鲜活的民风民俗

冯骥才的作品被收入多种版本的语文教材,如人教版义务教育课程标准实验教科书选了他的《刷子李》《泥人张》。《刷子李》《泥人张》和这里选载的《快手刘》,都以一位身怀绝技的市井人物为主角,内容很新鲜。冯骥才很善于讲故事,在这三篇文章里,都先极力夸说所要写的人物本领多么高超,将读者的胃口吊起来,然后用一个颇富戏剧性的故事来印证。比如,《刷子李》中写刷子李的徒弟,错把师傅裤     

《贱卖海张五》教学设计

一、教材简析泥人张（张明山）是天津传统手工艺界的著名人物,本文叙述了他捏泥人戏弄取笑海张五的故事。文章故事语言朴素,情节环环相扣,有浓厚的传奇色彩。故事揭示了泥人张对艺术的执著追求和艺术来源于生活的客观事实,表现了泥人张技艺高超、洁身自好和不畏权势的高贵品质。     

说说《泥人张》的教学

冯骥才的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长,《泥人张》就选自他的小说集《俗世奇人》。这是一篇很有欣赏价值的微型小说。     

《泥人张》教学实录

师:今天,我们一起来学习冯骥才先生的小说《泥人张》.课前大家已经预习过,请同学们再把课文自由朗读一遍,然后完成一个小任务,说说文中哪一个人物特别有意思. (生读,思考.) 生:我觉得是海张五.他本来想拿泥人张“找乐子”,可没想到泥人张“回报”了他一个“一脸狂气”的头像,结果海张五自己却成了别人的乐子.     

板书设计展示

《梅花魂》主要讲述了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱,表达了他对祖国的深深眷恋之情。全文采用回忆的写法,首先由梅花想到外祖父,接着回忆几件具体的事情。     

板书设计三则

《变色龙》板书设计【设计说明】契诃夫是一位有着世界影响的文学家,他的作品揭露现实深刻透辟,刻画形象入木三分。在《变色龙》这篇小说中,作者为我们成功地塑造了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的“变色龙”形象———警官奥楚蔑洛夫。在断案的过程中,他变色龙契诃夫▲媚上欺下见风使舵小狗疯狗名贵的狗下贱胚子伶俐的狗野狗▲狗的主人｛｝极尽变脸之能事,忽而称“罪犯”为“疯狗”、“下贱胚子”、“野狗”,忽而又称其为“小狗”、“名贵的狗”、“伶俐的狗”。归根结底,其原因就在于狗的主人是谁。在我们对其表演捧腹之余,又不免感慨…     

《笋芽儿》板书设计

六年制第六册第14课《笋芽儿》是一篇童话。课文通过笋芽儿听了春雨姑娘、雷公和小草弟弟的呼唤和话语后所表现不同的心理、语言和行动来反映她的成长过程。现根据课文内容,设计板书如下:     

是民俗,还是传奇？——浅评《俗世奇人》

冯骥才是我国著名的文学家,他的小说具有独特的艺术魅力,其中最突出的便是《俗世奇人》这部小说集。其中,《刷子李》《泥人张》也作为教材选进了人教版八年级语文第四单元。有人认为它是在讲民风、民俗,该文从多个方面指出了这种观点的局限性。     

“泥人张”的启示

天津的“泥人张”在清朝的乾、嘉年间已负盛名。崔旭《竹枝词》称颂曰:“竹马鸠车不倒翁,太平鼓词闹儿童;泥人昔说鄜州好,可似天津样样红”。不过“泥人张”的真正扬名是在其传人张明山以后。老“泥人张”张万全的拿手工艺是一种象征长寿吉祥的小摆设——“白猴偷桃”。其猴子模     

《惊弓之鸟》板书设计及评点

《惊弓之鸟》板书设计及评点评点：这则板书努力体现更羸的思维过程，说明他射箭不仅动眼、动手，而且动脑，是一名真正的“射箭能手”，板书的左上方由三个词组成了品字结构，“魏”为生字，“羸”为难字，“能手”为文章的中心词，三词连句练说，既培养了学生运用语言的...     

从《老人与海》透析海明威的语言风格

海明威的代表作中篇小说《老人与海》在语言运用上独具特色：人物语言个性鲜明,描写语言简练、真实、寓意深刻,刻意的重复给人以深刻的启发。他把无尽的遐想和深思留给读者,令人回味无穷。     

冯骥才——《泥人张》

<正>小主持人:老师,这张照片上的大高个是谁呀?主讲老师:不认识吧?他叫冯骥才,津味小说的代表作家。我们的课本还选过他的《泥人张》。冯     

数学思维从模仿开始——一道例题教学的反思

读罢《俗世奇人》一文,对题目中的“俗”和“奇”二字颇有想法。 先说说“奇”。 文章中的“奇”有二指：其一,指泥人张明山手艺之“奇”——精湛;二指泥人张明山精神境界之“奇”——脱俗。     

《圆明园的毁灭》板书设计

【板书图示】 21圆明园的毁灭 【文本简说】 《圆明园的毁灭》是一篇语言简洁、结构严谨的课文。课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,     

板书设计展示

该设计利用简笔画将《流动的画》中的“小河弯弯曲曲,山腰飘着白纱。汽车往来穿梭,路边开满鲜花。水库好似明镜,山坡点点人家……”寥寥数笔勾勒而出,既突出了难点,又自然而然地引出中心：祖国是我家,美化靠大家。还可以利用板书进行语言积累和训练,或辅助背诵,或让学生发挥想象为板书再添上几笔。     

陌生化的语言,个性化的修辞——析《我心归去》的语言艺术

韩少功是一位语言大师,他在散文《我心归去》中运用创新化的语言形式,混乱的语法结构,个性化的修辞手法,取得陌生化效果,使读者的思维在文字之间回荡,唤起人们异样的审美情感。     

韩寒、钱钟书作品幽默言语结构模式异同——以《三重门》和《围城》为例

韩寒作为80后最具传奇性的少年作家,他以其锐利深刻的思想,幽默灵性的语言,初到文坛就深深地吸引了无数青年读者的眼球。钱钟书是一座＂文化昆仑＂,他的幽默语言熔铸了他对于人生、社会种种新颖独特的见解于一炉,博采东西文化之长。《三重门》和《围城》是韩钱二人的幽默代表作,本文从词汇、语用、修辞等方面分析二者的幽默言语结构模式的异同,从而更好地理解、掌握和运用幽默语言。     

论艾青诗歌的语言艺术

艾青说:“无论用什么体裁写诗,都必须在语言上有两种加工:一种是形象的加工,一种是声音的加工。”(《诗的形式问题》)现在我们看一看他是怎样做这两种加工的。 一、语言的形象性 说到语言的形象性,人们往往认为这是指如何把内容表达得生动鲜明,也就是只注意语言和内容的关系。艾青同时还顾及语言和读者的关系,语言和语言之间的关系。他     

板书设计的“突破口”

设计一篇课文的板书,很重要的一步就是寻找“突破口”。“作者胸有境,入境始与亲。”(叶圣陶《语文教学二十韵》)这突破口恰是引导读者“入境”的门径。很多老师都有这样的体会:设计板书有时感到思路阻塞,难有进展;但一俟找到“突破口”,     

《泥人张》教学实录

一、说奇事,感妙文 师:人们常说大干世界无奇不有,今天咱们要说的这件稀罕事儿,从咸丰年间一传就传了一百多年,直到今儿个.究竟是怎么一回事儿呢?咱们跟着冯骥才先生一起来瞧瞧《俗世奇人·泥人张》. (屏显文题和作者.) 师:同学们已经做过简单的预习,老师给大家一些时间再读读文章.大家思考一下,然后用简洁的语言说说文章说了个什么事儿. 生:这篇文章讲了泥人张贱卖海张五的故事. 师:你的概括特别精练.但是,是一开始就贱卖了吗?有没有原因和过程?补充一下.