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王贤培 《江苏广播电视大学学报》1996,(3)
创意是指具有独创性的立意、构思。如何培养并训练学生的创造意识和能力,是广告设计教学中值得探讨的问题。教师不仅要注重培养学生的想象力,同时还应对学生进行创造性思维的培养和训练。本文就有关培养学生创意能力的问题,浅谈在教学实践中的一些体会。 相似文献
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本文从图形的基本概念出发,论述了图形创意的发展及创造性思维的培养,从而使其在图形创意教学中,更好地促进学生从多方位、多角度的进行思维操作,用图形的想象和描绘来培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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随着社会的不断发展,人们要不断地学习新知识以适应社会的新变化。学生阶段的学习有校园里的老师和同学帮助。在离开学校之后,自学能力对于每个学生来说显得尤为重要。这就促使计算机老师不仅教给学生知识,更应该注重学生自学能力的培养,以帮助学生在今后职业生涯中有更好的发展。因此,培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责。 相似文献
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在艺术设计教学中培养学生的创意思维 总被引:1,自引:0,他引:1
纪丽丽 《牡丹江教育学院学报》2004,(5)
教师培养学生的创意思维 ,首先应与大量的艺术欣赏相伴而行 ,使学生在欣赏中领悟 ,在领悟中受到启迪 ,在启迪中萌生创意。要启发学生养成善于联想的习惯 ,从而产生灵感 ,引发创意。要注意从学生的个性和生活经验及阅历出发 ,培养学生的创意思维 相似文献
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创意实验与创造性思维能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
素质教育要求培养具有创造意识和创造才干的新一代 .本文从实验教学的几个方面讨论了设计和运用创意实验如何对学生进行创造性思维能力的培养 相似文献
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创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。在中学历史课中表现为学生对发现和提出问题有浓厚兴趣,对独立思维有快慰感,对独立解决问题有心情舒畅的满足感。创造性思维的培养能有效地激发学生学习历史的强烈兴趣,变被动学习为主动学习,使其自觉地在历史园地中拓垦。 相似文献
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我国正处于社会主义初级阶段,为了迎接21世纪知识经济时代的挑战,必须培养创新型人才。具有创新能力的人,必定具有创造性思维的能力。而小学自然作为一门初级的综合性理科,它担负着向学生进行科学启蒙的重任,对培养学生创造性思维能力有着无比的优势。所谓创造性思维是?.. 相似文献
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李菊 《乌鲁木齐职业大学学报》2008,(3):67-69
问题导向学习(Problem-Based Learning,简称PBL)是以"问题"为核心的一种教学模式,使学生在解决问题的过程中进行学习,并将当前遇到得"问题"提升为一个新的学习目标。FLASH作为一门二维动画技术课程,在教学过程中需要通过边学习边操作来逐步提高学习者自身对动画技术的深入理解和实践。在FLASH教学过程中采用"问题导向式"教学,让学生的学习过程和作品都如同FLASH动画本身一样,真正动起来。 相似文献
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在生物教学中培养学生的创造性思维 ,主要是通过生物教学的各个环节 ,课内外结合 ,教师有意识的启发指导 ,学生在学习的实践中自觉努力来实现的。下面浅谈个人教学的几点体会。一.正确引导 ,培养学生创造意识心理学家认为 :所有的人都有创造力。创造学理论认为 :创造是人类最伟大的、永恒的潜能。因此 ,要打破学生对“创造”的神秘感 ,培养学生的创造意识。在教学中 ,我根据生物学科教材的特点 ,激发学生创造学生的意识。例如讲述我国在探索生命起源、杂交水稻的培育等方面的显著成就 ,以激励学生为振兴中华民族而献身于科学的精神 ,在学习… 相似文献
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创造性思维并不是某种单一的思维形式。它主要包括发散思维和集中思维、直觉思维和逻辑思维、抽象思维和形象思维,但创造性思维不仅仅是这些思维的简单组合,而是多种思维形式的高度优化和综合。 相似文献