思维导图在高中历史教学中的应用刍探

现行高中历史教材的专题模块体例导致教学内容跳跃性强、时序性差,给学生的记忆和学习带来一定难度.而思维导图的应用,能够有效弥补传统教学模式的不足,提高历史教学质量.文章立足于高中历史教学实践,对思维导图在课前、课中、课后的具体应用进行分析.     

巧用思维导图突破高中历史概念教学窘境

高中历史概念教学经常会碰到一个比较尴尬的问题,屡教不会、随学随忘,记忆巩固率和理解率特别低,这严重制约了课堂教学的效率和学生在以能力立意为指导的考试中的得分。本文从现象分析入手,剖析其原因,并通过有意义学习、双重编码理论的指导,引入思维导图工具及其应用实践研究历史课堂概念教学的突围策略。     

浅论思维导图在高中历史教学中的应用

思维导图是一种革命性的教学工具,它可以让学生把知识很好地进行融会贯通起来,在头脑中形成一个知识体系和框架。历史教师可以不断地尝试把思维导图运用到历史教学中,锻炼学生的动手实践能力和加深学生对知识的理解。通过教师的引导和学生的学习,学生对于知识的掌握和学习能力都会不断地提高,促进学生的全面发展。     

学科思维导图在高中历史教学中的应用

在新课程改革的背景下,如何培养学生的历史学科核心素养成为当前高中历史教学的重点和难点。学科思维导图是以思维导图为基础表现形式,在融入逻辑思维的同时,根据各学科的思维规律、知识特点,构建知识结构的高效学习工具,是历史教学的重要方式。本文以“家国情怀与统一多民族国家的演进”一课为例,探究了学科思维导图在高中历史教学中的应用。     

思维导图在小学信息技术课程教学中的应用

文章从通过共同思考让每个学生成为教学活动的贡献者、通过思维训练让每个学生成为教学活动的思想者、通过自我反思让每个学生成为教学活动的自省者三个方面论述了思维导图在小学信息技术课程教学中的应用.     

高中历史教学中思维导图的应用

作为培养高中生历史学科核心素养的重要场所,课堂是关系到高中历史教学成败的重中之重[1]。如何充分利用现代化教学工具和手段,深入挖掘学生的学习潜能,是保障高中历史课堂教学质量,切实提升学生核心素养的必由途径[2]。本文以鲁教版"大萧条与罗斯福新政"为例,尝试运用思维导图对经济危机爆发的缘由以及大萧条与罗斯福新政的联系等内容进行具象化展示,以充分调动学生思维,促进学生主动思考,进而实现核心素养提升的教学目标。     

思维导图,让高中历史教学更加轻松

高中历史知识点冗杂,所涉及的内容广泛,除了中国古代史、现代史,还有国外的民族文化、经济、制度、政治等方面的内容。学生很难准确把握这些知识点之间的关系,导致高中历史教学的开展非常艰辛。而思维导图作为能够将思维可视化的工具,如果对高中历史概念进行整合,并将时空体系和知识内容进行直观呈现,不仅能够提高学生的思维技能,还能有效地解决高中历史当下的问题。为此,本文首先对思维导图在高中历史教学中的应用意义进行阐述,然后重点探究其在教学中的应用策略。     

思维导图在高中信息技术教学中的应用探讨

思维导图是一种新颖的教学工具,把思维导图应用在高中信息技术课堂教学中,不仅有利于学生对概念的掌握,而且有利于学生创造性思维的培养。     

浅谈思维导图在高中历史通史复习中的应用

"思维导图"作为一种可视化的思维工具,将其应用于高中历史通史复习可以充分发挥学生的主体地位,培养学生的历史发散思维和知识迁移能力,从而更好地优化教师的教和学生的学,提高复习备考的效率。     

思维导图在高中历史复习中的作用

历史知识的复杂性和不可再现给学生的复习过程增加了难度,利用思维导图进行历史复习是提高历史复习效率的好方法,可以让学生在创作过程中巩固基础知识,理清知识点的内在联系,形成完整的知识结构,同时发散学生思维。     

思维导图在信息技术教学中的应用

信息技术课程属于基础性课程,主要以促进学生全面发展、培养学生信息素养为宗旨,思维导图应用于信息技术教学课堂中,有助于学生创造性思维的培养,更有利于学生对信息技术概念的掌握。本文简要论述了信息技术教学中应用思维导图的理由和作用。     

思维导图在初中英语教学中的应用

为了适应时代发展,满足教育部提出的培养具备综合素质的新青年的需要,必须以全新思维模式培养学生,锻炼学生的思维能力.在初中英语教学过程中运用思维导图,能够很好地促进教学模式和学习方式的改变,有效提高初中英语教学质量.本文以此展开论述,探究思维导图在初中英语教学中的应用.     

思维导图在中学信息技术教学中的应用研究

思维导图是英国学者托尼·巴赞（TonyBuzan）创造的一种将放射性思考具体化的方法,本文基于对思维导图的涵义及其特点的认识,从分析中学信息技术课程教学内容的特点入手,探讨如何将思维导图应用于信息技术教学中,并结合具体的教学过程进一步阐述其应用方法,以期在一定程度上开拓信息技术教学的思路。     

思维导图支持下的高效历史课堂

将思维导图与高中历史课程相融合,有利于优化教师教学,帮助学生形成系统认知,梳理历史知识,提高解题效率。因此,教师应对思维导图支持下的高中历史课堂进行探究,以期提高高中历史教学效率,打造高效的高中历史课堂,促进学生历史核心素养的提高。     

思维导图在高中信息技术教学中的应用探究

随着科学技术的快速发展,信息技术开始广泛地应用在了教育领域当中。然而,就当前现状而言,我国信息技术课程却仍然存在着一系列的问题,传统的教学模式已经无法符合教育信息现代化的基本需求,因此,思维导图作为一种新型教学工具应运而生。思维导图在高中信息技术教学中的有效应用,既能够激发学生的思维,同时还有利于提升教学效率,基于此,文中重点分析了思维导图在高中信息技术教学中的应用。     

思维导图在高中信息技术课程教学设计中的应用

为了提升学生对信息技术的实际应用能力,文章首先分析了思维导图的优势,然后阐述了思维导图在高中信息技术课程教学设计中应用的理念,最后论述了思维导图在高中信息技术课程教学设计中应用的实践。     

巧用思维导图提高主题阅读教学

在小学语文教学中,利用思维导图来进行主题阅读,可以拓展学生思维,进行有针对性与方向性的学习,便于查漏补缺,加强对知识的全面掌握。但是如何利用好思维导图进行有效的主题阅读是当前小学语文教学中的一道难题。通过对思维导图在教学中应用情况进行分析,希望达到推广思维导图在小学语文主题阅读教学中的应用范围的效果。     

浅谈高中信息技术课程教学中思维导图的应用

思维导图是由英国学者托尼·巴赞创造的一种新颖的教学方法,它是将放射性的思考转化成为具体的方法,从而有助于学生对知识的掌握与理解。在今天这个数字化、信息化的时代,信息技术给我们带来了诸多的便利。将思维导图应用于信息技术课程中无疑会使学生对信息技术的学习产生积极性。为此,笔者就思维导图在高中信息技术课程中的应用进行简要分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

思维导图在遗传学教学中的应用

21 世纪以来,遗传学迅猛发展,并与其他学科相互渗透,诞生了一些新的研究领域、新的理论和新的研究技术,给从事遗传学教学的教师提出了更高的教学要求和教学标准。因此,本文将立足于遗传学教学现状的基础上,对思维导图在遗传学教学中的应用展开探讨。     

关于信息技术教学中思维导图的应用途径

信息技术对学生的实践能力要求很高,只有经历实践的练习,学生才可以切实掌握信息技术的操作技能,才能够将自身的创新能力进行全面的提升。将思维导图应用在信息技术教学中,可以帮助学生更加清晰地掌握信息技术知识,从而将提升学生的学习效率,激发学生对于信息技术的学习兴趣,进而达到提升学生创新思维能力的目的。