注重情感体验 深化个性阅读——新课程理念下的个性化阅读

阅读是一种复杂的个体心智活动，阅读主体通过对阅读对象的接触，从而感受体悟或发现文本所提供的有关信息，完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或夯实底蕴或谋求功利，它担负着构筑学生“精神家园”、重塑学生“个体人格”、净化学生“灵魂世界”的重大使命。但是，当内涵深沉、缤纷多姿的文本内容衍化为千人一腔、千篇一律的同一种结论的时候，当栩栩如生、呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪、琐碎沉闷的概念的时候，当质疑问难在只唯书、只唯上唯“家”面前而怯懦畏惧，不敢再有丝毫浪漫想象的时候，不能不说是阅读教学的失败和读书人的莫大悲哀了，于是，呼唤个性化阅读，已成为一股异常强劲的带雨的春潮。     

为师"三境界"--谨以此文献给教师节

清末王国维曾有做大学问、大事业的“三境界”说，我以为当老师的也有三种境界。一、职业境界所谓职业，就是谋生饭碗，赚钱手段。你雇我，我干事；你给我多少钱，我做多少事。一本教案守五年十年不变，一套教法历百课千课常新。重知识，轻能力；重学习结果，轻学习过程。只求课堂有序，只要学生听话；唯参考书是从，唯领导命是听。有考试评比之忧，无进修科研之累。墨守成规，熟炼、顺当；不思进取，封闭、呆板。匠气有余，而灵气不足，是为教师匠也。教师如果离开《教学参考书》便写不好教案、上不好课；离开《课堂同步练习》便出不好练习…     

中学语文个性化阅读教学的思考

阅读是一种复杂的个体心智活动,阅读主体通过对阅读对象——电子等文本的接触,从而感受体悟或发现文本所提供的有关信息,完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或务实底蕴或谋求功利。但是,当内涵深沉缤纷多姿的文本内容衍化为十人一腔、千篇一律的同一种结论的时候,当栩栩如生、呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪琐碎沉闷的概念的时候,当质疑问难在只唯书只唯上唯“家”面前而怯懦畏惧不敢再有任何丝毫浪漫想像的时候,这不能不说是阅读教学的失败和读书人的莫大悲哀了。于是,呼唤个性化阅读,已成为一股异常强劲…     

中学语文个性化阅读教学的思考

阅读是一种复杂的个体心智活动，阅读主体通过对阅读对象——纸张、电子等文本的接触，从而感受体悟或发现文本所提供的有关信息，完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或夯实底蕴或谋求功利。但是，当内涵深沉缤纷多姿的文本内容衍化为千人一腔、千篇一律的结论的时候，当栩栩如生、呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪琐碎沉闷的概念的时候，当质疑问难在只唯书只唯上只唯“家”面前而怯懦畏惧不敢再有任何丝毫浪漫想象的时候，这不能不说是阅读教学的失败和读书人的莫大悲哀了。     

佛教印象

已记不得妈妈是从何时开始信佛的,只记得从那时起我的颈上就系着这个玉制的观音菩萨。说来也怪,每次系它的红绳断了的时候,我都会很快发现。于是它就一直没有丢失。这当中的奥妙难以揣摩,但这大概就是“缘分”吧。信了这缘分,便开始学着珍惜,并固执地认为这小小的玉坠是佛祖在我身上留下的印迹,从此便不再对“封建迷信”嗤之以鼻。记得初中时,有个男生考试之前总要把包括猪八戒在内的天上地下的各路神仙全体忠心耿耿叨念一遍以求一个高分。校园里有两尊铜像,一尊鲁迅,一尊牛顿,这二位的香火之旺绝不亚于各路的菩萨——考试之前,景象颇为壮观…     

教师·100分·学生

考试作为一种必不可少的评价手段贯穿于整个教学过程中。但是,要让考试成为促进学生发展的动力,却很难成为教育现实。每次考试后,学生们总是有的高兴有的忧;只关心分数;每次考试过后老师们有的欣喜,有的牢骚满腹;只关心平均分;而每次考试过后,唯一做不到的就是考后反思,即试卷讲评,致使考试这支有力的指挥棒发挥不了真正作用：为考试而考试。我校开展“考后100分”教研活动,使教师有了一种“柳暗花明又一村”的感觉。这种新思想、新做法促进了教师的教学工作,改变了学生的学习态度。     

食蛙蝙蝠和它的“猎物”

茫茫黑夜 ,几百只雄蛙在密林中的水塘里举行震耳欲聋的“求婚”大合唱 ,突然 ,几只蝙蝠悄悄地飞临池塘 ,蛙群似乎感到了合唱暴露目标 ,便立即停止了歌声。蝙蝠在树上倒挂几分钟就飞走了。当合唱再次开始的时候 ,蝙蝠飞回来快速俯冲掠过水面 ,一只蝙蝠凶猛地向水面溅落 ,而当它再次飞起来的时候 ,嘴里衔着一只不幸的泥塘蛙 ,雄蛙的“求婚”歌声招来的不是“情人” ,却是“仇敌”。这是在巴拿马巴罗·科罗拉多岛上的史密生研究院观察站被观察到的一个“镜头”。1　蝙蝠听觉的新发现众所周知 ,蝙蝠是靠声纳捕食和定位的 ,它所发出的声音是高频…     

课改忧思几时休

课改作为国家基础教育的大政方针已在全国逐步推行,但是,课改的推进却始终步履蹒跚,行进艰难。它既是当下教育的热点,又是难点。作为一个课改的参与者,不觉生出几分“为课改之忧而忧”的慨叹。一忧:多方扯皮何时休课改作为一个系统工程,需要多方精诚合作。但是,中国的事情,尤其是教育上的事情,政出多门,难免扯皮。究竟有多少人在真     

我们需要什么样的质量观?

教育质量是学校的生命，这是无可辨争的事实。但是不知从什么时候起，教育质量弱化为教学质量，教学质量又蜕变为考试成绩。当考试名次成为评价学校的重要依据，考试成绩成为衡量学生的神圣砝码时，考试评价便成为学校久远而又沉重的话题，成为学校发展进程中永远的“痛”。在成绩主宰的校园里，考，成了领导和老师的法宝；分。成了学生和家长的命根。千军万马竞过“独木桥”，演绎着一场淋漓尽致的分数大战。     

中学语文个性化阅读教学的思考

阅读是一种复杂的个体心智活动，阅读主体通过对阅读对象——电子等本的接触，从而感受体悟或发现本所提供的有关信息，完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或务实底蕴或谋求功利。但是，当内涵深沉缤纷多姿的本内容衍化为十人一腔、千篇一律的同一种结论的时候。当栩栩如生、呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪琐碎沉闷的概念的时候，当质疑问难在只唯书只唯上唯“家”面前而怯懦畏惧不敢再有任何丝毫浪漫想像的时候，这不能不说是阅读教学的失败和读书入的莫大悲哀了。于是，呼唤个性化阅读，已成为-股异常强劲的带雨的春潮。《全日制义务教育语课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《全日制普通高级中学语教学大纲》也这样表述：“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。”     

说忧患

患,忧也,从心。且先不说其他,单从造字者的意图来说,可“将患”分为两部“,串“”、心”。将一连串的心串在一起,便“为患”。“患”,有忧患之说。何为“忧”?拆开来,便是一心一尤。意为以心为尤。唯心便是忧。忧从心中起,由心而生,有了忧便会引患。心中想得多了,以心为主,忧便     

硬币

<正>我觉得牵挂并不是一个轻松的词语,一是它本身所蕴含的焦急的情绪,二是它对自我的要求极高,“生年不满百,常怀千岁忧”,最后也极易陷入“昼短苦夜长”的抱怨之中。“牵挂”要求我的现状已大致令我满意,方才逐渐从敝帚自珍的状态下短暂逃离,行有余力地将爱护之情投射到漫无边际的远方,但这种情况随时间的推移已不再多见。当我越发以为牵挂与我渐行渐远的时候,它却悄无声息地回到我身边。     

承袭与变化——诗词蒙语之十四

一切文学作品,都以独创为贵,这是人们公认的。韩愈在《南阳樊绍述墓志铭》里称赞樊宗师著作之富:“然而必出于已,不袭蹈前人一言一句,又何其难也。”在铭辞中,韩愈又批评当世说:“唯古于词必已出,降而不能乃剽贼,后皆指前公相袭,从汉迄今用一律。”所以他自己作文“唯陈言之务去”,他能被后人尊为“文起八代之衰”,和这种主张独创的精神是分不开的。     

杞人忧师--教师心理的几个问题

人的精神烦恼和情绪困扰大多来自于思维中不合理的信念,当人们长期坚持某些不合理信念时,便会导致不良的行为后果,教师也概莫能外。我们知道,教师的心理特点、人格和心理健康状况,对学生产生潜移默化的影响不容忽视。教师的心理健康状态以及与之相应的教育态度和方法,直接影响着学生的心理。因此,很多时候,学生的心理问题与教师的心理问题相关,让人发出了“杞人忧师”的感概。     

劝君莫学寒号鸟

有种寒号鸟,每当冬夜降临的时候,它就在极度的寒冷中下决心:明天搭个窝!可是当它重见阳光的时候,便又忘记了夜晚的寒冷和自己的决心,提高嗓子又唱起了“得过且过,阳光暖和”的老调。终于,有一天的早晨,温暖的阳光只照在它那冰冷的尸体上。“得过且过”害死了寒号鸟;“得过且过”也曾     

学者

当我睡着的时候,一只小羊咬吃我额上的常春藤之花圈。——它一面吃,一面说:"查拉图斯特拉不再是一个学者了!"接着,它便不屑地骄傲地离去。这都是一个孩子告诉我的。     

生命的“破晓”——《破晓》解读

同黎明的到来一样,生命也在很多时候经历着巨痛的“破晓”,特别是当其受到压抑的时候。唐弢先生的这篇《破晓》,便以一位“孤独者”的长夜思索历程,深刻而独到地阐释了生命之“破晓”,读来生动可感,值得细细体味     

喜剧小品,悲剧人生--《刘伶病酒》赏析

刘伶病酒（犯了酒瘾），渴甚，从妇求酒。妇捐（弃）酒毁器，涕泣谏曰：“君饮太过，非摄生（养生）之道，必宜断之。”伶曰：“甚善!我不能自禁，唯当祝（祈祷）鬼神自誓断之耳。便可具酒肉。”妇曰：“敬闻命。”供酒肉于神前，请伶祝誓。伶跪而祝曰：“天生刘伶，以酒为名。一饮一斛（古代量器，十斗为一斛），五斗解醒（醉酒后神志不清有如患病的样子）妇人之言，慎不可听。”便引酒御肉，隗然已醉矣。     

统一司法考试与高等法学教育的改革取向

我国的司法统一考试到今年已经进行了四年,尽管司法部考试司对此低调处理,但它在司法工作部门、在大学法学院中的火爆程度已达到前所未有的地步。“司考”的持续走高,使之在高校法学已成为与“高考”、“考研”“英语四、六级考试”、以及“考公务员”同样重要的“国考”了。司法考试的“指挥棒”不仅影响到法院、检察院以及律师行业,对高校法学教育办学方法与发展方向也产生了相当大的影响。一、从司法考试看职业市场对法学教育的评价     

发挥名校优势，打造教育航母

目前，我国已进入了全面建设小康社会、加速推进社会主义现代化建设新的发展阶段。随着经济的发展，几乎所有家长都希望子女能够享受到优质的教育。但目前学校所提供的教育还远远不能满足社会、家长的要求。因此，发展、壮大名校已成为当务之急。有人早已“先名校之忧而忧”，认为一所名校就好像一杯浓茶，向里加水就变成淡茶，无限制地加水，就把浓茶变成了白开水，要求名校要保持原来的规模，否则就失去了原有的优势。这种担忧有它的道理。因为决定名校成“名”的核心因素是名教师。学校规模的扩大必然导致名师的生均占有率下降。名师之所…