从尊重学生个性特点出发，设计初中英语课堂

世界上没有完全相同的两个人,笔者从尊重学生个性特点出发设计初中英语课堂。从课堂实例中发掘设计课堂的好方案,促进学生之间的合作。     

探讨学生个性差异 提高化学课堂效率

世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人。由于同一班级有个性各异的学生，在各方面存在很大差异，除了思想品德、身体、天赋和已有的经验等以外，在学习态度、兴趣、爱好、需要及实验能力等方面也存在着差异。因此着眼于学生存在的客观差异，探讨并尊重他们的个性特长，有的放矢地进行化学教学，才能有效提高化学课堂效率和学生的素质。     

在交往教学中发展学生个性

世界上没有两片完全相同的树叶，世界上更没有两个个性完全相同的人。学校应当成为培养学生个性的场所，促进每个学生的特点、优势更加明显。而不能像以往那样，习惯用一个标准去要求学生，把千差万别的学生变成“一个人”。     

个性化阅读教学课型的构建与实践

众所周知,世界上没有两片相同的树叶,也没有两个完全相同的人。既然如此,那么教育的本质功能就是要开发每一位学生的潜能,发展每一位学生的个性。因此,在课堂教学中,就应     

"根雕教育艺术"与学生个性发展

教育的功能就是要启发人的良知良能，教育就是要发掘人的潜力潜能，教育就是要张扬每一个人的特点和长处，要注重学生个性发展，要因时因势，育人育才，并培养学生成人成才。世界上没有一片完全相同的树叶，当然也就没有一个完全相同的人，当然也就不可能只用一个固定的完全相同的教育模式和教育方法教育每一名学生。     

课堂教学中学生个性发展初探

长期以来，课堂教学在片面追求考试分数的驱动下，教师常常以知识垄断者的身份，用“批发”的方式，将教学内容“灌输”给学生，再加上教学目标的统一性，教学评价手段的单一性，导致培养出来的学生规格单一，这种教学模式严重阻碍了学生的个性发展。现代教育理论研究表明，课堂教学的本质是师生交流、交往，激发智力、潜能，发展个性，完善人格的生命活动。几年来，我们在课堂教学中就如何发展学生个性做了一些探索性尝试。 一、制定差异目标，培养个性 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。在教学中我们发现：有的学…     

用好描写手法 凸显人物个性

有位哲学家曾经说过,世界上没有两片完全相同的叶子。同样的道理,世界上也没有完全相同的两个人。那么,面对我们接触过的形形色色的人,面对那些看似相同实则有异的人,我们怎样才能写活他们的个性,刻画好他们的形象呢？     

为个性喝彩

每个人都是一片树叶，但世界上没有完全相同的两片树叶，更没有雷同的个性塑造法。     

如何写出人物的特点

达·芬奇在教其学生学画时曾经说过：“世界上没有两个鸡蛋完全相同的。”同样,世界上也没有两个完全相同的人。因此,我们写人时一定要抓住人物特点及心理活动进行描写。一、仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点。写人,常常要描写他的外貌,如体态、容貌、衣着、神情等。     

小学英浯教学中的个性培养

世界上没有两片完全相同的树叶,同样也没有完全一样的个性。人生的美丽在于个性的独特性,只有承认个性差异,尊重个性差异,培养个性差异,才能最大限度地调动学生的积极性,开发学生的潜能,培养学生的创造精神,使学生走上属于自己的人生旅途,展示辉煌的一生。     

让作文凸显学生的个性

义务教育语文新课程标准对七一九年级（即初中）学生写作方面有这样的要求：“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。”苏霍姆林斯基也说过：“每个学生都是独一无二的世界。”人总是有个性的,正如世界上没有完全相同的两片叶子。     

人的个性与社会公德

正如世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的个人。在社会中生活的每个人，都各有其特点和个性。个性是人的内涵和本质属性。当各具特点和个性的人们作为社会角色进行活动时，必然交织成多维而复杂的人际关系。为了协调诸多个体的关系，提高社会群体的内聚力，形成推动历史进步的同向合力，就必须讲究社会公德，     

差异，教学的资源

世上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。教学面对的学生，身心特点、志趣爱好千差万别，差异客观存在。     

万绿丛中一点红，教你成为最独特的“我”

热题在线 著名作家毕淑敏在《我很重要》中说：“对于父母来说,我们永远是不可重复的孤本。”是啊。“世界上没有完全相同的两片树叶”,同样,世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的,每个人都有自己不同的个性和天赋。也正因为世界上有无数个独一无二的“我”。才构成了丰富多彩的大千世界。     

合理运用乡土资源，促进学生个性发展——农村小学数学教学中乡土资源的利用和开发

世界上没有两片完全相同的叶子,同样每个人也是世界上独一无二的。由于人的遗传基因、所受教育、成长环境等不同,每个学生都存在着不同程度的个性差异。因此,教育必须从每个学生的实际情况出发,最大限度地促进学生的个性发展。数学课程标准中提到：“关注学生的个别差异。注意学生个性、兴趣、能力的差异,实行区别化的课程与教学,包括实行水平区别化与分流区别化。”所以,在数学教学中重视对学生个性的培养,是值得每个小学数学教师关注的问题。     

个性·成长

世界上没有两片完全相同的叶子,也没有两个完全相同的人。因为有了不同的个性的人,生活才变得充实而多彩;因为有了不同的个性,我们的世界才变得丰富而美丽。姹紫嫣红是春天的个性,热浪逼人是夏天的个性,硕果飘香是秋天的个     

执差异教学之器攻高中数学之关

正如世界上没有两片相同的树叶一样,世界上也没有两个个性完全相同的人.因而,在进行高中数学教育教学过程中要注重差异教学,教师应关注每一位学生的个体差异,掌握他们的个性特征,采取不同的教学方法,因材施教.只有这样才能有效促进学生全面发展.     

如何张扬语言的个性

语言是最具个性化的,正如“世界上没有两片完全相同的树叶”。大量的初中生作文反映出来的问题是：说假话,言不由衷;说大话,云山雾罩;说空话,空洞无物;说套话,人云亦云。这些语言的共性制约着学生个性的张扬。那么,如何张扬语言的个性呢？     

注重培养小学生个性的创新思维

人们都知道,世界上没有两片完全相同树叶,也没有两个孩子的个性倾向性和个性心里特点完全相同。个性是个人整体的精神面貌,是一个生活经历的积极淀和反映。个性虽有遗传因素,也受环境影响尤其是小学阶段,正处于个生形成的关键时期。随着孩子年级的升高,其个性特征越来越固定,个性倾向性也越来越鲜明,学生的成败、社交的能力、师长的态度、同伴的评价对儿童形成自信心理还是自卑心理有极为重要的影响。     

多元智能理论视阈下的阅读教学

多元智能理论认为,世界上没有两个人具有完全相同的智能组合,个性差异的学生具有阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。这就需要教师采用多种方法手段展示阅读材料,努力开发和利用多种阅读材料,让学生在一定程度上自主地选择阅读内容,以满足不同学生的需要。