研究生课程有效教学的现状与思考

课程教学的有效性直接关系到教育质量的高低.国内对本科教学有效性问题研究得较多,而时研究生课程有效教学问题研究较少.研究生课程教学的有效性不高是普遍现象,既有教的因素,也有学的原因.研究性教学和研究性学习两种策略,可以增强研究生在学习中的主体性,提高研究生课程教学的有效性.     

研究性教学与研究生创新能力培养

以心理学和教育学的研究成果为基础,分析了创新型研究生应该具备的关键心理品质,结合研究生学习的特点探讨了研究性教学对研究生创新能力培养的关键作用,最后讨论了研究性教学活动的具体设计和实施办法.研究认为,以具体研究问题为中心、营造开放的课堂研讨氛围、结合个人努力和团队协作、采取开放式作业考核、给予学生积极反馈的研究性教学,是提高研究生创新能力的有效途径.     

论“研究性课堂”的架构与创建——兼论人文学科研究生课堂教学的合理结构

分析了讲授主导式和读书讨论式两种主流研究生课堂教学模式的结构及其问题,指出研究生课堂教学的三大使命是帮助研究生完成知识入门、研究入门和精神入门,这些使命的实现需要研究性课堂的支撑.研究性课堂的构成元素是研究生、导师、制度和氛围,"五步式"教学是研究性课堂的理想结构.提升研究性课堂质量的三个关键是:教师工作重点的科学定位、教学改革方向的准确定向和教学环节间转换点的机智把握.     

如何在研究性教学中培养研究生的创新能力

研究性教学是一种以研讨问题为主的教学活动,很适合于用来对研究生的创新能力进行训练和培养。但要想达到这一目的,就必须以正确开展研究性教学为前提。而要想正确地开展研究性教学,就必须先要改变教学观念,信任研究生的能力。当然,还要设计好问题和恰当的教学环节,对教学过程中出现的问题,也要及时地想好对策加以克服。只有这样才能发挥课堂教学在培养研究生的创新能力中的作用。     

研究生课程有效教学存在的问题与对策探讨

课程教学的有效性直接关系到教育质量的高低。国内对本科教学有效性问题研究得较多,而对研究生课程有效教学问题研究较少。研究生课程教学的有效性不高是普遍现象,既有教的因素,也有学的原因。研究性教学和研究性学习两种策略,可以增强研究生在学习中的主体性,提高研究生课程教学的有效性。     

基于学术研究与交流的研究生专业外语教学实践

分析当前硕士研究生专业外语教学现状和存在问题,提出了基于学术研究与国际交流的硕士研究生专业外语研究性教学目标,论述了硕士研究生专业外语教学中教师、教材、教学内容、教学方法问题。结合非线性振动课程与专业外语课程特点,并考虑机电耦联动力学方向硕士研究生培养方案要求,进行了四届研究性教学实践,提出非线性振动与专业外语教学相结合的同步研究性教学法。     

研究生课程[研究性]弱化归因及其改进理念和策略

认为学术探究性是研究生教育的本质属性.但现行研究生课程无论是在课程设置还是在教学活动中,都存在研究性弱化的问题.所以,研究生课程设置结构和内容必须遵循独立思考、批判反思和创新建构的学术研究理念,强化知识的社会性、互动性、生成性、未完成性等建构主义教学观.为此,只有优化研究生课程设置,突出经典性、前沿性、跨学科性、实践性课程的比重,构建平等、共生的师生关系,才能深化和提升研究生课程的研究性内涵.     

研究性教学理论在硕士生专业课学习中的应用

研究性教学是培养创新型人才的重要途径,也是教育教学发展的重要方向。分析了研究性教学的内涵与特点,在我校材料加工工程专业硕士研究生学位课"材料加工理论基础"的教学中进行了研究性教学的探索与尝试,提出了研究性教学在硕士研究生专业课教学中的具体实践措施,对实践中的一些问题进行探讨并提出了建议。     

论研究生公共英语教学中的研究性学习

研究性学习是适应E时代社会发展而出现的一种新型的教育理念。在研究生公共英语教学中进行研究性学习,是顺应世界教育课程改革和人才培养方式的发展趋势。首先从研究性学习的内涵、特点出发,分析了在研究生公共英语教学中开展研究性学习的可行性和重要性,提出在研究生公共英语教学全过程即课前预习、课堂讲授、课后作业中进行研究性学习的具体对策。最后对研究性学习提出思考和建议。     

研究性教学及其在研究生教育中的实施

描述了研究性教学的内涵与特点,指出研究性教学是研究生教育的应有之义,提出了在研究生教育中实施研究性教学的基本策略。