高校非正常死亡现象引发的大学生生命教育思考

近年来,大学生非正常死亡的数量呈逐渐上升的趋势,其中由于自卑、失恋、受挫等因素而导致的自杀占到大学生非正常死亡类型的第一位,这引发了教育工作者对当前教育中"生命空场"现象的深入思考。大学生的自身特点、当前生命教育的缺失以及高校思想政治教育的需求都告诉我们,生命教育已迫在眉睫。     

红色资源在当代大学生“三生”教育中的运用探析

生命意识淡薄、生活技能缺乏、生存能力低下,是当代不少大学生"三生"观的现状。红色资源作为加强大学生"三生"教育的重要财富,为当代大学生生命教育提供了导向,为当代大学生生活教育树立了榜样,为当代大学生生存教育丰富了内容。在具体实践中,必须把红色资源融入到"三生"教育的课堂教学过程之中,融入到"三生"教育的校园文化建设之中,融入到"三生"教育的社会实践体验之中。     

浅析我国高校大学生生命观教育

本文从我国高校大学学生生命观所存在的问题入手,并对我国高校大学生生命观存在问题的原因进行了分析,最后从家庭教育、社会教育、学校教育三个方面提出来高校大学生生命观教育的对策。     

大学生生命观的调查与思考——基于对闽南师范大学学生的调查

频发的大学生伤害案备受关注和反思。从大学生对当前生活状况的认可度、面对生命挫折的应对方式、影响个体生命观的因素以及对生命的态度等四个方面开展生命观状况调查。提升大学生生命意识应从开展个性化生命关怀、开展形式多样的生命体验、用人本思想贯穿教育全过程以及加强生命意识教育等方面进行。     

上海民办高校“大学生生命教育”校本课程的开发与研究

通过对民办本科院校大学生生命观以及高校大学生生命教育的问卷调查,发现大学生生命观总体上是积极向上的,但也存在着生命认知消极、生命道德弱化以及生命价值缺乏等倾向以及高校生命教育实效性弱的问题,这都让高校教育者不得不反思.从“大学生生命教育”课程开发的角度出发,来构建生命教育的新载体,帮助民办高校大学生树立正确的生命观,提升上海民办本科院校的生命人文情怀和教育质量.     

在校大学生生命意义感现状分析——以内蒙古师范大学传媒学院为例

根据内蒙古师范大学传媒学院本科生生命意义调查问卷的分析表明,大学生生命意义感普遍偏低,没有明确的生命目标;不同性别、民族、年级、接触死亡经验以及兼职工作经验在生命意义上不存在显著差异;而未来职业方向在生命意义态度上存在显著性差异。基于调查结果,认为在教育过程中,需将生命教育与大学生心理健康工作有机结合,采用目标导向策略克服无意义感,培养积极的生命观和人生观。     

大学生生命教育的内涵、困境与实践途径

生命教育对大学生的成长成才至关重要.在大学生群体中深入开展生命教育,是兼顾大学生健康成长和落实立德树人根本任务的重要措施.在对生命教育内涵和特征分析的基础上,探索我国大学生生命教育中所面对的教育内容、课外实践活动、利益相关者协同性不足等困境.尝试以问题为导向,针对性地提出创新生命教育课程内容、强化课外实践活动、"一主多元"的利益相关者多维协同实施模式.     

儒家生命观融入大学生生命教育的路径机制探究——以中医药院校人才培养为例

由于起步晚,当代中国的高校生命教育并不完善,迫切需要建立高校系统的生命教育体系。儒家生命观的“仁者自爱”的珍爱生命、“仁者爱人”的生命追求、“生死具善”的生死态度与当代中国所提倡的生命观核心内容是一致的,因而以儒家完整的生命教育体系作为高校生命教育体系的指导是必不可少的。当代中医药院校大学生生命教育存在着教育环境不健康、教育体系不健全、学生自身生命自觉性低等问题。以儒家生命观作为指导,创造良好的生命教育环境、提升学校的生命教育活力,提高教育主体的生命自觉性,建立中医药院校独立的生命教育体系,更好地培养中医药院校大学生生命观,提升其生命意识、培养正确生死态度、促进其实现生命价值,并有利于中国生命教育发展、促进健康中国建设。     

高职院校学生开展生命教育创新实践

在开展生命教育实践活动中,如何构建高职特点的生命教育内容,寻找生命教育切入点,这是高职院校开展生命教育的难题。本文结合生命教育实践和高职生心理、学制等特点,分析了高职院校开展生命教育的重要性和紧迫性,建议开展"四生——生命、生存、生活、生育"(以下简称"四生")教育为内容的生命教育,并提出成立"生命指导中心",以"爱心教育"、"生活指导"为教育切入点,帮助高职生树立正确的生命观,增强生命意识,提高生存能力,体验幸福生活,提升生命价值。     

生命教育融入新时代高校思政课教学探微

生命教育即塑造生命价值观的教育。将生命教育融入高校思政课教学，可以促进学生形成正确的生命价值观，有利于新时代高校大学生的成长成才。高校思政课教学应注重生命教育的融入，引导大学生全面、正确地认识生命，提高对生命的关注度与重视度，帮助大学生树立正确的生命观，提高大学生的生命质量，进而实现立德树人的根本任务。     

地方高校生命教育内容构成与发展对策分析

地方高等院校部分大学生对生命缺乏科学的认识和把握.地方高校生命教育内容构成应包括认识生命、生命责任教育、体验生命、生死观教育.课程设置方面以独立式生命教育课程为主,活动体验式生命教育结合渗透式生命教育课程作补充;师资方面培养专职生命教育师资与提升各科教师生命素养相结合;综合体系方面建立政府、家庭、学校、社会四位一体的地方高校生命教育体系.通过生命教育使地方高等院校大学生珍爱生命、充分认识生命的意义和价值并努力建立积极向上的生命意识.     

生命教育理念在高校教学中的运用现况与发展建议——以高职院校思想政治理论课为例

<正>"大学生生命教育研究,是一个理论探索与实践探索相结合的研究过程"。实践中,努力在高职院校思想政治理论课全过程中融进生命教育内容,具有很强的理论空间和现实需要。目前,我们想将生命教育理念在高职院校取得突破性的进展,首先必须探清现状,进而对症下药进行改善,这显得尤为重要与迫切。一、"生命教育"理念的概括说明美国学者杰·唐纳·化特士于1986年首次提出"生命教育",这一概念的提出在世界范围内引起了广泛关注。华东师     

当代大学生政治观存在的问题及有效对策探讨

政治观教育是大学生思想政治教育的重要内容。把握当代大学生政治观基本现状是进行政治观教育的前提。当代大学生的政治观主流表现是积极向上的,但也存在政治理论匮乏,政治取向功利化,价值信仰由一元主导向多元并存发展．政治观不成熟等问题。因此．积极探讨解决大学生政治观问题的有效对策．已刻不容缓。     

试论大学生的马克思主义民族观教育

深入开展民族团结进步教育是党的教育事业的重要内容,在高校思想政治教育中进行马克思主义民族观教育具有政治学、教育学和民族学等方面的重要意义。从国际环境、国内发展以及大学生成长等方面来看,在高校思想政治教育中进行马克思主义民族观教育是当今时代的重要课题。在高校思想政治教育中进行马克思主义民族观教育,主要是进行马克思主义关于民族的基本理论教育、中国共产党关于民族政策基本精神方面的教育和中华民族的民族认同及民族团结教育等。     

中美大学生思想政治教育路径的比较与启示

中美两国在大学生思想政治教育路径方面各有千秋,相互之间都有可值得借鉴之处。从中美大学生思想政治教育路径的比较中所得的启示是:我们须要进一步强化中国家长的大学生家庭思想政治教育功能;凸显中国大学生隐性思想政治教育,强化实践性教学环节;构建路径多元的中国大学生思想政治教育观。     

论当代大学生的生态道德教育

当代大学生的生态道德教育是新时期我国高校思想政治教育的重要部分,也是中国特色社会主义生态文明建设的重要内容。加强当代大学生的生态道德教育,不仅是贯彻落实科学发展观的根本需要,也是加强我国生态文明建设和提升我国公民道德素质的现实要求。为此,必须探寻切实有效的途径,对当代大学生开展生态善恶观、生态良心观以及生态责任观等方面的教育,促进当代大学生思想道德素质的全面提升。     

“美丽中国”视野下的大学生生态观教育探析

大学生是未来中国建设的主力军,"美丽中国"建设需要加强大学生的生态观教育。充分发挥好思想政治理论课的主阵地作用,加强通识课平台、校园生态文化建设,重视新媒体手段的应用,多种方式构建大学生生态观教育的和谐环境,切实加强大学生生态观教育。     

思想政治教育视野下当代大学生法治观教育的现状与对策

思想政治教育是塑造大学生世界观、人生观和价值观,提高大学生综合素质的基础性学科.法治观教育是思想政治教育的重要内容,关乎大学生的成长成才以及国家和民族的未来.近年来,频发的校园恶性刑事案件令人震惊,引人深思.调查显示:当代大学生法律意识不高、缺乏应有的法律信仰.只有积极转变教育观念,加强法治观教育的创新性与实践性,才能使法治观教育成为大学生真心喜爱、受益终生的课程.     

高校马克思主义民族观教育存在的问题及对策研究

我国是一个统一的多民族国家,国家统一和民族团结是顺利推进社会主义现代化事业和实现中华民族伟大复兴的基本前提和重要保证.在新形势下,高校强化马克思主义民族观教育,有利于提高大学生思想政治教育的实效性,有利于促进民族团结,构建和谐校园,同时也有利于抵制民族分裂,促进社会稳定和中国梦的实现.当前,高校马克思主义民族观教育存在着教育内容陈旧、教育方法单一、缺乏统一的领导和良好的师资队伍等问题,需要从坚持马克思主义民族观教育原则、丰富马克思主义民族观教育的内容、创新马克思主义民族观教育的途径三个方面进行改善.     

大学生生命教育探讨

部分大学生的生命意识令人担忧,高校生命教育刻不容缓。高校应从生命价值、德育教学、心理健康教育等方面采取多种途径加强生命教育,从而塑造大学生健康而完美的人生。