历史 “第41题”小论文题

名师指要 近年来,全国各地高考改革力度加大,历史试题形式有所变化,出现了小论文题（也称“材料分析论证题”）。全国试卷在2010年紧随上海、北京等地开始紧跟了这一命题趋势,在第40题第3问出现了小论文形式问答：2011年、2012年,全国高考文综试卷第41题,已发展成为一道独立的分值为12分的小论文试题。     

一道高考题的多种解法——2022年全国高考甲卷物理第33题解题方法探讨

针对2022年全国高考甲卷物理第33题，重新审视试题，可以发现有多种解题方法，会给我们提供另一种对题目理解的思路.本文以2022年全国高考甲卷物理第33题第(2)小题第(ⅱ)问为例，对高考物理试题的解法进行探讨.     

对2013年福建高考第22题答案的讨论

2013年福建省高考理科综合物理试题第22题属新题型,理解题意是突破第（3）问的关键,该题能力要求高．是一道难题,面对第（3）问许多考生束手无策．本文结合自己教学经验谈谈高考物理计算题如何利用数学知识解决．数学是表达物理概念和规律的最准确、最精练、最概括的语言,是研究解决物理问题的必不可少的工具．运用数学知识解决物理问题具体表现为把物理问题转化为数学问题,然后运用数学的方法进行推理和运算．培养运用数学知识解决物理问题的技能,主要是学习把物理问题转化为数学问题,并进一步解决问题的方法．     

无独有偶——评99年高考数学第17题

99年高考数学第17题,若正数 a、b 满足ab=a+b+3,则 ab 的取值范围是______。此题实际上是98年高考数学(理科)第22题的简化题目。98年高考数学(理科)第22题:如图,为处理含有某种杂质的污水,要制造一个宽为2米的无盖长方体沉淀箱。污水从A 孔流入,经沉淀后从 B 孔流出。设箱体的长度为 a 米,高度为b 米。已知流出的水中该杂质的质量分数与 a、b 的乘积 ab 成反比,现有制箱材料60平方米。问当 a、b 各为多少米时,经沉淀后流出的     

知彼知己 百战不殆--政治科及文综高考演绎类主观题的特点与应对策略

演绎类主观题是近年来政治科及文综高考中常见的题型,通常给出一组材料,要求回答材料“是如何体现XX道理的？”如,2008年高考四川卷第38题第（2）问、重庆卷第38题第（2）问、海南卷第26题第（2）问、江苏卷第37题第（1）问、宁夏卷第39题第（2）问等。试题要求考生以试题材料所提供的有效信息为出发点,以试题限定的理论知识为着眼点,在从材料中归纳出一般结论的基础上,     

点评2007年高考湖南卷数学试题

2007年普通高等学校招生全国统一考试(湖南文、理)散学试卷是两套计算量较大的高考试卷,考生普遍反映今年的高考试题相对于2006年的高考试题难一些,与2003年的高考试题难度差不多,其实质是第1～9题、第11～13题、第16～18题较易,第20题的第二问和第21题(理科的第二、三问和文科的第二问)较难,大部分考生都未做.考生得分拉开差距的是第19题、第20题的第二问和第21题(理科的第二、三问和文科的第二问).2007年高考湖南卷数学试题增加了填空题的分值,     

深化知识基础 注重关键能力 培养核心素养——评析2022年高考全国乙卷理综第25题

结合教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》,评析2022年高考全国乙卷理综第25题是如何体现高考评价体系中的“四层”“四翼”的考核要求的,并对试题第(2)问给出几种不同解法,以期为教学、复习提供参考。     

用待定系数法证明数列不等式高考题

解答2009年高考数学山东卷理科第20题第（2）问、2009年高考数学广东卷理科压轴题第（2）问的左边和2008年高考数学福建卷理科压轴题最后一问、2007年高考数学重庆卷理科第21题第（2）问、     

高考命题何必拘泥于教材——对2009年高考浙江卷第39题第(2)问的探讨

2009年第7期《中学历史教学参考》刊载了闻霞老师《立足教材高瞻远瞩——从浙江卷第39题第(2)问说开去》一文,给予2009年高考浙江卷第39题第(2)问命题以高度评价,认为"39题第(2)问虽然只有4分,但它既考查了政治、经济、科技等因     

2010年高考数学全国卷Ⅱ理科第18题的解法研究

研究高考数学试题的解法,对高考数学的复习是很有意义的．对2010年高考数学全国卷Ⅱ理科第18题的解法进行研究,第（1）问给出2种解法,第（2）问给出10种证法,不同的角度。复习巩固了不同的知识点．     

2013年福建物理高考22题第（3）问的特殊解法

本文用两种方法解答了2013年福建物理高考22题第（3）问,其中第2种解法是根据配速法来解答的,用这种方法解答一步到位,方便快捷.     

对2022年新高考数学Ⅰ卷第21题的探究

本文通过解法探究、拓展探究对2022新高考Ⅰ卷第21题的第(1)问进行了深入剖析,得到一般性的结论,同时也给学生提供了自主探索数学问题的一种思路.     

知彼知己百战不殆——政治科及文综高考演绎类主观题的特点与应对策略

演绎类主观题是近年来政治科及文综高考中常见的题型,通常给出一组材料,要求回答材料"是如何体现××道理的?"如,2008年高考四川卷第38题第(2)问、重庆卷第38题第(2)问、海南卷第26题第(2)问、江苏卷第37题第(1)问、宁夏卷第39题第(2)问等.     

如何解答高考政治措施类主观题

措施类主观题题型在近几年高考全国课标卷政治试题中保持稳定,分值较高,2012年38题第1问、39题第3问都是措施类主观题,因此做好措施类主观题对高考来讲至关重要。我根据多年的教学实践,对如何解答措施类主观题做了以下分析。     

两道高考试题的渊源及联系

从课本中一道例题出发,开展研究性学习,得到关于椭圆的命题1,用命题1简捷解决2011年江苏高考解析几何18题第(3)问的推广.进一步探索命题1的反向问题,得到命题2,用命题1、命题2来解决2010年江苏高考18题的第(3)问的推广.从而揭示课本题与高考题、高考题与高考题之间的内在联系.     

两道高考试题的渊源及联系

从课本中一道例题出发,开展研究性学习,得到关于椭圆的命题1,用命题1简捷解决2011年江苏高考解析几何18题第（3）问的推广．进一步探索命题1的反向问题,得到命题2,用命题1、命题2来解决2010年江苏高考18题的第（3）问的推广．从而揭示课本题与高考题、高考题与高考题之间的内在联系．     

2014年高考新课标全国卷Ⅰ第25题的4种解法展示

2014年高考理科综合新课标全国卷Ⅰ第25题在考生所熟悉的“复合场”背景基础上设计出新颖的问题情境,注重考查考生分析综合能力和应用数学知识处理物理问题的能力,考查考生的基本科学素养。该题解题思维灵活、综合性强,能够区分不同层次的考生,是一道难度较大的题目。该题的第（2）问很多考生感到无从下手,一些优秀考生仅草草地列出几个相关的方程式,能正确算出结果的寥寥无几。下面笔者介绍针对该问的4种解题方法,供大家参考、探讨。     

2023年上海市数学高考第21题探析

文章主要研究2023年上海市数学高考第21题的第3)小题,在对解法进行多角度分析和对试题溯源的基础上,基于该题的命题背景进行试题的推广、变式和新编.     

时代性、学术性和专业性的交融——从2014年高考历史江苏卷第22题说开去

新课程实施以来,高考历史江苏卷试题以务实、平稳、求新见长,注重考查学生对历史基础知识把握的同时,不断向能力、综合素养、价值观引领方向迈进,全面考查学生素质的力度稳中有升。即便如此,2014年高考历史江苏卷第22题还是给考生和一线教师带来了不小震撼。考生普遍反映该题第（2）问无从下手,解答非常困难。一些老师在网上点评此题时甚至提出了质疑,认为此题“跑偏”了,超出了教材范围,偏离了课标要求。     

此时无声胜有声——2010年全国文综新课标试题第40题第3问没有设计答案的分析与思考

通过对2010年全国文综新课标试题第40题第3问没有设计答案的分析,得出对中学历史教学尤其是高考复习的启示:必须顺应新课程寻求个人理解的知识建构理念的要求;必须呼应新史学,强调史学既有科学性又有艺术性(文学性和诗性);必须加强新课程下的高考命题研究和课程评价研究,切实提高命题和课程评价能力。