小学语文命题探索

《 语 文 课 程 标 准 》指 出 :“ 语 文 课 程 的 评 价 目 的 不 仅 是 为了 考 察 学生 达 到 学 习目 标 的 程 度, 更 是 为 了检 验 和 改 进 学 生的 语 文 学 习 和 教 师 的 教 学 ,改 善 课 程 设 计 ,完 善 教 学 过 程 ,从而 有效 地 促进 学生 的 发展 。”考 试命 题 对教 学有 导 向作 用 ,命题 应 当 体 现《 语 文 课 程 标 准 》中 的 新 理 念 ,以 学 生 的 发 展 为本 ,促 进 学 生 主动 的 发 展 ,语 文 学 科具 有 人 文 性的 特 点 ,因 此 ,语 文 试 题 的 语 言 要 贴 近 学 生 ,使 学 生 感 到 亲 切 ,身 心 放 …     

如何帮助学生提出数学问题

随 着 全 日制 义务 教 育数 学 课程 标 准 的 颁布 与 实 验 ,基 础数 学教 育 无论 从 基 本理 念 、课 程目 标 、内 容 标 准 、教 学 及 评 价 等 方 面 均 进 行 了 一 系 列的 变革 。尤其 是在 课 程目 标的 解决 问 题中 要求 学 生初 步 学 会 从 数 学 的 角 度 提 出 问 题 、理 解 问 题 ;在 学 段 目 标 中要 求 学生 能结 合 具体 情境 发 现并 提出 数 学问 题 , 体 验数 学 活动 充满 着 探索 性和 创 造性 ;在 教学 评价 部 分 重 视 考 察 学 生 能 否 结 合 具 体 情 境 发 现 并 提 出 数 学 问 题。 全 日制 普…     

2005年中考数学命题改革趋向

展 望2005年 中 考 教 学 命 题 改 革 趋 向 , 笔 者 认 为 试题 必 将 突出 新 教 材 特点 ,体现 新 课 标 的 理 念 ,遵 循 新 教学 评 价 思路 , 平 稳 中求 变 化 , 具 体 趋 向 有 以 下 几 个 方面 ,供 大家 参考 : 一、双基与能力并举,降低几何证明难度 数 学 基 础 知 识 和 基 本 技 能 是 支 撑 数 学 大 厦 的 基础 ,是 学 生 进 一 步 深 造 必 不 可 少 的 基 本 功 ,因 此 ,这 方面 的 内 容 仍 将 是 考 查 的 重 点 , 一 般 在 全 卷 中 占60% 左右 ,试 题 将 改 变过 去 的“ 繁 难 偏旧 ”转 变 为 注 重 知 识 技能 …     

对1999年中考语文改革的几点说明

积 极 进 行 中 考 命 题 改 革 是 国 家 " 跨 世 纪 素 质 教 育 工 程 " 的 一 项 重 要 内 容 。 为 此 , 国 家 教 育 部 1998年 确 定 了 七 个 地 区 作 为 中 考 语 文 改 革 试 点 单 位 , 1999年 在 此 基 础 上 , 又 下 发 了 [1999]5号 文 件 , 要 求 以 语 文 学 科 考 试 改 革 为 突 破 口 , 全 面 推 行 中 考 改 革 工 作 , 使 中 考 命 题 达 到 如 下 要 求 ： " 有 利 于 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针 , 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 ; 有 利 于 面 向 全 体 学 生 , 体 现 九 年 义 务 教 育 的 性 …     

读《数学期末考试改进建议》有感

《 教 学与 管理 》2004年 11期 刊载 的《 数 学 期 末 考 试 改 进 建 议 》一 文 ,对 如 何改进 当 前 的 考试 内 容 与 形 式 ,作 了 深 入 细致的 剖 析 ,其 见 解 符合 新 课 标 精 神 。 文 中强 调“ 要 改 变 期 末 考 试 的 内 容 ,体 现 新 的人才 观和 教 育观 ”的建 议十 分 鲜明 、独 特 ,有 极 强 的 针 对 性 ;对 如 何“ 改 进 期 末 考 试的 形 式 ”,作 者 从“ 实 现 评 价 的 发 展 性 功能 ”着 手 ,提 出 了“ 采 用 灵 活 多 样 的 评 价形式 ,以适 应 新 课 程的 评 价 要 求 和 学 生 的发展 需要 ”的观 点 ,…     

要多元化地解读文本

深 刻 理 解 作 品 的 主 题 ,是 阅 读 教 学 的 一 项 重 要任 务 。 通 过 这 一 教 学 环 节 ,可 以 培 养 学 生 的 综 合 概括 能 力 ,学 生 能 对 课 文 达 到 本 质 的 理 解 。 因 此 ,在 语文 教 学 过 程 中 ,如 何 深 刻 、正 确 地 诠 释 作 品 的 主 题 ,从 不 同 角 度 多 元 化 分 析 作 品 主 题 蕴 含 的 丰 富 性 ,培养 学 生 的 创 新 思 维 , 是 每 一 个 语 文 教 师 应 该 思 考 的问 题 。笔 者 认 为 ,要 达 到 以 上 目 的 ,教 师 就 要 提 高 自身 的 文 学 修 养 , 摆 脱 对 参 考 书 的 依 赖 , 避 免 文 本 …     

关注新课程标准 把握初三数学复习导向

近 几 年 来,全 国 各 地 在 中 考 命 题 改 革 中 ,作 了 有 效 的 尝 试 和 探索 。 从2003年 部 分 省 、市 中 考 试 题 来 看 ,能 较 好 地 体 现 新 课 标 中 的 新 思 想 、新 理 念 ,既 突 出 对 实 践 操 作 能 力 的 考 查 ,更 重视对数学知识的发生、发展过程的考查,尤其是对实验猜 想 、验 证 、动 手 实 践等 能 力 的 综 合 考 查 ,探 究 性 、开 放 性 成 为 近 年 试题 两 大 显 著特 点 ;既 重 视 了 初 中 数 学 教 学 的 时 代 性 、…     

2005年高考化学实验复习策略

化 学 实 验 应 掌 握 的 能 力 如 下 :1.用 正 确 的 化 学 实验 基 本 操 作完 成 规 定 的“ 学 生 实 验 ”的 能 力 ;2.观 察 记录 实 验 现 象 ,分 析 和 处 理 实 验 结 果 和 数 据 ,得 出 正 确结 论 的 能 力 ;3.初 步 处 理 实 验 过 程 中 有 关 安 全 问 题 的能 力;4.识别 和 绘 制 典 型 的 实验 装 置 图 的 能 力 ;5.根据实 验试 题 的 要求 ,设 计 简 单实 验 方 案的 能 力 。 实 验 考查 既 是 高 考命 题 的 重 点 ,又 是 高 考 试 题 的难 点 ,尤 其 是 新 课 程 计 划 的 实 施 ,使 实 验 考 查 得 到 进一 步加 强…     

2005年高考语文备考要略

这 些 年 来 ,高 考 语 文 的 命 题 积 极 贯 彻“ 大 体 稳 定 ,个 别 调 整 ”的 方 针 ,发 挥 选 拔 与 导 向 的 功 能 ,为 中 学 语文 的 教 学与 复 习 提供 一 个 明确 的 坐 标。而 每一 年 的 高考 试 题 总 是 成 为 次 年 高 三 语 文 复 习 的 蓝 本 ,因 而 研 究总 结 高 考 命 题 的 规 律 ,明 确 命 题 的 基 本 走 向 ,有 利 于提 高 高 考 复 习 的 效 率 。 几 年 来 ,高 考 试 卷 的 基 本 格 局是 :第 一 卷 为选 择 题 ,第 二 卷为 主 观 题。2004 年 的 全 国题 在 题 样 和 赋 分 作 了 微 调 : 选 择 题 由 原 来 …     

《机电一体系统设计》课程全国统一命题

一 、命 题 依 据 和 范 围 以 全 国 高 等 教 育 自 学 考 试 指 导 委 员会 2000 年 9 月 颁 发 的 该 课 程 考 试 大 纲为 依 据 ,以《 机 电 一 体 系 统 设 计 》教 材试( 高 钟 毓 主 编 ,机 械 工 业 出 版 社 ,2000 年9 月 出 版 )为 范 围 。命 题 范 围 覆 盖 教 材 中各 章 的 学 习 内 容 。 1 、分 数 比 例 (1 )单 项 选 择 题 1 4%;(2)名 词 解 释题 1 0%;(3) 简 答 题 1 6% ;(4) 计 算 题20%;(5)简 单 应 用 题 24%;(6)综 合 应 用题 1 6%。 2、能 力 层 次 比 例 试题考核分 “识记 ”、“领 会”、“简单应用 ”、…     

生物教学中注意培养学生的表达能力

分 析 近 几年 高考 题 会发 现 :一 些 生 物 学知 识 或 能 力的 考查 , 是以 考 查学 生 的 表 达能 力为 载 体 的 ,同 样 当 我 们 研 究 理 科 综 合《 考 试 说 明 》时 会 注 意 到 :在 能 力 要 求 这 部 分 中 ,都 无 一 例 外 的 提 到 要 能用 适 当的 形式 进 行表 达。 一 、以 教 材知 识为 基点 进 行训 练 很 多 试题 都源 于 课本 知识 ,只 是命 题 人在 题设 条 件 、问 题情 境 和设 问方 式上 作 了适 当的 变 换。 例 1:玉 米 对 磷 的 吸 收 ,白 天 比 晚 上 只 稍 多 一 点 , 但 它白 天 吸水 比晚 上 却大8…     

努力减轻学生的作业负担──第六册《三棵银杏树》的教学

课 后 作 业 体 现 了 教 学 要 求 和 教 学 的 重 点 、 难 点 , 是 教 材 的 重 要 组 成 部 分 。 课 后 作 业 如 果 处 理 不 当 , 往 往 会 成 为 加 重 学 生 课 业 负 担 的 重 要 因 素 。 教 材 在 每 篇 课 文 后 都 编 排 了 相 应 的 作 业 题 , 包 括 思 考 题 、 练 习 题 和 训 练 题 三 部 分 。 教 师 在 教 学 过 程 中 不 能 把 这 些 题 目 一 概 布 置 给 学 生 当 课 外 作 业 去 完 成 , 而 要 潜 心 研 究 , 搞 清 编 排 意 图 , 区 别 对 待 , 适 时 解 决 。 现 就 第 六 册 课 文 《 三 棵 银 杏 树 》…     

新课程背景下我省中考数学命题改革的趋势

随着 新 课 程 的实 施 , 中 考 命 题 的 改 革 有 了 很 大 的举 措 ,2003年 我 省 中 考 实 行“ 两 考 分 离 ”,中 考 数 学 允许 考 生 携 带《 数 学 手 册 》进 入 考 场 。 在 2003年 的 基 础上 ,2004年 的 中 考 数 学 允 许 考 生 自 愿 携 带 科 学 计 算 器进 入考 场 使用 。透 过这 些 现象 ,可 以看 出 在新 课程 背 景下 , 我 省中 考 数 学 命题 的 改 革 朝 着 体 现 课 程 改 革 的 基本 理 念 ,更 好 实 现 三 个“ 有 利 于 ”,即 有 利 于 推 进 素 质教 育 ,有 利 于 推进 课 程 改 革,有 利 于 体 现 义 务 教 育…     

数学课堂教学中的三个谨防

新 课 程 改 革 为 小 学 数 学 教 学 带 来 了 全 新 的 教 育 理 念 ,同 时 也为 小 学 数 学 课 堂 注 入 了 活 力 。 在 课 改 精 神 的 指 导 下 ,教 师 的 教 育 理 念 、教 学 方 式 和 学生 的 学 习 方 式 都 发 生 了 变 化 。 我 们 在 为 这 些 变 化 欣 喜 的 同时 ,更 应 该 理 性 地 看 到 :当 前 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 还 存 在 着与 新 课 程 理 念“ 形 似 而 神 异 ”的 现 象 ,甚 至 在 某 些 地 方 步 入了 误区 。 这些 现象 值 得我 们去 关注 、去 思 考。 一 、 谨防 学习 材 料太 过生 活化 生 活…     

创造性思维训练:实施探究式语文教学的重要环节

《语 文 课 程 标 准 》 要 求 学 生“能主 动进 行 探究 性学 习 ”, 并指 出要 “拓 展 思 维 空 间 ”。在 这 样 的 学 习中 ,教 师的 职 责是 什么 呢 ?本 文试 图以 教 学 实 践 的 一 些 思 考 和 实 例 ,探索 创 造性 思维 训 练的 基本 做 法。 一、构建创造性思维理念,提高训练的针对性。创造性思 维 是提 出新 问 题、解 决 新问 题的 思 维,其主 要的 思 维方 式有 发 散思 维、形象 思维 、逻 辑 思维 、辩 证思 维等 ;就 中 学语 文教 学 来说 ,创 造 性思 维主 要 有以 下特 征 :思 维敏 捷 灵活 ,能 够 从多 视角 、多 维…     

新课改视角下的教学问题行为

新 课 程 与 旧 课 程 相 比 , 其 价 值 取 向 有 了 全 新 的 变 化 :一 是变 课 程 的 统 一 和 求 同 为 尊 重 多 元 和 个 性 差 异;二是 变 课 程 的 预 定 性 和 封 闭 性 为 课 程 的 生成 性 和 开放 性 ;三 是 变 课程 内 容 和 课 程 知 识 本 位 为 学 生 发 展本 位 。犤1犦在 新 课程 的 视 野 下,理想 的 教 学 具有 主 体 性 、生 成 性、全 面 性 、发 展性 和 生 命 性等 特 征 。 假 如 以 新 课 程 的 价 值 观 审视 、反 思 日 常 的 教 学 行 为 ,就 会 发 现 诸 多 我 们 习 以 为 常 而 不易 察 觉 的问 题 …     

“减负”也要减轻教师的负担

现 今 , 很 多 人 讨 论 如 何 减 轻 学 生 沉 重 的 课 业 负 担 , 实 际 上 , 作 为 广 大 的 教 育 教 学 第 一 线 的 教 师 们 也 是 负 担 沉 重 。 他 们 承 受 着 " 应 试 教 育 " 的 压 力 。 请 看 , 针 对 学 生 方 面 的 考 试 有 ： 小 到 学 校 的 测 验 、 考 试 , 县 级 、 地 区 级 的 统 考 , 大 到 省 级 、 国 家 级 的 会 考 、 高 考 。 为 应 付 考 试 的 参 考 资 料 ： 原 先 标 明 为 " 题 海 " 、 " 大 全 " , 现 在 则 称 " 王 " 称 " 霸 " , 上 " 星 " 入 " 级 " , 耸 人 听 闻 。 如 " 题 王 " …     

新课程实施中数学教学的问题与建议

一 、新 课 程实 施中 产 生的 积极 变 化 1. 教 师的 角 色观 念发 生 了变 化。实验 区的 数 学教 师已 不 仅 仅是 新 观 念 的被 动 接 受 者 和 单 纯 的 新 课 程 实 施者 ,更作 为 数 学 教学 改 革 的 研究 者 ,开 始 对 一 些 数 学 教学 现象 和 规律 作理 论 思考 。 2. 教 师的 备 课方 式发 生 了变 化。教师 们在 备 课时 不仅 仅 依 据一 套 教 材 设计 课 堂 活 动 , 他 们 会 综 合 几 套 教材 的 优 点,再 把 学生 身 边 的 事物 进 行 加 工 ,渗 透 到 教 学中 去。 3. 数 学课 堂 发生 了变 化 。主 要表 现 在三 …     

引导探究式教学法在中学音乐教学中的运用

一 、 引 导 探 究 式 教 学 法 引 导 探 究 式 教 学 法 (以 下 简 称 " 引 探 法 " )其 模 式 为 ： 创 设 情 境 - 观 察 探 究 - 推 理 证 明 - 总 结 练 习 或 为 ： 提 出 问 题 - 分 析 问 题 - 创 造 性 地 解 决 问 题 。 该 模 式 要 求 教 师 在 进 行 本 学 科 有 思 考 价 值 的 课 题 教 学 中 , 创 设 问 题 情 境 , 引 导 学 生 提 出 问 题 , 为 学 生 提 供 必 要 的 资 料 和 实 践 条 件 , 帮 助 学 生 建 立 假 设 , 让 学 生 通 过 资 料 的 搜 集 或 实 验 来 验 证 假 设 , 依 照 科 学 家 探 求 未 知 领…     

建立学生全面发展评价体系

新 课 程 理 念 下 ,对 学 生 的 评价 需 要 构 建 发 展 性 评 价 体 系 ,以促 进 每 个 学 生 的 发 展 。那 么 在 新课 程 理 念 下 ,语 文 学 科 如 何 对 学生 进 行 评 价 ?笔 者 认 为 可 以 从 以下 几 个 方 面 入 手 : 一 、 评 价 — ——注 重 学 生 素 质的 提 高 语 文 学 科 中 基 础 知 识 的 掌握 和 基 本 技 能 的 培 养 固 然 重 要 ,但 一 元 化 的 评 价 目 标 势 必 将 学生 的 学 习 行 为 引 向 单 纯 的 死 记硬 背 ,学 生 的 能 力 得 不 到 提 高 。而 素 质 教 育 追 求 的 是 学 生 能 力的 提 高 ,不 仅…