例析“大事年表”式材料题

“大事年表”式材料题是以大事年表作为材料命制的试题,是近年高考历史试卷出现的新题型。此类试题营造出新情景,拓展了命题的资源,有助于考查学生的历史思维能力。今年的河南省历史中考率先推出此类试题,让人耳目一新。现摘录如下：     

新疆少数民族“双语”教育千年大事年表（之三）

新疆自古以来就是一个多民族聚居区,是连接欧亚大陆的交通要塞,是多种文化的汇集地。因此,各种文化的载体——语言,不可避免地出现相互的交流和影响。双语现象、双语人、双语教育从古至今,绵延不绝。文章追溯了2003-2008年期间新疆双语教育加速发展的历程。     

新疆少数民族“双语”教育千年大事年表（之一）

新疆自古以来就是一个多民族聚居区,是连接欧亚大陆的独特交通要塞,是多种文化的汇集地。各种文化的载体——语言,不可避免地发生相互的交流、影响和学习。双语现象、双语人、双语教育从古至今,绵延不绝。文章追溯了西汉至民国期间,新疆不断发生的官方和民间的各种双语教育事件,历数了新疆少数民族语言与祖国内地汉语言接触、并用以及实施双语教育等方面的活动。     

新疆少数民族“双语”教育千年大事年表（之二）

新疆自古以来就是一个多民族聚居区,是连接欧亚大陆的独特交通要塞,是多种文化的汇集地。各种文化的载体——语言,不可避免地发生相互的交流、影响和学习。双语现象、双语人、双语教育从古至今绵延不绝。文章追溯了新中国成立至2002年期间,新疆双语教育经历的体系建立、停滞、恢复、改革试验的各个阶段,揭示了新中国成立后,党和政府高度重视新疆的双语教育。在“文化大革命”期间遭遇坎坷后,采取了一系列措施,双语教育不断得到加强并稳步发展。     

“死”表活用有技巧

中学历史教材基本是通史体例，是以时间为经。以事件为纬的，因而用好“大事年表”往往能够收到事半功倍的效果，而对“大事年表”，我们常常将其当作死记硬背的“死”材料，未能对其进行有效的利用，以下仅就“大事年表”的利用谈点个人体会。     

小议“历史大事年表”中的婚姻史条目

在人教社2007年版高中课程标准实验教科书《历史》必修②的《中外历史大事年表》“中国”一栏（左栏）中,有如下一条：     

大事年表教学：分级解读历史概念

大事年表的分级开发是有效引导学生认知历史概念的途径之一．具体可以围绕以下四个环节有层次地展开：浏览年表,去粗取精,自主构建主题;精读年表,由表及里,理清表里关系;发散年表,由此及彼,打开多维视角;读透年表,抽象思维,形成历史概念。     

给女儿记“大事”

从女儿出生,我就准备了一个活页本,给她记“成长日记”。比如,她什么时候学会了哪些本领,什么时候懂得了某些道理,什么时候做了超常的“大事儿”,等等。     

“集中力量办大事”与社会主义

有人有意无意地把"集中力量办大事"当成是社会主义制度的一个特点,这在事实上是虚妄的,在逻辑上是不能证明的。这种论调误把强国家(或强政府)所具有的能力与社会主义作了不恰当的嫁接,有可能将过去某种社会主义僵化模式的缺点当成优点,对人们的实践产生误导和不利的影响。     

巧用“大事年表”

历史教材后面附有“大事年表”，且以小字形式出现，故一些中学师生误以为它是教材的附属品，是无关紧要的。教师往往不讲，学生也往往不用，对其功能、用法知之甚少。认清“大事年表”的功能，学会使用“大事年表”，对提高学习效率应是有所裨益的。那么，“大事年表”究竟有什么用?如何使用呢？     

唐代墓志中“举大事”考辨

以洛阳出土的唐代景教石刻《幢记》中的“举大事”为引子,结合唐代墓志中的其它语料,从语言学的角度进行考察,梳理出“举大事”的词义演变过程,得出“举大事”有“定葬”义,并揭示其内在的文化意义。     

深度学习背景下“历史年表”的选用策略例谈

"历史年表"是高中历史复习走向深度学习的重要支撑。我们应遵循唯物辩证法事物联系普遍性与多样性的原理,根据教学主题的呈现需要,对教材文本提供的时空节点进行大胆因革损益,合理选用不同类型的历史年表,突出重大历史事件之间的显性联系,挖掘重大历史事件之间的隐性联系,指导学生自主刻画教学主题发展脉络,学会科学建构历史认知模型,提升自身历史学习的整体性,促进历史学科核心素养的形成。     

《春秋大事表》的编撰特点和思想价值

清前期学者顾栋高所撰《春秋大事表》是一部精心撰构的带有总结性特点的《春秋》学名著。全书不仅在编撰体例上匠心独运,巧妙地糅合了纪事本末体和史表的优点,而且具有重要的思想价值,在探求《春秋》之著述宗旨和评论春秋历史时势方面,提出了诸多创见,至今仍是研究《春秋》经传和先秦史的重要文献。     

大树,你是我的朋友

我很喜欢大树,天热的时候,我们可以到树下乘凉,它们还吸收二氧化碳,为许多动物提供家园。植树节要到了,我准备做一张《大树报》送给大家,你看了就会知道,大树的秘密真不少呢!一年四季春天春天,随着白天逐渐变长,树木会从冬眠中苏醒。它的嫩芽长大,叶子在温暖的阳光下舒展开,花朵紧随其后开放。色彩鲜艳的花朵吸引昆虫前来授粉。夏天花朵一旦授粉,便开始孕育果实。当果实成熟时就会变成红色,告诉鸟类已经可以吃了。鸟类带走果实,散播树的种子。     

荷兰历史大事年表

公元前1世纪凯尔特与日耳曼部族住在荷兰。17世纪为海上殖民强国,拥有大片殖民地。18世纪后荷兰殖民体系逐渐瓦解。1795-1806年成为法国的保护国,称巴达维共和国。1848年成为君主立宪国。1914-1918年在一战中保持中立。1945年解放。在海牙设立国际法院。     

合理使用“夏商周年表”——与张彦芳老师商榷

山东青州六中张彦芳老师评论岳麓版高中历史实验教材及其配套参考书就其商周断代问题表述，提出如下一条意见：“原来教材中夏、商、周三个早期王朝的年代是模糊不清的，一般都用‘约公元前多少世纪’，没有确切年代时间。新教材采用了三代断代工程的最新研究成果，用了‘约公元前2070年’、‘约公元前1600年’。我觉得此处虽采用了新成果，但步子还不大，还有保留。人教版直接去掉了‘约’，将中国历史纪年向前推进了1229年，对成果的运用显得更坚决、果断。”按张老师的意思，似乎应该去掉“约”字，直接认定夏建于公元前2070年，商建于公元前1600年，如果这是张老师的意思，笔者不敢苟同，特提出商榷。     

“集中力量办大事”优势的内在逻辑

2020年不仅是坚决打赢疫情防控阻击战和脱贫攻坚战的一年,也是实现决胜全面建成小康社会目标任务的一年,在这个关键的时间节点里,不仅面临着潜在的风险,也面临着巨大的机遇,政府部门必须进一步发挥“集中力量办大事”的显著优势以化危机为机遇。一方面,要深入把握“集中力量办大事”显著优势蕴含的思想源泉以及扎根的实践之基;另一方面,要牢牢把握“集中力量办大事”在疫情防控期间所彰显的重大价值,毫不动摇地坚持中国共产党的领导,坚持人民主体地位以及民主集中制的根本组织原则。     

简论“做大事”与“办小事”的辩证关系——基于贯彻落实科学发展观的思考

目前,一些基层领导干部对工作的认识存在着误区,不利于落实科学发展观,我们必须正确处理好做大事与办小事之间的辩证关系,才能使各项工作顺利开展,使科学发展观落到实处。