一次从失败到成功的作文教学

开学初,我教了《时光老人的礼物》一课（见高小语文课本第二册）后,就根据课本上的作业题,要求学生写一篇《春天的田野》的短文。原先以为是比较容易的事,谁知出乎我的意料之外,当作文题出现在黑板上的时候,我发现学生一个个咀噙笔杆,愁眉苦脸,瞪着两眼发呆。我说：“怎么,这还不好写吗？”学     

略论谭嗣同的救亡主张及其生死观

谭嗣同投身于维新变法运动的时间较晚,但他在运动中所表现出的敢为天下先、勇于献身的爱国主义精神,无论在理论上还是实践上都超过了与之同时代的所有维新派人士.在谭嗣同的思想中,与康有为、梁启超等其他维新变法的领导人士最为不同的则是其救亡主张和生死观.     

由失败到成功

算起来就是在前年的这个时候,我和所有的毕业生一样,品尝着十余年寒窗后为自己苦觅"归宿"的种种艰辛.我永远忘不了那段天天翻<人才市场报>,常常跑学校复印间,在人才市场黑压压、令人窒息的人群中挤进挤出、寻寻觅觅的日子.     

失败是成功之母

我们都知道:"失败是成功之母。"但真正理解这句话的人却不多。我相信,世界上没有一个人敢说他一生中从没遇到过任何失败。因此,我们必须面对失败。其实,失败并不可怕,重要的是如何正确看     

成功从失败开始

一帆风顺的人生不是完整的人生,只有糅合了成功与失败的人生才完美。虽然每个人都想成功,但失败不可避免,只有经历了失败,才会变得更加成熟,你的人生也就是从失败的那一刻开始。就如凤凰要经历涅槃才能重生,不经风雨,怎见彩虹?其     

谭嗣同哲学思想的矛盾及实践上的失败

谭嗣同是戊戌变法时期的青年斗士.在哲学上杂糅东西,用"以太"说解释物质多样性和统一性问题,力图调和唯物论和唯心论;在认识论上,通过批判宋明道学宣扬的封建名教,把唯物主义和神秘主义、感觉论和顿悟论杂糅在一起,最后由相对主义的怀疑论走向了神秘主义的顿悟论;在历史观方面,强调了"新之又新"是事物发展变化的普遍法则,论证了社会法制的不断变革发展,把"日新"变化观同辩证矛盾观紧密联系在一起,但最终陷入了"异同攻取"辩证法与"相爱相成"中庸观的矛盾.     

从方法到哲学——论伽达默尔的“理解”观

伽达默尔在海德格尔本体论基础上把诠释学发展为哲学诠释学,并提出了独具特色的“效果历史”思想,对哲学的发展产生了深远影响。对伽达默尔而言,方法论并不是他所关注的,他也不想提出任何可以做出正确诠释的方法论,哲学诠释学乃是探究人类一切理解活动得以可能的基本条件。     

西方生死观教育开展状况及特征探微

死亡观是人们对生死问题的根本观点,西方生死观经过了漫长的历史演进过程。综观西方大学生生死观教育开展状况,梳理其特征,对我国开展大学生生死观教育大有裨益。     

从失败中寻找对策,做成功的实验

<正>物理这一学科是以实验为基础的,做成功的实验能有效激发学生的学习兴趣,深化对物理知识的理解,提高学生的操作技能,培养学生的科学探究精神,对学生形成科学素养产生深远影响。所以,实验在物理教学中具有非常重要的作用。而在日常教学中,我们经常遇到实验效果不理想甚至失败的情况,导致很多教师怕做实验或者少做实验,严重影响了教学效果。本文尝试对一些实验的失败进行分析,并探讨一些改进实验的方法,提高实验成功率,为课堂有效教学尽     

教育的失败与成功

什么样的教育是失败的教育？什么样的教育是成功的教育？这或许是每个教育工作者、学生和家长都关心的问题。明代政治家、改革家、中国历史上优秀的内阁首辅张居正曾担任小皇帝万历的老师。他德高望重、博学多才,对九岁就登基的万历小皇帝的教育尽心尽力,到了呕心沥血的地步,然而,他的教育却被认为是“史上最失败的教育”,让人感慨万千。     

略论谭嗣同中西文化观的激变

伴随鸦片战争的隆隆炮声,西学东渐的涓涓细流顿时汇成奔腾巨滔,涌入中国,与积淀既久的中国古老文化发生碰撞、相拒、调适与整合,激荡了半个世纪,促成了中国近代的社会文化变迁。戊戌维新运动则是其中的第一次高潮。本文试图将维新运动理论“旋风”的谭嗣同、放进中国近代社会文化变迁的整体背景中,探讨其文化观激变的原因及其特色。     

从失败中收获的成功

18岁的巴金,想用人工方式制造出治疗疟疾的特效药,他把各种药品和化学液配合到一起进行实验,但结果都没有成功。有一天,他又把两种没有配合过的药品放到了一起进行试验,结果,试管里呈现了一些黑色的液体,他知道又失败了。他把试管里的黑色液体倒进了洗水池的水中,结果,那种液体竟在水中变成了红色!他立即对这种现象进行了观察和研究,他想,如果把这种物体当作染料,不就可以改变衣服的颜色了吗？     

主题单元教学：从深度教学到深度学习

主题单元教学,作为立足学生核心素养发展、关注学习主题设计与实施、挑战教师专业技能的一种教学方式,一直被广大教师所关注。它不仅对传统教材、传统课堂、传统学习方式及学生学习能力提出了新的挑战,也架起了教师推进深度教学与深度教研以及学生实现深度学习的桥梁。     

从谭嗣同狱中题壁诗看戊戌变法的失败

1898年9月28日,谭嗣同被斩首于北京菜市口,其狱中题壁诗"望门投止思张俭,忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑"从此广为传诵。人们在为戊戌变法失败感叹欷歔的同时,也为谭嗣同本人的弥天大勇、慷慨赴义而感动落泪,甚至干脆把这首狱中题壁诗理解成了就义诗,尤其是后两句,不仅最为流行,而且还被认为是     

从历史角度解读加达默尔诠释学

加达默尔以诠释学的理论方法来探讨历史理解的哲学意义，他认为历史理解的过程是主、客体相互规定的过程，理解的对象也是主、客体相互规定的统一体；是理解行为使主体成为主体，因而历史对象是自己和他的统一体，这就是效果历史。历史认识就是解释与其解释对象之间的视域融合。     

从有效到成功

成功是多数管理者孜孜以求的目标。文章从管理者强调工作重点的不同为出发点 ,分析了网络活动能力作为一种不可或缺的管理能力的重要性 ,它也许能帮助那些愿意成功的人们从有效通往成功。     

如何理解武昌起义成功的客观条件

我们在指导高三学生复习过程中，遇到了这样一道选择题：武昌起义成功的客观条件是A．四川保路运动的发展B．清政府陷入空前孤立的境地C．各地收回利权的斗争D．湖北会党势力的支持本题中“C”和“D”应当排除是肯定的，但对于“A”或“B”不同的资料有不同的说法。《金版教程》高三历史教师用书（２００２年３月第２版）答案是“A”。其理由是：清政府调湖北新军前往四川镇压保路运动，客观上有利于武昌起义成功。而《新编高中总复习》优化设计历史教学指导（１９９９年７月第１版）答案是“B”。其理由是：解题关健是审清题目要求“客…     

浅谈以精讲为主题的高中历史教学

高中历史课堂教学需要教师的“精讲”,这与历史作为人文学科本身的特点有关。教师有效精讲是让学生主动接受学习,在教师指导下发现学习。教师讲的内容对学生是有价值的,讲的目的是帮助学生理解知识,训练学生的理解能力。讲不在时间多少,而在是否将问题讲清、讲透。     

从李宁失败到刘翔退赛

20年前．1988年汉城奥运会上．李宁从未败得如此惨烈。 吊环比赛．他的脚挂在了吊环上：跳马比赛中,一跳坐到了地上。观众还未缓过神来,李宁微微一笑。梦想破碎的中国人民的自尊心被这要命的一笑大大挫伤了．嘲讽声叫骂声铺天盖地而来：“输了还笑,李宁像什么样子,丢尽中国人的脸!”他还收到过一个辽宁观众寄来的信．信封里装了一根挽好的塑料绳扣。写了一句话：     

浅谈历史教学语言的文学性——以《抗日战争》的教学为例

教学语言是交流思想、沟通情感的重要载体。加强历史教学语言的文学性,可从标题语言、导入语言、评价语言三方面着手,以切实推动历史教学从机械地传授知识向注重理性和情感蜕变,从而提升历史课堂教学的实用性和生动性。