AACSB认证视角下使命导向的工学本科教育质量管理

大学工学本科教育是我国工科人才培养的基础。为了实现“追求卓越”的工学本科教育理想,以满足内涵发展、创新发展、特色发展、和谐发展为目标确定工学本科教育使命,借鉴AACSB认证标准,要求工学本科教育主动适应社会与经济发展的新常态,强调以学生为本,以使命为锚,着力调整教育结构,着力推进改革创新,着力提高教育质量,着力提升科研水平。尽管AACSB标准属于商业管理教育的标准,但其理念和方法同样可以应用到我国工学本科教育质量标准的建设中,帮助我们更好地提升工学本科教育质量。     

终身教育理念下高等职业教育人才培养模式创新

高等职业教育是以就业为导向的就业教育。必须坚持以社会需求为导向,着力优化人才培养环境;坚持以提升能力为重点,着力建构人才培养体系;坚持以产学合作为动力,着力创新人才培养模式。努力为我国社会主义现代化建设培养一大批生产、建设、管理、服务第一线的高素质、技能型专门人才。     

全面落实好《教育规划纲要》 切实推动教育装备行业发展——学习胡锦涛总书记在中央政治局集体学习时的重要讲话

教育部于2月23日向各地下发通知,要求各级教育部门和各级各类学校认真学习,深刻领会,全面贯彻落实胡锦涛总书记在中央政治局第二十六次集体学习时重要讲话精神。胡锦涛总书记在讲话中提出,做好当前教育改革和发展工作,要"着力提高人才培养水平,着力深化教育体制改革,着力推进教育内涵式发展,着力建设高素质教师队伍"。     

动态

1月20日,教育部公布2012年工作要点,提出要全面提高教育质量,着力提升人才培养水平。其中,特别提出要健全基础教育质量保障体系;启动研制基础教育各学科学业质量标准;启动中小学教育质量综合评价改革试验;做好义务教育教材的修订和审查工作,启动普通高中课程方案和各学科课程标准的修订,进一步提高教材的质量和水平;     

地方高校应用型人才培养模式应着力四个转变

人才培养模式,概括地讲就是蕴含人才培养理念及其相应行为方式的组织运行机制,具体体现于人才培养的目标确定、课程设置、教育教学以及检测评价四个基本方面。人才培养模式科学与否直接影响人才培养的质量与水平。大众化教育背景下,地方高校要科学构建适应地方经济社会发展要求和人才自身成长规律的应用型人才培养模式,着力提高应用型人才培养质量,必须立足＂大众化＂、＂地方性＂、＂应用型＂特点与要求以及自身发展实际,在培养目标、课程设置、教育教学组织与方法以及检测评价等方面进行深刻转变。     

健全现代教育体系 着力提升育人质量

近年来,江苏省淮安市金湖县致力于"最美教育"办学追求,健全现代教育体系,着力改善办学条件,着力增强教育活力,着力提升育人质量,着力优化队伍管理,着力提高满意程度,不断提升教育现代化建设水平。     

西藏高校创新教育与创新人才培养模式研究

西藏高校推进创新教育、提高创新人才培养水平,必须明确指导思想和基本原则,全面实施创新教育体系,着力培育特色专业的＂特色＂,形成专业比较优势,并提出从系统创新教育平台建设、创新教育的制度环境建构和创新教育的实践环境建设、实践环境三个方面构建西藏高校创新能力培养模式。     

强化工程能力的人才培养模式改革、探索与实践

大工程观教育理念是着力提升学生的工程素养,着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。南华大学对人才培养模式的思索、改革和实践,能够进一步加强学生的工程教育。     

研究型本科教育教学理念与模式构建

提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。提高高等教育质量,最根本的是提高人才培养质量。中国矿业大学(北京)积极探索构建研究型本科教育教学体系,不断更新教育教学观念,深入推进人才培养模式改革,加强教学资源建设,完善教学管理机制,着力提升学生实践能力和创新精神,使学校本科教育教学质量和人才培养质量得到全面提高。     

坚持育人为本 推动改革创新

坚持以人为本,在教育工作中最集中的体现就是育人为本、德育为先;坚持以人为本,在教育工作中要把着眼点放在全面提高国民素质上;坚持以人为本,在教育工作中要高度重视人力资源开发。 深化教育体制改革,关键是要更新教育观念,努力改革人才培养体制,切实提高人才培养水平;深化教育体制改革,要着眼于调动全社会支持教育、兴办教育的积极性、主动性、创造性,形成全党、全民、全社会高度重视、大力支持教育事业科学发展、快速发展的大好局面;深化教育管理体制改革,要以转变政府职能和简政放权为重点,着力提高公共教育服务水平。     

认真落实教育“十二五”规划 推动宁夏教育事业科学发展

笔者最近对国家、自治区两级教育工作会议和两级《教育规划纲要》进行了学习,认为落实教育＂十二五＂规划的关键是进一步密切关注和认真研究以下五个方面的教育发展重大现实问题。一、提高人才培养质量是教育发展的核心任务质量是教育的生命线,也是提升宁夏教育竞争力的核心要素。胡锦涛总书记在2月21日主持中共中央政治局第26次集体学习时提出了做好当前教育改革和发展工作的＂四个着力＂,首要的＂着力＂就是要＂着力提高人才培养水平＂。人才培养质量问题为什么引起党和国家领导人的一再强调呢？主要在于现有教育质量不高或不甚高。譬如从1990年到2002年,获得诺贝尔奖、鲁斯卡奖、菲尔兹奖、图灵奖等八项国际科技大奖的497名科学家中,就没有一名中国国籍的科学家。再如洛桑管理学院《世界竞争力2009年》提供的数据表明,     

对高职生职业综合能力训练体系的探究

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>提出了"按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量"的工作方针.高等职业教育要把提高质量作为重点,以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革.深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平.职业教育要面向人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,培养高素质劳动者和技能型人才.     

新工科和工程认证背景下工科专业建设探索

新工科建设和工程教育专业认证是提升我国工科人才培养质量的重要手段,对工科高等教育产生了变革性影响,也为地方高校工科教育带来了新的机遇与挑战。地方高校作为促进区域战略发展、产业转型升级的重要支撑,应围绕新工科建设和工程教育专业认证的主要职责和重要使命,以新工科建设和工程教育专业认证为契机,着力解决专业建设中存在的问题。主动对接区域社会经济发展,优化专业结构,推进课程体系改革,创新人才培养模式,全面提高学校办学水平和人才培养质量。     

深化教学质量工程着力推进教育创新

在创建研究型大学的进程中,深化教学质量工程需要从创新人才培养体系、创新人才培养模式、创新教学资源平台、创新教学管理制度等方面着力推进教育创新.     

对高职院校师资队伍建设若干问题的思考

加强师资队伍建设是搞好高职人才培养工作的关键环节。高等职业教育对师资队伍的理论水平、学术素养、实践经验和职业技能都提出了较高要求。目前尚存在种种阻碍高职师资队伍发展的因素,需要着力加以解决。只有加强对师资队伍的优化使用,才能使高职教育担负起为社会经济的跨越式发展提供强有力的人才和技术支持的目的。     

浅议高职教育教学水平提升的制度创新

为适应高职院校现代化发展的趋势,达到提高高职院校教学水平和人才培养质量的目的,教育管理者必须从最根本的制度创新着力,可通过提高教育管理人员的素质、转变管理观念、实现教学管理手段的现代化这几个方向逐步实现目标。     

丹麦创业教育改革的举措与启示

丹麦通过改革,着力突破本国创业教育发展瓶颈,促进创业教育全面融入人才培养体系,提升了人才培养质量。借鉴丹麦创业教育改革经验,我国的创业教育改革应从打破部门壁垒,建立跨部门沟通协商机制;深化创业教育内涵理解,关注持续经验获得;细化培养目标,推进创业人才培养与国际接轨;实现评估全程化,满足不同评估主体的多样化需求等角度加以推进,加快我国创业教育内涵发展。     

知识经济与人才培养模式创新

传统教育模式下,人才培养模式存在着明显的缺陷和弊端,一是强调共性,削弱个性;二是重视功利性,忽视综合素质和整体结构的优化。知识经济的时代要求和大学的本质属性,决定了人才培养模式的创新势在必行,创新人才培养模式,要着重实施以创造教育为核心的素质教育,而实施创造教育,培养创造性人才,必须从创新教育思想、创新教学内容和方法、创新制度和营造良好的育人环境等方面着力进行。     

当前加快建设江苏高教强省的重点任务

当前江苏加快建设高教强省的重点任务是八大"着力":一是着力推进高等教育协调发展;二是着力提升高等职业教育水平;三是着力扩大教育对外开放;四是着力提升人才培养质量;五是着力提升高校科技创新能力;六是着力提高教师队伍整体素质;七是着力构建现代大学制度;八是着力完善高等教育投入机制等。     

创新师资队伍建设新机制为太原教育率先发展奠基

教师是教育赖以发展的根本,一流的教育需要一流的教师队伍保障。加强教师队伍建设,着力建设一支师德高尚、业务精良、适应创新人才培养需要的现代化教师队伍,长期以来被太原市教育系统视为工作的重中之重。