教坛精英

徐赐成，男，1971年10月生，陕西省商南县人。毕业于宝鸡言文理学院历史学院历史系，获历学士学位。大学毕业后，先后在陕西商南、江苏扬州、广东珠海和顺德等地从事中学历史教学和教学管理工作。现任教于百年名校陕西省西安中学，中学历史高级教师。     

教坛精英——周建定

周建定 男,32岁,中学历史高级教师,中共党员,惠州市中学历史教育学会常务理事。惠州市网络教研组副组长,惠州市历史学科带头人,“历史风云网”（www．lsfyw．net）站长,国家级示范性高中博罗中学高三历史教师。工作八年,勤于钻研新课程。所写教学案例《这样情况下,您会如何对学生解释》发表于网络。     

教坛新秀

人物简介： 卞毅明,男,河北武邑人。2001年毕业于河北师范大学中文系,现任职于河北省武邑县教育局,中学语文一级教师、专职教研员。河北省教育学会会员,河北省作家协会会员,河北省衡水市教育学会理事。衡水市作家协会常务理事,衡水市模范教研员,衡水市教育教科研工作先进个人。     

省教育厅人事处负责人就全省教师资格制度实施工作有关问题接受本刊记者采访

编者按:3月3日,省教育厅召开了全省教师资格制度实施工作会议,全面动员和部署了我省教师资格制度实施工作。近日,本刊记者就全省教师资格制度实施工作的有关问题采访了省教育厅人事处处长彭世东同志。     

中美历史教师资格认定比较及启示

美国是教师资格证制度创始国,其历史教师资格认定体系已相当健全。我国历史教师资格认定起步晚,发展较落后。本文通过对中美历史教师资格认定制度的比较分析,为我国目前进行的历史教师资格认定改革提出了提高历史教师准入标准、重视历史教学实习、吸纳非营利专业组织参与认定和明确注册形式等建议。     

教坛精英 共聚橘乡话写作——2010年云南教育报刊社写作研讨会在宾川举行

橘子之乡逢盛夏,教坛精英话写作。7月27日至28日,来自全省各地的100余名教师、优秀作者齐聚橘子之乡大理宾川,参加在这里举行的“2010年云南教育报刊社写作研讨会”。     

教坛新秀

何军华 主要业绩 陕西省教学能手、陕西省小学数学学科课改新秀、西安市学科带头人、西安市骨干教师、西安市教学能手。国家教师教育创新平台、陕西师范大学教师专业能力发展中心专家库成员,陕西省教育学会学术委员会理事。     

解决"择校热"的思考

近几年来,教育界面临的诸多问题逐渐成为社会的热点问题,其中引起高度关注的有＂择校热＂问题、学生学业负担过重问题、教育公平问题、教育均衡发展问题等等。文章试图探讨以可行的方式大面积、快速度地提高一线教师的教育教学能力为途径,并以此为突破口逐渐解决上述教育热点问题。     

教坛新秀

人物简介:戴连红,男,江苏宝应人,1979年7月出生,小学语文高级教师,江苏省教育学会会员,江苏省扬州市第五批中青年教学骨干教师,现任江苏省宝应县范水镇中心小学教科室主任。从教13年以来,一直扎根于农村小学,曾先后多次被授予     

教坛新秀

人物简介:戴连红,男,江苏宝应人,1979年7月出生,小学语文高级教师,江苏省教育学会会员,江苏省扬州市第五批中青年教学骨干教师,现任江苏省宝应县范水镇中心小学教科室主任。从教13年以来,一直扎根于农村小学,曾先后多次被授予     

教师资格认定实行国家统一考试有关问题的思考

一、目前教师资格认定考试存在的问题 《中华人民共和国教师法》规定：“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”《教师资格条例》也明确规定：“不具备教师法规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，应当通过国家举办的或者认可的教师资格考试。”根据《教师法》和《教师资格条例》的规定，我国各地在实施教师资格认定过程中都进行了考试，这在一定程度上保证了教师资格的质量。但是，从教师资格认定的考试实践来看，目前存在很多问题。     

面向社会依法认定教师资格时间表敲定--省教育厅人事处负责人谈今年教师资格认定工作

教师资格认定工作自去年下半年在我省启动以来，受到广大教师及社会有关人士的广泛关注。今年，我省的教师资格认定工作具体将如何实施？日前，记者就有关问题采访了省教育厅人事处处长王录伟。 记者：教师资格认定工作是当前教育工作中的一件大事，此项工作在我省开展的情况如何？今年要做哪几项工作？ 王处长：我省首次认定教师资格工作自去年６月启动以来，各级教育行政部门和学校做了大量细致的工作，目前，对在职教师的资格认定工作已接近尾声。根据教育部的总体要求，为实现在今年６月底前完成在职教师的资格认定工作目标，我省将在确…     

中小学教师资格认定中的教育教学实践评价指标体系研究

具备教育教学能力是取得教师资格的重要条件。教育教学能力的获得主要依靠参加培训、参加教育教学实践和从事教育教学工作三个途径。在教师资格认定工作中,构建教育教学实践评价指标体系,不仅体现了教师资格认定制度中考察申请者教育教学能力的基本点,而且严格了教师资格准入标准。     

办精品学校 育精英人才

睿达资优教育（原奥博教育）自2004年成立以来，始终以尊重学生个体差异、开发学生自身潜能、重视学生素质能力培养为教育理念，以全国学科名师为核心力量，以培养全国资优学员为教育目标，秉持“办精品学校，育精英人才”的办学方针，在不断地创新与探索中，形成了一套睿达自有的教育教学体系和课程培养计划。     

中小学教师资格认定中的教育教学实践评价指标体系研究

具备教育教学能力是取得教师资格的重要条件。教育教学能力的获得主要依靠参加培训、参加教育教学实践和从事教育教学工作三个途径。在教师资格认定工作中,构建教育教学实践评价指标体系,不仅体现了教师资格认定制度中考察申请者教育教学能力的基本点,而且严格了教师资格准入标准。     

关于江苏高校教师资格认定标准进一步完善的探讨

从江苏高校教师资格认定标准细化的角度对高校教师资格认定标准进行了探讨,提出不同类型高校的教师资格的硬性认定标准（学历要求、科研要求、职业技能要求）应有所区别;不同类型教学岗位、不同学科或科目的教师资格认定标准应考虑相应差别而设立不同的认定标准。另外,提出教育教学能力的测试方法也应更加科学化、规范化,并建议设立分级制度、考核制度、奖励制度、惩罚制度、有效期制度,以保障教师资格的质量和教师队伍的稳定。     

新加坡国立大学：逼近西方精英学府

作为新加坡历史最悠久且最负声望的大学,新加坡国立大学“立足亚洲、放眼世界,在国际框架下推动教育与科研发展,突出展现亚洲视角和优势”。     

关怀普及:淡化教育教学实践中的精英化取向

教育教学实践中的精英化取向 ,是个已被实践证明的误区 ,它导致教学价值的双重失落、精英人才培养的异化、教育目的论精神的扭曲 ;造成阻抑教育公平理想、助长教育不平等现象、集聚某种教育风险等问题。关怀普及的教育教学必须坚持面向全体未来公民的全面素质目标 ,必须着眼于不同发展水平地区的教育共同发展 ,必须关注职业教育、高等教育乃至成人基础教育。     

由2001年数学高考"压轴题"产生的联想

2001年数学高考的“压轴题”是: [文科]设f(x)是定义在R上的偶函数,其图象关于直线x=1对称,对任意x_1,x_2∈[0,1/2]都有f(x_1 x_2)=f(x_1)·f(X_2)。 (Ⅰ)设f(1)=2,求f(1/2)、f(1/4); (Ⅱ)证明f(x)是周期函数。 [理科]设f(x)是定义在R上的偶函数,其图象是关于