巧用画图策略,轻松解答数学问题

画图是解决问题的常用策略,也是学生学习数学的有效工具,能帮助学生快速地理解和掌握数学知识。因此,在数学课堂教学的过程中,教师应引导学生巧用画图方法,激发学生主动学习的意识,将抽象、复杂的问题直观化、形象化,强化学生对所学知识的理解,拓展学生的思维,提升教学效果。     

巧用化学实验落实素质教育

素质教育已成为现代教育的核心。素质教育的目标是培养学生的实践能力和创新意识,为了促进素质教育的全面实行,我国进行了新课程改革,它以促使学生发展为根本,以提高学生的科学素养为主旨,立足于学生学习方式的转变,大力倡导科学探究,有针对性地培养学生的创新精神和实践能力,体现了科学精神与人文精神的渗透和融洽。实施素质教育的主渠道是学科教学,而不同的学科具有不同的学科知识体系和特点。     

浅谈新课改理念在低年级语文教学中的落实

随着国家基础教育课程改革的深化,大力推进素质教育,提高教育教学质量,是摆在每一个参与课改教师面前的重要任务。教师由过去的教教材变成了今天的用教材“教”。本文就教师如何转变观念,提出了自己独到的见解。     

“巧用比喻，扮靓语言”教学案例分析

[教学设计思想]语文教学的最终目的是“人的发展”，以学生为本、以学生的发展为本才是语文教学的关键，要以学生的发展为本，就要注重培养学生的语言应用、审美与探究能力。在高一新生入学的第一节语文课上，我通过问卷调查了解到学生多年以来语文学习的最大困境是写作文，同时在这些学生中有90％的学生不是苦干自己作文无话可写。而是苦干自己写出来的东西只是干巴巴的句子，没有文采，不能吸引人。这一现象在学生的随笔作业中表现得异常突出。学生们特别期待老师能教给他们一些实用的方法和技巧来改善这种尴尬境地。本节课安排在高中语文第一册第二单元散文单元授课结束后，意图在于通过对第二单元的散文学习，让学生通过品味散文的优美语言，充分感受文章中善用修辞特别是比喻的修辞方式的语言运用妙处，有意识培养学生将课本所学到的感悟与方法转化为实际应用的能力，学习并掌握住比喻的特点及作用，能利用其来表情达意，扮靓语言，使学生习作优美生动起来。     

浅谈化学探究式学习

新课改下的化学教学过程,必须以学生的发展为本,教学中要充分突出学生的主体地位。以“自主、探究、合作”为特征的探究式学习已成为化学学习的重要方式,我在化学教学中注重组织学生进行探究式学习。如在学习《CO2的性质和用途》这节课前,我给学生布置了一道探究性课题——探究碳酸饮料中CO2的含量：     

第一学段“画图”策略教学浅谈

第一学段学生的思维发展水平以形象思维为主,对抽象知识的接受和理解能力还比较弱,在学习概念及解决问题过程中常常需要借助直观图来帮助理解,这就有必要在第一学段渗透“画图”策略。教材根据学生的认知特点和学习需求已经做了有针对性的安排：一年级出现了大量的情境图、实物图,画图策略处于萌芽阶段;二年级（下册）开始出现直条图呈现信息,逐步抽象数量关系;     

高中化学有效课堂教学中的归纳法运用

我们所说的新课改下的有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后,学生能获得具体的进步或发展。教学有没有效益．并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效的教学。教师要有目的地引导学习,教学必须用一种易于学生觉知的方法,也就是适合学生发展水平的方式诠释学生所学的内容,以达到原定的教学目标有效。所以本着以学生发展为本的理念．采用一些有效的教学方法可以使学生在认知、情感、能力素质方面都能有所发展。     

画图模块教学后的创意教学

小学阶段是儿童思维发展的一个重要转折期．因此。小学信息技术教学除了完成基本技能与知识的传授外,我们还要注重创设平台,让学生主动思维。教师应着重思维过程．而不是看重结论。运用现代信息技术,培养学生的创新意识和创新能力又是当前小学实施素质教育。提高教学效益的重要课题。本着这样的原则。我在教学三年级上册第二学期第16课时《添...     

浅谈趣味性化学教学

所谓“趣味性教学”，是指根据学生的学习心理需要，创设各种趣味性教学情境，激发学生主动学习的兴趣，使师生在轻松愉快的环境中完成教与学的一种教学方法。     

课堂应是学生发展的平台

现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划地有效学习的活动过程.课堂教学应坚决贯彻以学生发展为本、为每个学生的不同发展服务的原则.在课堂教学中,教师如何为学生的发展创造平台呢?     

数学课堂引导学生自我调节的策略

自我调节学习是学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程.新一轮课程改革强调以学生的发展为本,倡导自主、合作、探究的学习方式,自我调节学习正是新课程提出的全新要求.小学数学课堂教学中,引导学生进行自我调节学习,不仅能提高课堂教学的效益,更有利于培养学生的学习能力,为学生学会学习、促进终身学习和可持续发展服务.     

如何运用现代教学方法实施有效教学

体育教学要树立“以学生发展为本”的现代教育理念,促进学生有效学习和有效发展。教师必须在规定时间内选择最佳教学效果的教学方法。     

浅谈化学教学中问题意识的培养

问题意识是指人类认知过程中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。我国古代伟大的教育家孔子曾说:"疑是思之始,学之端。"现代心理学研究也表明:意识到问题的存在是问题的起点,没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。问题性思维品质能促使学生不断发现问题,努力去解决问题。因此,在教学中教师应当着力培养学生的问题意识。     

多元智能理论在化学教学中的应用

从以学生发展为本的理念出发,探讨了多元智能理论在中学化学教学中的应用。     

有效教学的基本原则

1.关注学生。关注学生体现在以下三个方面。第一，教学要从学生的实际情况出发，而不是从“本本”出发，也就是说要以学生为本。不能完全按照教案做。教学要从学生的实际情况出发，而不是从“本本”出发，这是教学是否有效的基础。为此，教师就要了解学生的实际。第二，强化自主学习，让学生成为课堂中的主角。在课堂教学中要把空间和时间给学生留出来，让学生自己去学习，使学生成为课堂中真正的主人。自主是有效学习的重要方面。     

关于化学研究性学习的一些思考

1．教学程序的设计。教学程序的设计应坚持以学生发展为本的指导思想，教学不应以单纯地传授知识，而应是强化探索知识的过程及其方法以获取知识。因此研究性学习的教学要区别于传统的教学模式，要增加背景性、活动性、综合性、创新性、决策性等教学内容。教学程序可设计为：教师向学生提供一定的材料，指导学生通过积极的思维，亲自探索和研究问题，使自己成为发现者，     

浅谈机械制图的教学方法

机械制图是职业高中的机械专业的一门基础课,随着时代的发展和技术的进步,传统的教学方法已经不适应当前的教学要求,为了给社会培养出现代企业需要的高素质的劳动者,需要改革现有的教学方法,采用一些具有创新性的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来。     

浅谈化学动态生成教学的误区及有效策略创设中学化学教学情境初探

随着新课程标准的出台,动态生成这个新名词也频频出现。课堂教学的动态生成是指教师与学生、学生与学生在自主、合作、探究、活动、互动对话状态下的教学活动中．教师以即时出现的超出教师预设方案之外的有价值、有创见的问题和情境或观点为契机．善于调整或改变预先的教学设计．引导学生深入思考,充分展现学生的个性,挖掘学生的潜能．从而达成或拓展教学目标。使教学获得成功,体现了“以学生发展为本”的理念。但由于对生成性教学理念的解读偏差或者因为缺少较高的知识功底和掌控引领技巧．在实际的教学实施过程中却存在一些误区。     

谈如何因材施教——拨动个性琴弦,铸就完美乐章

因材施教这一教育原则在我国源远流长。从古至今,其深远影响和卓越成就不可撼动。但不可否认,在当今教育背景下,因材施教仍具认知不彻底性和应用模糊性。结合因材施教的实际情况和粗浅的教学经验,针对两方面问题提出了看法。