1．日食、月食和月相（高一、高二、高三）

高中教材几何光学一章介绍了光的直线传播的一些现象，其中有影、日食和月食．在教学中教师也大都以日食来说明光的直线传播现象的天文例证，因而不少人也以同样的思维定势来想象月食现象，结果把月食和平时看到的月球圆缺混为一谈，以为都是月食现象．下面从他们的形成过程说明三者的关系。     

古诗与月相

古诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，其中不乏咏月之作。有材料说，唐诗中有近l／5为咏月诗，且不少成为千古绝唱。     

要正确演示月相变化

九年义务教育六年制小学语第四册的最后一课《看月食》的第四和第六自然段描写了月食发生时月相的变化，是教学的重点。但在教学中，有些教师在运用板书或投影演示引导小学生理解这两段话时，经常出现知识性错误。     

月食贻误战机

公元前413年8月27日傍晚,雅典征服西西里远征军的兵营中,传令兵飞奔至各军营,秘密传达远征军统帅尼西亚的撤军命令。顿时,百艘战舰及30艘运输船的3万多士兵已做好准备,整装待撤。     

"月相"出没与观察解析

观测月相并不难,但月相出没与观测的时间是学生学习的难点,也是教师教学的难点.在教学实践中我发现若能利用好月相成因示意图(如下图),便能较容易地解决这一问题,能起到深入浅出,化难为易的作用,下面以列表的形式举例说明(右下表):     

《月相》磨课例谈

所谓“磨课”,即年级备课组确定课题,探究课案,或由同一教师在不同班级面对不同学生就同一课题进行两次或两次以上的教学实践．或由不同教师在不同班级面对不同学生就同一课题各进行一次教学实践。每当执教教师上完一节课,听课教师就及时就执教教师的课堂教学从“教学目标、教学内容、教学过程与方法、教师素养、整体效果”五方面展开热烈讨论,进行客观评价,提出最佳方法,改进课堂教学,然后再由同一教师或另一教师进行第二次课堂尝试。如此“教学→探究→再教学→再探究”循环往复,层层递进,再三磨合的过程就是磨课的过程。     

《看月食》教学设计

小学语文第四册的《看月食》是一篇常识性课文。教学常识性课文一是要凭借教材引导学生学习有关的自然常识 ,开阔视野 ;二是要体现语文学科的教学特点 ,进行语言文字训练 ,培养学生的听说读写能力。课文中的“我”是通过“看”和“听”来认识“什么叫月食、形成月食的原因 ,以及月亮在月食过程中是怎样变化的”。这三个问题 ,课文不是逐个说明 ,而是交叉阐述的 ,在描述月食的过程中插入了什么叫月食和形成月食的原因两部分内容。根据这一特点 ,可在学生整体了解课文内容的基础上 ,抓住重点变序讲读。一、整体了解课文内容１．低年级语文教材…     

为什么能观察到日环食，而不能观察到月环食

日食和月食是发生在太空中的两种天象奇观，这也是光在同一种媒质中沿直线传播的有力证明。在发生日食时，能观察到日全食，日偏食和日环食；而在发生月食时，只能观察到月全食和月偏食，却不能观察到月环食。这是为什么呢?下面我们来作一个详细的分析。     

日食和月食认识中的误区

日食和月食都是光的直线传播形成的天文现象.由于这两种现象产生的条件不同,使不少学生在学习过程中存在着一些误区.下面就日食和月食的产生原因及在学习过程中可能存在的认识误区做一下说明.     

Eclipse A Brief Introduction of 2008 Solar Eclipse

The 2008 solar total eclipse starts from North of Canada,passes through Greenland,Arctic,Novosibirsk and North of China.This is the first solar total eclipse in China in the 21st centary.Date and time:August 1,2008,11:00 UT Eclipse site in China:Altay,Hami (Xinjiang),Jiuquan,Lanzhou (Gansu), Xi’an(Shanxi)     

中国文学中月文化精神初探

中华民族是一个爱月、恋月的民族，对月的依恋已经深入到我们民族的心灵深处，凝结为最难以割舍的情结。月亮本身的特点和形象，暗合了中国文化的本质和要义，因而也便和中国人的人格、精神、气质、心理相融相通，     

《在月亮下面》节选

太阳是一个巨大的燃烧着的火球。没有来自太阳的光和热,我们就不能在地球这颗行星上生存。在这颗行星周围有臭氧层保护着我们免受太阳之火的伤害。但是如果臭氧层破裂,将会怎样呢?现在臭氧层上已经有了小洞,有人说那些小洞会变得越来越大——直到有一天再没有任何东西挡在我们和太阳的火焰之间。事情发生在2222年。地球人制造了AOL——人工臭氧层。美丽的地球又有了1000年的生命。树又发芽了,下雨了,河里有了水……但现在是2522年,人工臭氧层已经破裂。幼嫩的树叶开始枯萎,河流也逐渐干涸。凯和瑞拉从他们的宇宙飞船里看到了这危险的景象,可他们又能做些什么呢?月亮下面的部族里住着他们的朋友,可是路途遥远,而地球首领高格又不肯听从他们的指挥。本书的作者罗维纳·阿金耶米是英国人。曾在非洲居住和工作了多年。现在她在剑桥工作和生活。下面我就带大家一起去欣赏这部作品的第六章。     

Touching the Moon

Mike McLinden, formerly a teacher at Linden Lodge School, Wimbledon, and now a lecturer in special education in the School of Education at The University of Birmingham, reviews a prototype Progressive Tactile Timetable developed to enable a pupil with a visual impairment and severe learning difficulties to progress from the use of concrete symbols (objects of reference) to an abstract tactile code (Moon).     

月亮和兔子

曾经在丛林中间有一个美丽的湖泊,每天晚上当月亮升起的时候,它的影子倒映在湖中。湖边住着兔子一家,他们非常喜欢观赏那又大又圆的月亮倒映在水中。     

猴子捞月

一天，有只小猴子在井边玩儿。 它往井里一瞧，高喊道：“噢!我的天!月亮掉到井里啦!”