平面技能领域创新创业的实践经验,为创新创业教育实践改革和学生的自主创业提供参考。 相似文献
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随着我国创新型社会的发展,双创教育已经在全国高职院校广泛开展。然而,由于创新创业课程的专业性和发散性,普遍存在教学模式欠缺的问题。笔者以杨凌职业技术学院水利工程专业为研究对象,构建了“1段翻转、2个平台、3个体系、4维评价”的“1234”教学模式,该模式延长了教学时段,在信息化条件下构建了理实一体化化的教学体系,并配套对应的考核指标,符合当代职业教育的培养规律,在实践中取得了良好的教学效果。 相似文献
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高等职业教育受到了国家与社会的极大重视。伴随高校毕业生的逐年增加及经济结构的不断调整和优化,就业环境发生了较大变化,就业压力越来越大,就业形势较为严峻,传统的就业教育与方式难以适应当今就业市场的需求,创新创业教育顺应时代要求而产生并变得极为重要。高职生无论在就业的质量还是就业的稳定性方面都难以与本科生、研究生相提并论,创新创业教育便显得更加紧迫。在互联网已极为普及,互联网与人们的生活密不可分的今天,以提升高职生的创新思维、创业能力为目标,进行"互联网+"背景下高职院校创新创业教育课程教学设计与实践的探索与研究,是摆在高职院校创新创业教育管理与实施者们面前急需尽快解决的问题。 相似文献
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创新创业教育实训基地建设是当前高等职业教育推动创新创业教育开展、提升创新创业型技术技能人才质量的迫切需要,也是完成“双高”建设项目、实现建设目标的非常现实的迫切需要。当前高职院校创业教育实训基地建设存在很多问题,有场地、设施、仪器设备不足的硬件问题,也有师资不足、能力不够、没有产品支撑、管理和运行机制落后等软环境问题。为此,高职院校创新创业教育实训基地建设要理论与实践紧密结合,采用“实践探索—总结提炼—再实践探索—再总结提炼,以至不断提升”的方法,不断探索创新创业教育实训基地建设。 相似文献
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贺萌 《佳木斯教育学院学报》2014,(8)
实践教学是创新创业教育不可缺少的环节,是培养创新意识、创业能力的必要手段。在此背景下,分析了创新创业教育实践教学体系的必要性,提出了包括课程体系和教学基地的高职院校创新创业教育实践教学体系的框架。 相似文献
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高职院校开展创新创业教育具有重要意义,但仍不同程度存在脱离专业教育、重理论、轻实践、创新创业教育边缘化等问题。针对存在的主要问题,提出创新创业类课程体系构建的方式、专业课程融入创新创业教育的路径、打造既具有扎实专业功底又具备创业能力的师资队伍方法、完善创新创业孵化平台等具体措施。 相似文献
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地方高校创新创业教育主要存在师资力量薄弱、与专业教育融合不够、人才培养模式相对滞后等问题。将微课与慕课结合打造创新创业教育"金课",有利于带动教师成长、融合专业教育、创新教学的方式方法,解决创新创业教育脱离学生成长的实际需求且人才培养质量不高的问题。 相似文献
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高职创新创业人才的特征主要表现在其具有的创新精神、创业能力和创业品格等创新素质上,而这些素质与人文素质教育密切相关。创新创业教育主要是从教育的直接有用性出发,短期内创新创业行为的出现标志着创新创业教育的有效和成功;而人文素质教育是一种养成教育,是长期的人文熏陶对人的品格和气质的影响。高职人文素质教育和创新创业教育都是素质教育的重要内容,两者在高职人才培养目标上有着高度的方向一致性,在高职人才素质结构上具有紧密关联性。重新思考和探究高职人文素质教育和创新创业教育的融合发展问题,可以促进高职人才培养质量的整体提升。 相似文献
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谭炀 《天津职业院校联合学报》2011,13(10):14-16,19
创新创业能力的培养在理论上来说就是对于学生进行创新创业教育的过程,而很多高职院校并没有专门的完善的有特色的创新创业教育体系,新形势下应该积极对我国高职院校创新创业教育走向体系化、正规化而进行有益的探索,力求通过国内外创新创业教育的成功个案、目前我国高职院校创新创业教育的现状、创新创业教育理念的创新等多个角度来进行分析,进而得出一套切实可行且操作性强的高职院校创新创业能力培养模式与途径的架构与方案。 相似文献