高校继续教育教学改革研究:翻转课堂视角

随着MOOC、SPOC、微课等网络学习资源的日益丰富,翻转课堂作为一种新型的教学组织形式,在高校继续教育领域的应用已经成为可能。基于优质网络学习视频的翻转课堂与高校继续教育现有教学模式具有相通之处,有利于解决成人学习者的工学矛盾,有利于自主学习、兴趣学习氛围营造,有利于教学改革创新,破解师资瓶颈困局,促进高校继续教育与普通高等教育的融合。     

翻转课堂的特性及对专业教学改革的启示

翻转课堂教学方式在美国非常盛行,受到了各国教育工作者的重视.本研究介绍了翻转课堂教学的概念和发展历程,阐述了翻转课堂的鲜明特性,并结合CDIO（即构思、设计、实现、运作）能力标准的理念,探讨了翻转课堂对高校工程类专业教学改革的启示,提出了工程类专业“翻转课堂”网络教学平台的构建策略.     

基于翻转课堂的大学逻辑教学改革

“逻辑教学现代化”是我国学界在1978年提出的口号,旨在改变我国逻辑研究和教学较为落后的现状。但30多年过去了,我国的大学逻辑教学却依然存在许多困境,呈现出萎缩态势“。翻转课堂”是当今国际教育改革的前沿,其教学理念和教学模式对于我国的大学逻辑教学具有重要的启示,对于解决我国大学逻辑教学所面临的困境具有重要的现实意义,也是全面实现“逻辑教学现代化”的重要工具和途径。     

基于翻转课堂的计算机应用基础教学改革浅析

二十世纪末期,国内逐渐引进计算机和网络相关技术,国内从小学到大学都开始逐渐增添计算机相关方面的基础课程。为了紧跟时代发展节奏,国内高校还开设了计算机相关方面的专业及学科。但是,现阶段国内众多高校中计算机相关专业与非专业的学生对于计算机相关技能的掌握存在较大差距。本文主要就当前阶段国内高校计算机相关方面的实际情况进行分析,阐明应用翻转课堂对之前学习的改善和意义。     

“翻转课堂”翻转了什么

＂翻转课堂＂翻转了什么？第一,注重先学后教,翻转了教学方式,推动了从＂教＂向＂学＂的转变;第二,注重以学定教,翻转了教学内容,推动了从知识肢解的＂碎片化学习＂向问题解决的＂整体化学习＂的转变;第三,注重课程创生,翻转了教师角色,推动了教师从＂教学工作者＂向＂课程工作者＂的转变;第四,注重自主管理,翻转了教学管理,推动了从＂学校管理＂向＂家校共育＂、从＂教的管理＂向＂学的管理＂的转变。     

翻转课堂在中职数学课程教学改革中的应用初探

当前中职学生知识水平低下、心理年龄与生理年龄不匹配、自我管理能力不强,缺乏良好的学习习惯,从而造成学习效果不明显,学习过程中几乎没有兴趣,暴露出诸多问题。基于此,中职学校教师要适应社会需求,改变传统教学模式,实行翻转课堂,提高数学课堂的教学效果,以此培养出符合新时代的高素质劳动者和技能型人才。     

结合翻转课堂对《食品安全学》教学改革的探索与实践

《食品安全学》是食品质量与安全专业的核心课,该课程教学存在实践性不强、学生不易掌握等问题。文章结合翻转课堂,探索该课程教学改革的方法,以期提高教学质量,为国家和社会培养出更多高素质的食品安全专业人才。     

浅谈“翻转课堂”对电大教育教学改革的影响

电大教育（开放教育）是实现高等教育大众化中一支不可忽视的力量,发展现代远程高等教育和广播电视教育是构建终身教育体系的重要选择。当前,电大教育转型期正面临着新的形势和新的机遇,也面临着严峻的挑战,需要及时对传统的教学模式进行改革。在这种情况下,对传统课堂教学模式实现颠覆式变革的＂翻转课堂＂逐渐走入教育改革人员的视线。＂翻转课堂＂是一种新兴的教育理念和教学模式,可以为教师提供个性化的教学平台,为学生提供个性化的学习空间,改变了传统课堂填鸭式教学的呆板的模式,并且大量引入多媒体、互联网以及录像教学等先进的教学技术,为发展现代化教学改革带来很大的启迪。但是,由于受到发展条件和教学环境的限制,必须对＂翻转课堂＂教学进行必要的本土化改进,寻找符合我国实际的发展方向。     

高校护理教学当中的翻转课堂教学

高职护理教学中,实施课堂教学的基础是教学设计。在高职护理教学过程中,应用基于翻转课堂模式的高职专业教学设计,可通过分析高职护理教学的背景,确立三维教学目标,编排先学活动后,可有效提升学生的技能感知水平。对课堂教学程序进行科学预设,突出高职护理教学的特点,可有效提升学生的职业能力。     

应用型高校“翻转课堂+任务驱动”教学模式课堂教学改革的思考

翻转课堂和任务驱动教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。本文首先阐述了本校应用型高校工商管理专业课堂的教学现状,其次概述了翻转课堂和任务驱动教学模式的教育理念,再次以《ERP供应链管理系统》课程为例探讨了"翻转课堂+任务驱动"教学模式课堂教学改革的设计与实施,最后总结了"翻转课堂+任务驱动"教学实施中需要注意的问题。     

翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

在教育信息化改革的形式下,起源于美国的翻转课堂受到了我国教育界的重视与喜爱,它是一种新型的教育模式,以学生为中心,提高了学生综合运用知识的能力,在大学英语课堂教学中,翻转课堂有着明显的优势,本文将从翻转课堂的定义、可行性,及如何在大学英语教学中运用进行分析,希望对我国高校实施大学英语翻转课堂有一定的借鉴意义。     

翻转课堂在工科院校教学中的应用研究

翻转课堂的优势在于通过改变原有教学流程的顺序,实现知识传递的提前和知识内化的优化。工科院校可通过引入和推广翻转课堂教学模式,弥补传统教育的不足,培养学生自主学习和创新能力。在推广过程中,应冲破传统观念的束缚,开展相关培训,正确发挥微视频的效用,探索翻转课堂模式适用范围,并重构教学设计。     

“翻转课堂”模式下医学院校生物化学教学改革的探究

翻转课堂是随着信息技术飞速发展而衍生出来的一种新型教学模式,其将知识传授,知识内化及知识巩固的传统教学过程颠倒安排,从而提高课堂的教学效果。生物化学是高等医学院校医学生课程当中非常重要的一门专业基础课,其内容广泛,枯燥乏味,概念抽象难懂,这些都极大地影响了学生的学习兴趣,给生物化学的教学带来了难题。文章对翻转课堂引入到生物化学教学的必要性以及可行性进行了探究,并且提出了具体可行的实施方案。     

基于APP的大学英语翻转课堂教学改革探索

文章在分析了信息时代大学英语教学所面临的困境基础上提出了基于APP的大学英语翻转课堂教学模式.该模式对传统大学英语教学模式进行了信息化改造与革新,教学实践数据显示该模式在激发学生学习兴趣、增强师生交流互动、深化知识理解方面较传统课堂教学模式更具优势.     

高校“翻转课堂”教学的审视与反思

"翻转课堂"顺应教育信息化的趋势,通过"课下知识传授;课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。本文在分析"翻转课堂"国内研究现状的基础上,运用教育生态理论对高校"翻转课堂"教学进行重新审视,深化"翻转课堂"变革的关键在于转变高校的教学理念、提升师生的信息素养和教学交往的深度互动。     

基于“雨课堂”的“信号与系统”翻转课堂教学改革

为了提高“信号与系统”课程教与学的效率,开展了基于“雨课堂”智慧教学工具和翻转课堂相结合的教学改革。通过合理设计和组织课程资源,利用“雨课堂”开展资源推送,引导学生预习/复习;增加随堂测试环节来提高学生的课堂参与度,帮助学生及时检查学习效果,巩固相关知识点;利用“雨课堂”反馈的学生学习数据进一步调整教学环节。本次教学改革在提高课堂参与度、激发学生学习兴趣、增强学生理论联系实际的能力等方面取得了较为满意的效果,得到了大多数同学的认可。     

高校翻转课堂对学生影响研究

翻转课堂在教学模式上的革新,提升了中小学课堂教学效率,推广到高校教学,应用的效果还有待考证。研究通过在现代教育技术实验课程中的翻转课堂教学实践,采用对比组实验,并以问卷进行佐证,提出应用翻转课堂教学模式并不一定提高教学效果,翻转课学堂教学受到学生诸多因素特别是生理因素的影响,希望高校教师在应用翻转课堂教学的热潮中冷静思考,慎重选择。     

基于APP的高校翻转课堂教学的探索与改革

充分发挥信息技术的优势对传统教学模式进行教学改革确实为课堂教学创造了新的可能,针对信息时代传统教学所面临的问题,秉持"学生为中心"的教学理念,对基于智能APP的翻转课堂教学模式进行了探索与实践,分析了翻转课堂教学法的原理和特点,讨论了APP教学软件的技术路线及功能模块设计,重点论述了APP结合翻转课堂教学法在教学实践中的优点和面临的挑战。