“复习-新授-巩固”三段式课堂教学的新课程内涵

随着新课程的推进,新教学模式和新教学手段的不断出现,特别是“情境创设”在课堂教学中的地位被不断强化,“复习-新授一巩固”三段式课堂教学形式在年轻教师的课堂中已日渐式微,在各级各类公开教学中尤其少见,作为一个重要的课堂教学形式,赋予“复习-新授-巩固”三段式课堂教学以新的内涵,通过运用问题情景统整复习检测和新课引入环节、在情景创设和思维逻辑支架构建中提高新授课实效、有效运用教材资源整体设计巩固和反馈环节等手段实现新课程要求．既有一定的理论基础,又有积极的行动研究来支撑。     

“复习铺垫”,不该冷落的环节

正"复习铺垫"作为引入新课的方式,在不同的时期处的地位截然不同.在新课程实施之前,我们经常在常态课和公开课中看到"复习铺垫"的环节,教材中在许多新授例题之前都安排了"复习"的内容.新课程实施之后,"复习铺垫"已经在苏教版教材中"销声匿迹",公开课的导入更是看不到"复习铺垫"的身影,取而代之的是引人入胜的教学情境,因为通过创设情境,     

情景创设优化的初中化学复习课研究——以“常见的材料及其利用复习课”为例

介绍了"常见的材料及其利用复习课"一课的教学设计和实施过程,从利用生活实际创设情景、利用媒体图片创设情景、利用学生小品表演创设情景等三个教学环节对课堂教学过程进行了研究与反思。     

入情入境 学习句型

英语情景教学可以让学生在具体形象的情景中获得丰富的感性经验和深刻的体验。教师可以利用电教化教学、直观手段、游戏和表演创设情景,帮助学生理解、复习和巩固新句型,以取得好的教学效果。     

入情入境学习句型

英语情景教学可以让学生在具体形象的情景中获得丰富的感性经验和深刻的体验.教师可以利用电教化教学、直观手段、游戏和表演创设情景,帮助学生理解、复习和巩固新句型,以取得好的教学效果.     

数学课堂教学中引入新课的常用方法

我国的数学课堂教学已经有比较固定的教学程序,也称为教学环节.一般的课堂教学都包括:新课引入、复习思考、创设情景、探究新课、巩固反思以及小结练习等环节.教学是一门科学,也是一门艺术,而引入新课是教学中的重要和必要环节,俗话说"万事开头难",想上好一堂课,"良好的开端是成功的一半".……     

以"生长教学法"为依托促邓小平理论进学生头脑

本文运用"生长教学法"教学思维,进行<邓小平理论概论>课教学改革和建设.提出了邓小平理论"进头脑"的教学目标,在课堂教学模式方面,实行了三段式教学,着力解决了邓小平理论"三进"工作中最关键的一环--进头脑工作.创设了"生成考核法",巩固和增强学生学习邓小平理论的学习效果.     

入情入境 学习句型

英语情景教学可以让学生在具体形象的情景中获得丰富的感性经验和深刻的体验。教师可以利用电教化教学、直观手段、游戏和表演创设情景，帮助学生理解、复习和巩固新句型，以取得好的教学效果。     

高中物理课堂中思维情境的动态创设

<正>随着新课程的进一步实施,创设教学情境成为中学教师必须掌握的基本能力。如何在物理课堂教学中创设情境实现教学目标?本文通过案例分析,提出高中物理课堂教学中思维情境的动态创设的思路。一、动态创设的引入在传统的课堂教学中,以教师为中心,以知识传授为主要目的的被动接受式教学方式是主要的教学方式。凯洛夫提出的"复习—导入—讲授—巩固—作业"五环节教学模式,还在一定的范围内统治和影响我们的课堂教学方式。建构主义认为,活动先于经验,继而知识才得以建构,引     

"探究--主体参与型"概念课课例分析

概念课教学在初中数学课堂教学中占有重要地位.淄博市初中数学课堂教学"探究-主体参与型"课题实验,对概念课教学进行了深入的研究.我们为概念课的教学过程设计了"创设问题情境--分化各种属性--概括形成概念--巩固运用推广"四个环节,突出了概念的形成过程及概念的巩固深化.本文将通过对"一元二次方程"的课例分析,谈谈我们对概念课教学的认识.     

浅谈小学英语教学的整合设计

新课程标准下的小学英语教学,教师要培养和保持学生的学习兴趣,充分研究教材,认真备课,在热身、导入,新授、运用、巩固各个教学环节中增加趣味性。注重"以人为本",发挥学生的主体作用     

英语课堂教学环节及其作用

英语课堂教学环节及其作用河北省张家口工业交通学校王立功英语课的基本课型有新授课、综合型新授课、复习巩固课和检查测试课四种。在中专教学中最常用的是综合型新授课。所谓综合型新授课，就是以新授内容为主，兼有复习巩固旧知识的内容。它有组织教学、复习检查、新授...     

初中语文多媒体课堂教学的喜和忧

新课程标准提出初中语文课堂教学中“重视运用现代信息技术”。多媒体可以冲破时、空限制,促进教学手段的新鲜化、多样化,使课堂教学内容更形象具体、更生动活泼。在教学中适当运用现代教学手段加以辅助,创设情景,可以增加课堂教学的容量,激发学生学习语文的浓厚兴趣。     

浅议物理课堂教学环节中的“作业布置”

课堂教学环节有复习提问、引入、新授、练习、复习巩固、布置作业等。每一个环节都有它自身的规律和重要性。本文从布置作业的目的、原则、特征、类型四个环节入手,谈一谈如何做好布置作业这个环节,以提高课堂教学的有效性。     

创设问题情境,提高理解能力

课堂教学有各种形式,但不论哪种形式都离不开"教师提出问题--学生解决问题"这一教学环节.在政治课教学中,要体现新课程的教学观念,改变传统的教师一讲到底、从知识到知识的教学方法,要不断地为学生创设新情境,引导学生从情境中提取有效信息,并运用所学知识,分析和解决新情境反映的问题.这种问题情境教学过程不仅能帮助学生有效地掌握基础知识、基本技能,而且能培养学牛搜集处理信息的能力,自主获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力.     

例谈小学英语课堂教学有效情境的创设

本文分析了小学英语课堂教学在情境创设方面存在的前后不连贯、空洞不真实和颠倒无主次等问题,并结合课堂教学案例介绍了直观情境、生活情境、想象情境、故事情境在复习旧知、呈现新知、操练新知、巩固和拓展新知等环节的运用,同时指出了创设有效情境需要注意的问题。     

从“回生”现象探究小学英语词句教学中操练的有效性

操练是小学英语课堂训练最基本的形式之一,贯穿于旧知铺垫、新知呈现、复习巩固、拓展运用等各个教学环节,也是突破教学重难点、完成教学目标的重要手段。在小学英语词句教学中,教师要处理好操练形式与训练实效之间的关系,控制好操练的时间和课堂教学的进程,把握好操练的密度和学生的参与度,确保每一个教学环节的操练有效,进而提高课堂教学的实效。     

教学活动中情景创设有效性的几点策略

情景创设的有效性是教师在教学活动中不断追求的目标。但有些教师在创设情景时一味追求课堂教学的表面形式,在“方法时尚化、手段媒体化、教学表演化”上大做文章．形成表面上教学气氛轰轰烈烈,实质上教学效果空空洞洞的局面。那么,究竟怎样才能提高教学活动中情景创设的有效性呢？     

思想品德课程的“四环体验教学”模式

“四环体验教学”模式,是指针对一节新授课的教学内容,师生有意识地创设并体验动态的教学情景——回忆体验旧知识、预习体验新知识、互动体验新课程、互动巩固新内容。其目的是：针对每一堂新授,教师有目的地创设“体验”流程,以使师生互动,利用已有的知识经验、情感,共同参与、合作、探究新知识、获取新经验、确立新人生。     

关于中学化学实施探究性学习的思考

探究性学习作为一种学习方式运用到课堂教学中,是新课程实施以来教学方式改革的重大突破,其主要目标便是改变学生学习方式、培养学生创新精神和实践能力,全面推进素质教育。笔者现谈谈在高中化学教学中如何实施探究性学习。一、创设探究情景,诱发学生探究1.通过化学实验创设探究情景。实验是化学研究的重要手段,在化学探究性教学中,我们通过调整实验顺序,改进或增补实验等方法创设探究情景,从而激发学生的探究兴趣。例如,在"Na2O2的性质"教