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雷琰玲 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):26-27
情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。在课堂中创设形象的情境可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。教师在课堂上可以利用联系生活、语言描绘、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色表演、设问激疑、运用多媒体等多种手段来创设与教学内容有关的情境,以达成教学目标。 相似文献
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葛培良 《中学数学研究(江西师大)》2008,(5):17-19
一、问题的提出新课程背景下的数学课堂教学中,学生的学习方式发生了很大变化,新课标倡导学生自主探究、动手实践、合作交流等学习方式.在课堂上或公开课教学中,教师会就某个问题让学生进行自主探究,我们经常可以看到这样的两种场景.场景一:学生木然置之,毫无反应,对探究的问题无从下手,整个课堂死气沉沉;场景 相似文献
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王成红 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):94-95
<正>语文学习一旦回归到生活中,学生就会在生活的大课堂中汲取到更为广博的知识,同时发展个性,用自己的学习方式获得个性化的积累。学生走出教室,走出课本,综合利用多种课程资源,参加学校组织的实践活动中,多种学习方式并举中获得体验。再通过与社会的接触,就能够有更多的机会和社会及大自然进行接触,为以后的学习与生活打下良好的基础。一、借助生活体验,增加生活积累生活化课堂的方式有很多,关键是要激发学生把 相似文献
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今天如何学习,关乎未来。听到“学习”一词时,我们马上会想到学校、课堂以及语文、数学等各学科课程然而事实上,学习并不局限于学校、发生于课堂、从事各学科的学习。生活中.我们每天都在学习。一个孩子出生后,在日常生活场景中学会了使用筷子、学会了言语交流……不过.课堂场景中如何学习,是在课堂中学会的。课堂,是学生学会学习的重要阵地,课堂中学会学习,又影响并支持着学生课堂外的学习、未来的学习。 相似文献
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余爱仙 《试题与研究:高中理科综合》2020,(30):0028-0028
小学数学教学过程中,重点在于引导和启发学生, 学习过程局限在课堂的认识和计算,生活环境和任意活动都会 成为学习的数学课堂。课堂教学不能走到生活中去,教师可以 把生活场景搬到教学中来,在课堂中有效创设问题情境,引导 学生发现问题,在学生贴近的生活场景中解决问题,享受学习 数学的快乐。引入情境教学可以使学生主动发现问题,探索和 解决问题,在生活问题中总结数学知识。创设问题情境需要有 生活性和多样性,激发学生兴趣,提高学生自主学习能力,热爱 生活,热爱学习。情境教学是小学数学教师必备的课堂教学 方法。 相似文献
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指导思想:本节课的总体设计旨在体现新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发,培养学生的综合能力,特别是语言交际能力。学生活动中设计的具体场景,以激发学生积极主动地参与课堂学习活动,培养学生以 相似文献
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主题图是数学课本中的插图,它作为一种生活情景形式呈现学习素材,既生动又直观,调动了学生参与的积极性。主题图是学生学习知识,提高学习能力的有效场景,它为学生的学习服务。因此,通过创编主题图,可以增强学生课堂积极性,同时提高教学有效性。 相似文献
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不少中小学的课堂里,都有这样的标语:明亮的教室要干净,神圣的教室要安静.可以想见,这个标语是为了提醒学生,为自己也为别人创造一个有利于学习的空间. 相似文献
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语言学习本身是较为单调枯燥的,如果一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。换一种上课方式,把交流的场景引入课堂,情景教学是我们可以使用的较好的教学方式之一。 相似文献
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陈爱金 《中学政治教学参考》2022,(5):45-47
高中思政课“研教互融”学习模式是现行班级授课制基础上,随着新课程改革致力培育学生核心素养背景而进行的实践研究范式。该模式借鉴卢梭的“自然主义”教育思想、陶行知先生的“生活教育”思想、维果斯基的活动理论,将思政课程的教室学习与学生课外实践结合起来,既不影响高中生课堂学习,又拓宽学生课外学习路径,实现课内与课外学习互促、互证、互长,丰富思政课育人方式。 相似文献
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语文源自于生活,生活中孕育着语文.让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段,也是培养学生应用语文的能力,帮助学生形成健全的人格,促进学生全面发展的良好途径.一、营造生活化的语文教学环境新课标强调,课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台:不只是对学生进行训练的场所,而是引导学生走向生活学习的场所、发展自我的场所.这就要求我们努力创设生活化课堂环境,使得课堂环境温馨、舒适、富有生活气息.1.教室布置生活化教室周围贴上一些色彩明亮的图案:开辟个人风采展示角,可以贴上学生的照片、作品.设置由学生自己捐赠书籍而成立的图书角,让学生在生活的情趣中学习语文.2.桌椅摆放生活化教室可以不设讲台,教师蹲下身来与学生对话.学生可以不受课桌的限制,走下课桌与同伴自由交流,或将课桌椅摆成几个大方块,学生围坐在一起,上课就像是在家里聊天. 相似文献
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随着新课程的改革不断深化,对于小学教师也提出了更高的要求。将小学的语文课堂变得生活化,不仅能够让小学生学习到语文知识,更能丰富学习的内容,让小学生得到全面的发展。为了能让小学生在生活中意识到语文的重要性,教师可以将教室变成生活化的教学场景,提高小学语文的课堂参与度,另外,教师可以通过增加小学生的生活积累,让生活化教学能够更好地展开,最后教师应该为学生布置生活化的作业,让语文贯彻学生的家庭生活,真正的提高学生的语文水平。 相似文献
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李伟雄 《中学政治教学参考》2015,(Z1):66-67
<正>知识是人类认识成果和文明成就的结晶,知识学习是学生学习活动中的一项基础性内容。打造高效课堂有赖于对知识内容的整合,也离不开对知识呈现方式的优化。优化知识呈现方式,有助于增添课堂教学活力。一、知识生活化——步入生活场景知识来源于生活,散发着生活原味;但知识又高于生活,流露出知识 相似文献
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王婧 《开封教育学院学报》2014,(11):128-129
自主学习能力包括词汇自主学习能力和听说自主学习能力,基于高职英语教学自主学习的现状,培养学生的自主学习能力,让教室成为学生的舞台,让学生成为教室的主人,利用学习笔记巩固知识,在场景中灵活运用课文所学知识,丰富阅读材料。在设置场景时,可以利用多媒体让学生了解背景知识。 相似文献