高职教师专业发展探析

师资永远是影响教育改革和发展的因素,教师队伍的素质达不到要求,高水平的教育也是无法实现的。高职教师专业发展已经成为高职教育改革与建设的热点之一。本文从高职教师专业发展的内涵分析入手,从知识、技能等方面分析目前高职教师专业发展的现状,并从教师专业发展环境、专业知识结构、专业实践技能等方面探讨促进高职教师专业发展的一些措施。     

高职教师专业发展探析

积极促进高职院校教师专业发展,建设一支结构合理、水平较高的高职教师队伍,将有助于高职教育的可持续发展。高职教师专业发展内涵表现在人文素养、知识、探究能力、研究能力和较强的实践教学能力等方面。促进高职教师的专业发展,应从指导教师学会反思、确立专业发展目标、开展行动研究、实施发展性评价等途径进行。     

高职教师自身专业发展探析

当代,教师专业发展更已成为国际教师教育改革的一个引人注目的趋势.社会经济和科学技术的进步、发展是高职教育发展的必然,高职教师专业发展则是高职教育发展的根本保证。教师专业发展是一项长期的、复杂的过程,这就要求从事高职教育的教师,不仅要有扎实的科学理论知识,而且要有丰富的实践经验。笔者认为,高职教师应从加强自我专业发展意识、丰富自身专业知识、提高自身专业能力、明确自身的专业态度和动机等方面积极加强自身专业发展。     

高职教师专业发展有效途径探析

经济社会发展对高等职业教育不断提出新的要求,成为了高等职业院校教师专业发展的压力和动力。通过有针对性的岗前培训、法律制度层面的有力保障、多渠道的职后继续教育、个性化师资培训计划,可以促进高职教师专业发展,提高整体师资水平。     

高职英语教师专业发展探析

高职院校的改革与发展取得了巨大成绩,在社会经济发展中发挥了重要作用。但高职院校英语教师专业化程度还比较低,教师个体专业发展的自主意识还不强。高职英语教师如何寻求教师专业发展是关键。教师应具有专业发展的自主意识,积极参与有效的团队协作,学院应成立教师发展中心,组织符合教师需求的个性化、人性化校本培训,并实施激励机制,鼓励教师专业发展,自我提升。     

高职院校教师专业发展路径探析

高职教师专业发展不仅具有教师群体专业发展的特点,还具有高等职业教育的特色,从职业性和教育性来看,高职教师专业发展存在着不可回避的现实问题。通过分析高职教师专业发展的现实问题和专业发展特点,从高职教师自身发展需求和外部保障制度建设入手探究教师专业发展的有效路径,为高职教师专业发展提供可借鉴的方法。     

高职教师专业发展的途径探析

本文以教师专业发展途径的研究评述为基础,通过调查、汇总和分析,得出了高职教师专业发展最为有效的五个途径,概述了当前高职教师专业发展的现状及存在问题。     

高职教师专业发展新路径探析

随着个性化、智能化生产时代的到来,陪伴式高职教师专业发展作为高职教师专业发展的一种新路径,不仅有其独特的内涵,更有其可行性和必要性。陪伴式高职教师专业发展伴随着高职教师专业发展的全过程,需要相关方长期努力,协同合作方能见效。     

高职院校教师专业发展途径探析

推进教师的专业发展是提高高职教师队伍素质的重要策略之一。本文在讨论高职院校教师专业发展必要性的基础上,探讨了促进高职院校教师专业发展的若干途径。     

高职院校外聘教师专业发展问题探析

基于外聘教师对高职院校教育质量和组织发展的意义,针对当前外聘教师队伍建设中存在的问题,指出促进外聘教师的专业发展是有效解决问题的关键。围绕外聘教师的专业发展内涵及内容,探讨促进外聘教师专业发展的途径。     

从默会知识视角看高职院校教师专业发展

建设一支适应高职教育发展的高素质教师队伍已成为高等职业教育提升内涵的重点问题,而默会知识理论则为高职教师的专业发展提供了一个新的视角。通过师徒制、教育叙事反思制、营造利于默会知识传播的校园文化等途径可实现高职教师的专业发展。     

基于专业技术职称视角的高职教师专业化发展研究

高职教育教师的任职资格要求是促进高职院校师资队伍专业化发展的制度保障,也是确立教师培养培训目标及专业化发展方向的重要依据。因此,应探讨职称制度在高职教师培养中的功能定位,剖析我国高职院校教师职称制度的现状,在此基础上,加强职称政策顶层设计,按照教师任职资格要求制定高职教师培养培训方案,科学设置教师岗位并制定岗位职责,建立发展性评价机制,引导教师自主发展,促进高职院校专兼职教师专业化的健康发展。     

高职院校教师专业发展浅说

高职院校教师的专业发展是高职教育改革与发展的重要内容,是每一个高职教师职业生涯中的核心问题。高职院校教师专业发展的终极目标是成为两个专家——教育教学专家和领域工程专家,达到这一目标的途径主要有校本培训、个人教学反思、专业学习共同体、科研活动、网络资源、企业实训等．高职院校教师的专业发展应立足教学,强调实践,终身学习。     

基于成本—收益视角的高等职业教育吸引力问题探析

高职教育吸引力问题,本质上是受教育者在高职层面进行人力资源投资的成本—收益比较问题,应侧重从受教育者的角度来评价高等教育吸引力高低,分析影响其主观评价的各种因素及其相关关系。调查问卷因子分析的结论表明,可从增强全社会对高职教育的认同感、加强高职教育培养目标与地方经济的密切联系、提高职业技能认证的社会公信力等方面提高高职教育吸引力。     

转化学习理论视角下乡村教师专业发展路径探究

十九大以来,乡村教育、乡村教师专业发展受到前所未有的关注,是人们关注的重点话题,是当代教育改革的热点问题以及教育现代化进程的重要环节。但就现实情况而言,乡村教师专业发展状况不容乐观,文章从存在问题、发展特征两个角度来分析乡村教师专业发展的困境。转化学习理论是成人教育领域最重要的学习理论之一,从转化学习理论视角分析乡村教师专业发展路径,是一个兼具理论和实践意义的研究课题,为乡村教师专业发展提供可供参考的建议。     

高职教师专业化发展的调查研究

采用问卷调查的方法,发现高职教师专业化发展中存在高职称、高学历和高职业资格人才比例很低,专业技能进修需求很强烈,教育教学理论知识亟需提高,研究能力严重不足,专业化发展积极性不高和满意度不高等问题,提出提高高职教育地位,建立职业技术师范大学,针对不同类型高职教师的专业化发展采取不同的措施等建议。     

高等职业教育的分层定位与分类发展探讨

中国高等职业教育实现健康、快速、持续发展,需要从根本上解决制约办学质量全面提高的宏观指导问题,实行分层定位与分类发展,将目前1100多所高职高专院校按照人才培养层次和专业类别区分开来,并在政策上允许一些办学条件和社会声誉相对较好、专业教师队伍素质和整体管理水平较高的高专院校试办本科层次的高等职业教育,待条件成熟后再向那些办学基础比较好的新建高职院校开放,逐步引导整个高等职业教育办学层次和水平的全面提升。     

发展高等职业教育的探讨

在我国,发展高等职业教育是必然的,也是必要的。本文就如何抓住机遇,办好高职教育进行方方面面的探讨。     

高职院校教师业务档案管理中的问题及对策

教师业务档案在高职院校教育事业的发展过程中,凸显出越来越重要的作用。对教师业务档案进行科学、高效地管理,可以充分发挥教师业务档案在学校各类评估工作、教师师资队伍建设、教师职称评审、绩效分配和展现学校办学成果等方面的支撑作用。