高三文科班历史教学初探

一、高三文科班历史教学的特殊地位高三文科班历史教学具有与中学其它年级历史教学不同的特点和作用.1.《中学历史教学大纲》和《历史科考试说明》是指导历史教学和高考备考的基本依据和权威性文件.《历史科考试说明》对能力的要求主要是围绕考试目标制定的,目的是为了有利于选拔人才.高考历史科在考查考生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.高三文科班历史教学必须注重培养学生的学科能力,增强选拔意识.     

《中国古代史》备考思路

《中国古代史》在高中历史教学中占有重要地位,是高考测试的主要内容,在近三年的全国高考文科综合能力测试中,这一部分所占分值相对比较稳定,占历史学科内容的30％-40％。下面笔者根据近几年高考备考的实践,结合近三年高考试题,谈谈在2010年《中国古代史》备考中对知识的理解与备考思路的把握。     

高中文科数学教学策略探究

数学是一门十分重要的基础学科。而高中文科班的学生,一般来讲数学基础普遍比较差,但在《教学大纲》和高考《考试说明》中,对于文科学生同样提出了明确的规定和要求。因此在高中阶段教学和复习中,如何根据文科学生的特点,提升数学水平,达到高考要求,是每位高中文科班数学教师必须思考的问题。作者结合自身教学实践谈谈看法。     

新课程高中文科班化学教学改革初探

由于文科生高考不考化学,文科班的化学教学被学校和教师甚至学生本身所忽现,缺乏化学教育的文科班学生很难做到全面发展。为了全面贯彻新课标的思想,实现新课标的培养目标,化学教师和学生必须一起努力改变现状。针对文科班化学教学现状,从提高教师素质、精选教学内容、改变教学方法三个方面阐述改进高中文科班化学教学的具体措施。     

浅析高中生物文科班学生的教学策略

高中文科班学生学习生物面临的任务主要是高中学业会考,一方面．由于会考要求比较简单,学生往往误认为只要到会考几个星期前．背背会考纲要就可以．所以学习失去了应有的动力。另一方面,学校也不很重视,很多学校都是把生物教师的业务骨干安排在理科班教学上,以应对高考。因此．高中生物文科班的教学处于比较尴尬的局面。高中生物的文科班教学成为只是为了高中会考,到会考前狠抓一下的状况,     

高考政治试题中潜在的语文知识和能力探微

高考政治试题中潜在的语文知识和能力探微景泰县二中陈绍彦１９９５年的高考已告结束，然而作为教师，认真研究本年度的高考试题，总结成功的教学经验，找出不足，以利于今后的教学工作，却是很有必要的。笔者是一名语文教师，又多年担任文科班语文教学，按习惯，首先是琢...     

高中生古诗阅读方法浅析

<正>诗歌是高中语文教学的一个重点,是高考考纲中的必考类型,我们要通过诗歌的教学让学生感受古代文化的精神内涵,积累古代文学知识,激发学习的热情与兴趣。更重要的是我们通过教学让学生学会鉴赏诗歌的方法,培养学生阅读理解诗歌的能力,同时也让学生在高考时能自如鉴赏,顺利答题。1.培养学生读诗、背诗的习惯古诗来源于古代人们的劳动号子和民歌,原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分,诗和音乐、舞蹈结合在     

从“情趣”到“理趣”:高考诗歌考查转向及其商榷——基于2015—2023年高考全国卷诗歌简答题分析

高考考试大纲时代,古代诗歌阅读依考点设题,套路化答题现象严重。进入新高考后,把理解诗中的理趣作为反套路命题的重要路径。基于2015～2023年高考全国卷诗歌简答题分析,认为这种路径转向与课标、教材、中国高考评价体系、古代诗歌教学传统等存在龃龉。为此,高考诗歌命题应厘定高考评价体系与课标学业质量标准之间的关系,文本选择应以尊重文化传统与教学实际为前提,并且应聚焦学科核心概念可迁移理解的考查。     

也说“飞天而舞”——为江苏省2014年高考名著阅读题鼓与呼

《语文知识》2014年第9期刊登了苏州大学附属中学高俊清老师的文章《贴地而行还是飞天而舞——高考名著考查的回望和前瞻》,对于承担文科班语文教学任务的我们来说,着实受益匪浅。高老师的文章对福建和江苏两省的历年高考名著考查题进行了细致的比较和分析,材料丰富,剖析精到,既依据两省考试说明的要求解读各自命题的优劣,同时立足于名著高考的考查实际。针对江苏高考而言,尤其关注到高三师生巨大的应试压力,可谓有的放矢。     

从《师说》中的“传道”探古代教育政治功能

中职学校文化课教学的基础性作用决定了中职语文教师在教学实践中更应注重知识的专业性、常识性,注重通过对文本的探究分析,引领学生探究社会常识性知识,帮助他们理解社会,适应社会。通过对《师说》中"传道"具体含义的分析,进而探究中国古代文化现象之古代教育为政治服务的功能,以期中职教师及学生更快理解传统文化及其思想进而适应当下。     

文言断句的八种失误及消解

文言断句,是备战高考的一个难点,因为它要求考生不仅要理解掌握文言词语与句式,还要熟知古代文化知识和文言修辞手法,更要考生能充分读懂文章内     

文言断句的八种失误及消解

文言断句,是备战高考的一个难点,因为它要求考生不仅要理解掌握文言词语与句式,还要熟知古代文化知识和文言修辞手法,更要考生能充分读懂文章内容和表现技巧.     

高中生物教学中亟待加强的四种教学思想

一、情境教学的思想 随着高考改革的进一步深化,高考命题已从"知识立意"逐渐向"能力立意"转变了.但是,学生中普遍存在基础差、能力不尽如人意的情况.根据近几年来的高考情况看,情境试题在高考生物中已大显身手.因为情境试题能在新的环境下考查学生对生物知识的掌握情况.生物教学中的情境教学意义重大.创设认知冲突情境,可以激发学生的学习兴趣;创设讨论问题情境,能够培养学生的思维能力;创设比较教学情境,能加深对生物知识的理解;创设新颖的试题情境,更能提高学生的应变能力.     

构建立体化的中国古代史知识体系

高中历史教学是义务教育阶段历史教学的延续和深化。把两者有机地结合起来 ,培养学生的文化素质是高中历史教学的重要任务。近几年来 ,教材的滞后与高考命题要求之间的矛盾越来越突出 ,前几年主要集中在世界史部分 ,1999年使用新版《世界近代现代史》后 ,又突出表现在中国古代史部分。现行高中《中国古代史》(选修 )教材 ,更像是初中教材的浓缩 ,知识容量小 ,而且许多观点陈旧 ,完全用它来指导高考 ,已很难胜任高考的要求。 2 0世纪 90年代以来 ,为适应九年制义务教育发展的需要 ,各地编写了多种版本的初中历史教材 ,这些教材大都内容翔实 ,…     

高中教学如何加深理解的层次——明初统治政策教学体会

近年来,历史科高考明显加强了能力考查。国家教委考试中心颁布的《考试说明》中也明确要求“考生应充分理解有关内容,不应当拘泥于某一教材的文字表述”。高考的这种变化无疑对高中历史教学提出了新的要求,即教学在同样的知识内容中应加深学生的理解层次。尤其是中国史的内容,高中及高考划定的考查知识范围并不比初中多很多,但要求高中学生理解的问题显然应该超过和高于初中学生。那么,高中教学如何加深理解     

浅析古代中国经济的基本结构与特点

古代中国有发达的农业、先进的手工业和繁盛的商业,它们为中华文明的产生和发展奠定了雄厚的经济基础.作为历史学科的主干知识,古代中国经济是历史高考考查的重点内容之一.从题型上看,本考点的命题多数以选择题为主,特别是材料选择题,以此来考查同学们理解、比较、判断和知识迁移的能力.从内容上看,古代的手工业、商业、主要经济政策、资本主义萌芽等都是考查的重点.如近几年的江苏高考,2009年考查了灌钢法,2010年考查了水排、古代饮茶之风,2012年考查了官营手工业生产特点、唐宋时期市的变迁等内容.本文把古代中国经济概括为一项经济制度(土地制度)、两项经济政策(重农抑商和闭关锁国政策)、三大经济部门的特征(中国古代农业、手工业、商业发展的特点).     

三毛是为毳 会意窥一斑

高考大纲有"理解常见文言实词在文中的含义"以及"理解并翻译文中的句子"等测试要求,这就意味着教师在平时的文言文教学中要注意引导学生依据上下文理解字词在"文中"的意思,更要训练学生诸如成分分析法、知识迁移法等推断词义的技巧,而字形分析法无疑是比较实用的技巧之一。     

近年上海高考物理试题分析及教学建议

物理高考经过多年改革之后，高考试题不再是单纯地关注对知识的理解与机械应用，而是更重视知识的形成和问题解决过程中涉及的科学思想和方法：更关注考生解决实际问题的能力；更强调考生获取信息和处理信息的能力。本文旨在从试题研究的角度分析物理高考的趋向及对上海市二期课改物理教学的建议。     

如何上好文科班的化学课

我校文科班学生的构成绝大多数是因为物理、化学学习相当困难,或根本就厌恶理化的学生,有的甚至有“恐化症”．故转向文科而退避三舍．非高考的学科学生不重视,教师教学难,而这种情况下的非升考学科教学难度就更大．所以对文科班化学教学的研究非常必要．前几届文科班化学教学也和其它学校同类班级一样只好听之任之．只要能维持好课堂秩序就不错了,教学质量很难谈及好坏,我通过一段时间的教学实践,不断探索,颇费了一番功夫,对于上好文科班的化学课也颇有些心得．一．正确认识文科班开设化学课的重要意义在“应试教育”思想的指导下…     

高三语文教学心得

2014届高考语文成绩业已揭晓,我任教的两个文科班语文成绩在年级班级中名列前茅,成绩的取得源于年级领导的有力有序,个人的勤学巧干以及教学相长的智慧汇聚。回望一年的文科班的教学,当领导把两个文科班交到我手中时,我立刻感觉到千钧的压力和责任,而且文科班的附加题以前从未教学过,很是感到为难,但领导的信任和期待的目光激励和鞭策了我,我立刻下了决心,化压力为动力,化为难为克难奋进。现将我一年的工作情况和心得总